創業教育在企業戰略管理教學改革中的應用分析

韓 雪

（包頭輕工職業技術學院）

企業戰略管理教學的特點是：長期的教學、宏觀的掌控、整體的把握，它的這些特性就決定了該課程教學的難點，同時學生對其也不容易把握。并且所學的內容和實際的工作之間有很大的差距，創業教育具有很強的實用性。因此，為了更好地進行本門課程的教學，必須加強教學方式方法的改革，讓學生在創業教育教學中學到更多的貼合實際情況的內容。鑒于此，筆者進行了深入的分析和探討。

一、分析企業戰略管理教學改革中加強創業教育的必要性

工商管理專業的學生必須學習的課程之一就是企業戰略管理，為了讓教學質量得到保障，我們緊密地聯系實際，把在課堂上學習的理論知識通過實踐表達出來。大力地培養學生的實踐能力是需要一個恰當的過程，這個過程就是對學生進行創業教育，通過創業教育，不僅可以提升學生自身綜合素質和實踐能力。對于當前大學生就業難的問題也是一個很好的解決辦法。

二、探究如何在企業戰略管理教學改革中加強創業教育的應用

經過對上面的分析，我們對改革企業戰略管理教學的必要性有了新的認識，為了強化創業教育的應用，筆者給出如下的措施。

1.創業者在整個創業團隊中的作用最為重要

組建創業團隊是對企業戰略管理課程進行改革里運用創新教育的基礎，運用創業教學的時候，第一點必須組建創業團隊，兩個或者兩個以上的創業者聯合起來共同創業就稱為創業團隊，一個團隊要保持相同的業務目標、價值觀、金錢觀。同時，在共擔風險以及共享利潤上也要達成一致。創建一個創業團隊，少不了創業者、經營目標、經營職能的個體分布和業務計劃。在創業團隊中創業者是最關鍵的，創業者之間要具有相似性的同時也應該具有一定的差異性。所謂的相同的地方就是指目標、想法等；所謂的差異性就是指創業者之間能夠形成互補之勢，比如成員之間的性格、人脈、知識水平等。也就意味著一個創業團隊有了相似性和差異性更有利于創業團隊的成功。

2.團隊形式的確定是企業戰略管理教學改革中應用創業教育的載體

把創業教育融入企業戰略管理教學中，一旦完成團隊的組建，我們需要確定其形式。在企業戰略管理課程教授的過程中，國內大多高校都以專業選修形式出現，開放的教學現狀和專業選修課相結合的授課形式，就決定了其極有必要和工商管理專業的學生相結合，這樣才能組建更加專業的創業團隊。換句話說，在工商管理專業學生中挑選創業團隊的成員，學生來自于同一個專業，他們之間不僅熟悉而且思想也統一，能夠沒有異議地確定核心團隊以及團隊負責人，從而形成一個思想高度統一、內部極其團結的創業團隊。在戰略管理課程教學之前，沒有創業項目供選擇，創業小組承擔的是學習小組的作用，這種團隊是在學生之間的友誼上建立起來的，所以團隊稱之為情感創業團隊，從而奠定堅實的創業基礎和連帶關系，這對創業后續的工作是很有幫助的。

3.計劃書的編寫是企業戰略管理教學改革中應用創業教育的重要渠道

基于確定的創業項目，為了確保項目實施的順利，必須編寫科學合理的創業計劃書。這主要體現在創業教育改革在企業戰略管理教學中的應用，并在項目的實施中具有很強的可行性。創業計劃書一般有固定的編寫模式，它是基于整個團隊對創業項目的統一認識，需要征得創業小組成員的同意。這里需要強調的是要修改創業計劃書的時候，必須充分地對對手進行分析，取其之長，補己之短，不斷完善創業計劃書。

總之，創業教育在企業戰略管理教學改革中的應用范圍是很廣的。在新時期下的工商管理專業的老師，必須認識到創業教育的必要性和對學生能力的鍛煉起到的積極作用，加強教學中的企業戰略管理的改革，組建符合本學校實際情況的創業團隊，明確小組的構成以及合理地對創業計劃書進行制訂，對促進企業戰略管理課程教育水平的提升以及符合新世紀發展要求的高素質人才的培養很有意義。

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