如何提高高中數學課堂教學效率

蔣從碧

（重慶市永川中學校）

在新課標的要求下，如何使高中數學課堂效率成為廣大數學教師非常關注的一個問題，并且都在為此而付出努力與嘗試，作為教學的主要方式，“課堂”的每一分一秒都是有價值的，如何引導學生在興趣下主動思考記憶，探索結果，圓滿完成教學指標，進行以下的探討。

一、提升教師自身修養

1.參加專業的培訓

作為高中數學教師，自身有很高的水平還不夠，還需要有能力將這種技能與水平教授給學生，因此專業的培訓是必不可少的，這樣可以使教師及時適應新課改要求的改革，教師此時應放低姿態，成為學生，聽取有一定成果老師們的課堂，帶著問題在培訓中虛心學習，積極參加各種培訓活動來提升自己的素質，將學習培訓作為自身提高層次的一個推動力，推動自身水平更上一層樓。

2.教師之間進行研討

教學研討活動是一項教師間互相學習交流的活動，每位教師將自己的實踐經驗告訴其他教師，或者將自己出現的未解決的問題提出，互相幫助，取長補短。這樣可以快速地將經驗聚集起來成為體系，加速成果實現的時間。

二、合理教學方式

1.分組協作，合作交流

學生常常在一節課中會有一段時間分神，思想無法百分百集中在整堂課上，因此，教師一味在臺上講課會使得聽課效率降低，因此，教師應在課堂上使用一些調動氣氛的活動，例如分組討論，并共同解決問題或競爭來解決難題。例如，分組總結本節課的知識點，互相提問問題讓對方回答，限時完成題目比賽正確率與完成情

李建.提高高中數學課堂效率之我見［J］.考試周刊，2012（20）：74-75.況。在競爭中激發學生的興趣，也及時對漏掉的知識點進行補充，對掌握的知識點進行加固。在競爭與合作中，不僅能增進學生與學生、學生與教師之間的情誼，也會將課堂效率提升到新高度。

2.適時提問，鼓勵參與

學生參與課堂代表著對這堂課的興趣，也及時對教師的課堂進行回饋，使得教師能更快了解到學生的掌握情況，因此，適時的提問就是一種很好的方式，可以是課堂前對舊知識點的復習，也可以是在課堂結束時對這節課內容的回顧，也可以是在課堂期間，提醒學生注意的要點。但傳統教學中會出現“應試”性的提問，或難度很大難以回答，或簡單枯燥。這樣并不能很好地達到應有的效果，鼓勵學生積極參與到課堂回答問題的活動中，及時與教師交流學習的成果，便于教師及時調整課堂內容的容量與難易度。教師問題的設置也需要技巧，盡量設置一些與學生年齡適合的、與實際結合的問題，提出的問題引人深思。教師應善于運用語言表達的技巧來引發學生的思考與興趣。

高中數學作為高中一門主要的科目，在高考分數中占有很大的比例，在許多自主招生與大學錄取排名中都有著很高的參考價值，因此如何讓高中生在繁忙的學業中，在有限的時間內掌握較為復雜的數學知識，考驗著一個高中數學老師的教學水平，提高課堂效率是首要任務，在不斷的探討與實驗下，相信可以使學生有效率地掌握數學知識，完成教師的光榮使命。