周 晶
(甘肅省涇川縣高平中學)
漢語是我們的母語,它在我們學習和生活中扮演著不可替代的角色。高中語文是學生學習漢語的重要課程,是學生了解和學習中國文化的必要途徑,它的重要性不言而喻。但是,現在高中語文教學中仍存在一些問題。
現如今,我國大多數學校仍舊把高考考綱作為高中語文教學的基本依據,學校根據考綱內容將語文教學劃分為若干個重點考點??季V中列為重點的章節,老師就要重點教,考綱中沒有涉及的內容,老師就帶領學生象征性地瀏覽,甚至是不教。這種應試教學觀念,無法讓學生完全地感受語文的魅力。因此學生對語文學習失去興趣,不愛學習語文。
受到應試教育模式的影響,學生的考試成績就成了學生語文學習成果的直接體現。所以,為了讓學生取得更高的分數,老師把語文分成一些重點和側重點。容易讓學生提升分數的客觀題,老師就會反復強調,加深學生的印象,讓學生在這種題型下不失分。
語文是一門綜合能力很強的學科,它包括表達、理解、觀察及創作等多方面能力??荚嚦煽冎荒芊从吵鰧W生考試能力的強弱,不能說明學生的語文能力如何。所以,用考試成績的高低來衡量學生的語文學習是不合理的。因此,老師要改變應試教育觀念,加強學生綜合素質的培養。
語文是一門靈動的學科,語文的學習不僅僅在于課堂上聽講,更重要的是平時的積累。在語文教學中,老師要鼓勵學生閱讀。閱讀不僅可以拓寬學生的知識面,同時又為學生的寫作提供材料積累,對學生語文素質的培養有很大的積極作用。
語文教學中,依舊存在著一些問題。解決這些問題,提升學生的語文素質是教育者的義務。所以,我們要改變傳統觀念,與時俱進,加強學生綜合素質的培養,為學生指引方向。
張穎華.高中語文閱讀教學中的對話策略[J].上海教育科研,2014(7).