高中化學有效性教學策略之我見

李 奇

（吉林省白城市經濟開發區中學）

隨著新課程改革的不斷深入，有效性教學在高中化學教學的實施中也得到了普遍的認同，但是，現階段高中化學教學實施依然面臨許多的問題，因此，如何在高中化學教學中提出化學教學有效性的教學策略，對促進高中化教學的有效實施極具現實意義。

在傳統的高中化學教學中，教學的有效性沒有得到應有的重視，這對高中化學教學的有效開展是極其不利的，因此，如何提升高中化學教學的有效性，應該是高中化學教師要認真面對的教學問題。

一、以有效的課堂導入，激發高中生學習化學的興趣

在高中階段的學生正是化學學習的關鍵時期，在這一時期的高中生已經形成了一定的學習能力，其學習效率的高低，很大的程度上決定于學生主觀上對所學學科的興趣，如果學生對所學的學科不感興趣就很難調動學生的學習積極性與主動性，課堂教學也無法真正的取得實效。如何培養學生的化學學習興趣，有很多的方法，其中課堂導入環節的有效設計對激發學生學習化學的興趣具有重要的作用，良好的開端就等于成功的一半，這個規律同樣適用于化學教學的導入環節，教師在化學教學的實施過程中，精心地設計有利于學生學習興趣形成的導入內容，讓學生通過精彩的導入對本課教學產生了濃厚的學習興趣，也激起了學生強烈的探究欲望，為后續的化學教學開辟了道路，教師在精心備課的基礎上，設計出精彩的導入環節，讓學生在充滿渴求與期待的教學氛圍中，深入探究活動中，充分發揮高中化學教學的實效性。

二、以良好教學情境的創設促進有效性教學的實施

情境教學是近年來教育界普遍認同的教學策略，其核心的含義就是在教學中根據教學的內容以及教學的實際情況，還有學生學習的需要，創設一種良好的教學環境，以充滿吸引力的情境，引導學生積極參與到教學活動中，讓學生在良好的教學情境設置中，更加有效地開展學習活動。在高中化學教學中，教師對教學的內容進行實效性的優化組合，根據教學需要設置一些深受學生喜愛的教學情境，教學情境的創設要以實效作為情境創設的基本原則，情境的創設要有利于教學重點與難點的突破，在教學情境的創設中，教師要關注學生的情況，要以學生的學習需要與教學的目標為情境創設的基本出發點和落腳點，要善于在情境的創設中引導學生發現問題，并進一步引導學生善于在發現問題的基礎上提出更具個性的創新問題，根據新的問題展開有效的探究，探尋更具實效的解決途徑。通過情境教學在高中化學教學中的有效應用，可以有效地激發學生探究的熱情，培養學生的創新精神與實踐能力，推進高中化學教學的有效開展。

三、以實驗的精心設計，促進化學教學的有效實施

化學學科具有其自身的特點，化學的產生與發展與化學實驗的實踐有著非常密切的聯系，可以這么說，沒有實驗的研究就不會形成系統完整的化學科學，化學知識來源于實驗，其知識系統的形成是對發現問題的總結與歸納，是一種源于實踐的抽象化了的規律總結。由此可見，在高中化學教學中要高度重視化學實驗課的教學，通過化學實驗教學的有效實施，可以促進化學教學的有效實施，在具體的教學中教師要根據教學的目標，以及教學的實際需要，精心設計實驗，要讓充滿情趣的化學實驗，引發學生對化學問題的深入思考，并且通過化學實驗的精心設計培養學生的創新能力與實踐能力，促進學生學習活動的有效開展，以實驗的精心設計，促進高中化學教學的高效實施。

高中化學教學的有效實施，對促進高中化學教學的更好開展具有重要的意義，因此，探尋高中化學教學實施的有效教學策略，對促進化學教學的有效實施是非常必要的，本文對相關的問題進行了嘗試性探討，希望通過本文的研究能夠更好地促進高中化學教學的高效實施。

段國榮.淺談如何提高高中化學課堂教學有效性［J］.學科教育，2012.