畢業生的管理實效漫談

梁雅坤

（太原財政金融學校金融對口班）

新學年我擔任了三年級對口升學班的班主任，這是我首次帶升學班，學校今年又對升學提出了高要求，作為班主任的我心理壓力頗大。如何讓合班學生融洽，如何有效提高學生成績，如何讓更多的學生升入大學，走過一二年級的我反思了很多.......

一二年級的時候，我總想管住學生，如果說一二年級的學生還可以用“管”的方法，那么對于即將畢業的三年級學生，“管”還能奏效嗎？“管”能管出成績嗎？是啊，“管死學生”不是我們的教育目的，教育目的是影響學生、熏陶學生、教育學生、發展學生。一味“管”，那是封建專制對人才的奴性要求，而不是現代教育對人尊重和發展的要求。拋開我管不住學生的實質，用“管”來代替教育，這種思想本身就是錯誤的。學生不需要老師盯死看牢，并不需要手把手地去教。他們自己知道管理自己，只是我們做班主任的太不信任他們，總以為他們離開了班主任就不行。既然吃力而不討好地“管”了兩年，我為什么不換一個角度，變“管”為“不管”，為學生和老師來一個雙重解放呢？

一、構建明確的制度體系

我認為，定好制度比用體力管人要簡單輕松得多。

一套內容詳細、操作具體的管理制度，是學生培養良好行為習慣最好的老師，他們能夠根據制度允許什么，不允許什么，提倡什么，不提倡什么來決定自己該采取什么樣的行動，而且制度規定得越詳細、越具體，學生自主的操作性就越強。由于是組合起來的班級，所以統一規章制度是我首先要給學生說清楚的。開學第一天我就要求學生定班規。學生一聽就炸開了鍋，“定什么班規啊，還不是老師說了算？”同學們吵個不停，有的學生說：“老師你自己定吧，定上我們照做?！庇械恼f：“老師，你管我們就行了，隨便！”隨便？在以前，制定班規這件事的確是我親力親為，我說的話就是“圣旨”，我定的規矩就是“法律”，學生也習慣了被動地接受我的“管”，反而屢屢有破壞班規的行為，這一次我把主動權交給學生，讓他們自己定好規矩并遵守，我從以下三個方面做了引導：

1.班主任的啟發

在制定班規前，我盡量引導學生列舉班級的各種現象，爭取窮盡已經發生的各種違規行為。

2.尋找可以借鑒的依據

比如，給學生提供上一屆班規的母體，依葫蘆畫瓢總是容易一些，這也就是為什么我們在前人的基礎上更容易成功的一個原因。

3.積極發動每個學生撰寫一份班規

這有兩個好處：（1）充分體現了對每個學生的尊重，每個人都有發言權，這是民主的第一步。學生一聽說讓自己編班規，便自發地來了個大討論，各自想著什么能做，什么不能做。這樣一來，學生對自己的行為重新做了審視，更好地約束了自己的行為。（2）通過這件事我們可以從中發現適合做班干部的學生，凡是思維縝密，班規制定得比較好的學生都適合做班干部。

二、建立一個全面放手的運行機制

三年級的課程比較緊張，如何有效提高學生的學習積極性，如何建立一個科學、高效的競爭機制？

1.發揮座位引導功能，營造良好的競爭環境

我班上的座位安排，原則上是這樣的：先允許學生自由組合小組，然后小組在一定范圍內自由選擇，最后再根據各組的不同特性略加指導和調整。例如：按照一個組的男女性別比例、成績層次搭配來微調座位。通過我的微調之后，橫排、豎排的各個小組之間，它們的男女比例、成績實力、興趣特長等基本上都是均衡的。這樣安排有一個好處，那就是無論開展活動，還是進行小組間的學科成績比賽，都能夠很容易地激發起不同小組之間的激烈競爭。

2.選擇競爭對手，努力打造一個力爭上游的競賽局面

為了活躍班級競爭氣氛，我鼓勵全班同學每人都列出幾個競爭對手。后面的可以挑戰前面的，我要超過你；前面的可以挑戰后面的，看你能不能趕得上。比如，二班的王×同學，在沒有合班以前一直是班級第一，漸漸有些自滿。合班后原來一班的尖子生劉×成為她的同桌。我私下找她談話，用言語暗示她，劉×就是你的競爭對手，大膽地去和她較量吧。果不其然，兩個人為了在合班后爭奪第一而干勁十足，他們的學習勁頭也感染并鼓舞著其他同學。魏書生老師說過，當學生每天忙于和別人競爭的時候，他哪里有時間去想調皮搗蛋的事情啊。在這樣的班級，班主任會事半功倍。

3.全員參與，不斷提升班級競爭活力

由于三年級的課業量比較大，需要背記的專業課內容比較多，如何幫助與促進學生學習呢？何不利用競爭意識，發揮全員自查作用，既提高了效率又節省了力氣。于是我把任務分配下去，利用班干部及小組長，層層檢查，逐級把關，最后將沒有達標的報給班主任。這樣全班同學都動了起來，生怕落在后面被班主任親自考核，每個人都在積極踴躍地背記要考核的內容，整個班級都刮起了積極向上、爭先恐后的背記風……

你說，當學生一個個干勁十足、如釋重負時，他們能不高興？作為班主任的我又是何等的輕松！

離高考還剩不長的時間了，我面對這一群身心負重的孩子們，絲毫不敢有半點松懈。有人會覺得三年級的老師辛苦，可我卻沉浸其中，因為我漸漸看清了前方的路，我有信心和學生一起打造那個夢想的天地，祝愿我的每一個孩子馬到成功！

曹長德.當代班級管理引論［M］.中國科學技術大學出版社，2005-07.