淺談如何提高學前教育專業學生的抗挫折能力

左 佳

（吉林省通化師范學院分院）

近年來，隨著素質教育的不斷深化與發展，心理素質作為素質教育的重要組成部分，學生的身心健康發展越來越受到重視。當前學校心理素質教育的主要內容之一是培養學生的能力，其中抗挫折能力是學生健康心理的重要組成部分。所謂抗挫折能力，是指個人在從事有目的的活動中遇到障礙和干擾，其需要得不到滿足而產生消極情緒時，個人能夠順利克服這種消極情緒的一種心理特征。

現在的學前教育專業學生大多為獨生子女，生活上，往往受到父母和長輩的過度保護和寵愛，自理能力差，依賴性強；學業上，由于家長和教師的期望值高，承受巨大的競爭壓力；人際交往上，由于從小缺少同伴，往往以自我為中心，缺乏與人溝通的能力?，F在學生的心靈通常比較脆弱，一遇到挫折，心理上便難以適應，容易產生過度的挫折感，難以適應正常的社會生活。以下幾點可以幫助學前教育專業學生提高抗挫折的能力。

一、培養學生的自信心，正確認識挫折

無論什么時候，挫折都會存在，但是，如果能夠正確認識挫折，用一種健康、積極、自信的心理去對待挫折，沒有什么是不可戰勝的。

首先，中等職業學校學前教育專業學生由于入校成績不高，普遍存在較強的自卑心理，嚴重影響了內在能力的發揮。有自卑感的學生，處處依賴老師、家長、同學，活動效率低，所以培養學生的自信心尤為重要。一個對自己沒有信心的學前教育專業的學生，無法勝任將來的幼兒教師工作，幼兒教師只有充滿自信，才能感染幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣。

其次，要樹立正確的人生觀，保持積極向上的人生態度。只有這樣才能全面、發展地看待挫折，不會輕易被挫折打敗。挫折就是你弱它強，你強它弱，所以我們不可以放棄，要勇于面對，相信自己可以戰勝它。無論生活帶給我們的是幸運還是不幸，我們都要欣然接受。不要把目標設定得過高，一旦失敗，便郁郁寡歡；有的學生是完美主義者，接受不了一點點的失敗，這時就要學會從自身找原因，學會給自己松綁，不要怨天尤人。學生要學會正確地對待挫折，發現挫折中蘊藏的價值。挫折也許會使人一蹶不振，但也會使人從失敗中總結自身的不足與缺點；挫折也許會使人缺乏勇氣，但同時也會磨煉人的意志、提高適應力和競爭力。

二、加強心理健康教育

中等職業學校的學生正處于性格心理發展的重要階段，他們的心理發育還不完全，情緒波動較大，遇到挫折容易產生被動消極的反應。因此，學校要有計劃地通過心理健康課安排心理教師對學生進行心理健康教育，使其在面對挫折時能知道如何應對，能夠進行自我調適，變消極因素為積極因素。教師要使學生樹立積極向上的心態、培養堅強的意志以及快速適應環境的能力，只有這樣才能在遇到挫折時從容面對、不手忙腳亂，成功地戰勝挫折。除此之外，教師要經常深入學生中，注意觀察學生的反常行為，依據不同情況采取不同措施，并加以引導和教育。

學校在對學生進行心理健康教育的同時還應聯系實際，通過事實來讓學生從內心接受教育，獲得真正的進步。因此學校應利用每學年學前教育專業學生到幼兒園見習的時間，鍛煉學生的意志，使學生在見習中得到真正的鍛煉，從而培養他們的意志以及笑對挫折的勇氣。通過見習活動也讓學生明白生活并沒有想象得那么簡單，而是充滿挑戰與坎坷的，很多事情只有自己真正經歷過，才能夠學會堅強、勇敢地面對逆境。

三、注重家庭教育，家校聯合共同努力

父母是孩子的第一任老師，所以良好的家庭氛圍與家庭教育對孩子的成長起著至關重要的作用，能為孩子打下良好的心理基礎，有助于孩子抗挫折能力的提高。

父母要為學生樹立健康向上的榜樣，彼此間能夠尊重，相互理解，在日常生活中要多與孩子溝通，講述一些貼近生活的在挫折中成長并獲得成功的事例來激勵孩子。教導孩子任何成功都不是一帆風順的，只有不斷地努力與堅持，在挫折中得到磨煉，才能形成堅強的意志品質。

中等職業學校學前教育專業的一部分學生來自農村，并且住校，教師要及時和家長進行溝通，把學生的情況及時向家長進行匯報，做到全面而客觀地向家長講述學生在校的學習和生活情況，并提供給家長一些正確教育孩子和培養孩子抗挫折能力的方法，建立起家校一體的抗挫折教育系統，全方位提高孩子的抗挫折能力。

對于學前教育專業的學生來說，需要學校與家長共同努力，培養學生的抗挫折能力。通往成功的路是充滿挫折與挑戰的，但挫折并不可怕，關鍵在于如何去應對，一個承受不了挫折的人是無法踏上成功之路的。

胡琰.幼兒抗挫折能力影響因素及其培養策略研究［J］.江蘇教育研究，2011（11）.