加快、加強應用技術型人才培養的雙師型教師隊伍建設

毛 艷

（西安文理學院數學與計算機工程學院）

目前，國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》和《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020 年）》已經頒布，教育部正在引導和推動地方本科院校向應用技術類型高校轉型發展，高等教育的改革勢在必行。全國已經有許多高校開展了轉型發展工作的各項試點。各方一致認為，新建本科院校的轉型發展既要依靠政府，又需要學校方面自己的努力。

政府方面要做到的是從立法上進行保障，在宏觀工作方面進行指導，具體內容包括：加強頂層設計，完善立法，明確新建本科院校在我國現代職業教育體系中的地位，建立健全辦學機制，擴大招生自主權，提高地方院校的生源質量，加快“雙師型”隊伍建設；以經費保障轉型，保障轉型示范學校專項資金；以信息促進轉型，加強人才需求預測，建立就業預警機制，為高校轉型提供信息支持；以評估引導轉型，建立符合應用技術類型高校特點的評估標準；以試點帶動轉型，采用階梯式分步走的方法，先行試點，探索新建本科院校的多種轉型路徑。

學校方面對于高校的轉型發展要積極響應，做到明確應用型本科定位；引進企業兼職教師，推動“雙師型”結構隊伍建設；優化專業和課程結構，提高專業課程設置與產業結構的匹配度，積極回應企業需求，積極開展校企合作。

從以上可以看出，轉型發展工作中重要的一項工作是加快雙師型教師的發展，這項工作的開展落實關系到轉型發展的成敗。

“雙師型”教師目前分為三種：一是“雙職稱型”，即雙師型教師，即教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱。二是“雙素質型”，即教師既要具備理論教學的素質，也應具備實踐教學的素質。三是“雙融合型”，即既強調教師持有“雙證”，又強調教師“雙能力”。

嚴格地說，“雙師型”教師應該具備與其技術職務（職業資格）相對應的職業能力?！半p師型”教師最重要的能力是對其所授專業與相對應的行業動態有所掌握，并能將目前行業中的應用性技能傳授給學生，使學生能很快適應工作崗位的需要。

根據我院轉型發展規劃，3～5 年內雙師型教師要占總人數的50%，目前這一數字不到10%，由此看來，加快“雙師型”隊伍建設已迫在眉睫。

針對我院實際情況，從加快、加強雙師型隊伍建設方面提出以下建議：

1.學院領導要加強思想引導，讓廣大教職員工明確學院轉型發展工作的重要意義，明晰學院轉型發展的規劃；根據實際情況制定雙師型教師的年齡范圍和專業。

2.盡快確定一批合作企業名單，明確培養的方向和用工崗位所需的技術和技能；企業名單既可由學院指定，也可由教師自行聯系后經學院審批確定。

3.學院盡快和多家企業簽訂合作協議，明確雙方的責任、權利和義務，建立穩定的“雙師型”教師校外實習、實訓基地。

4.盡快制訂確定“雙師型”教師培養計劃，落實到人，落實到培養方向；力爭在1 年內實現“雙師型”教師占總人數30%的目標。

5.調整現行教學計劃，輪流抽調教師到合作企業頂崗工作，掛職鍛煉。

6.為教師獲得行業資格證提供資金和時間上的支持，教師參加資格考試和職業技能考試，學院可根據考試結果，報銷一定比例的學費和考試費。

7.每學年在學院內舉辦多次企業技術人員培訓交流會，給廣大師生提供了解企業、參與企業活動的機會。

8.積極爭取企業的幫助，讓學院的教師和學生參與企業的一些項目設計與開發，提高師生的實踐動手能力。

新建本科院校的轉型發展工作是長期的，面臨的困難將會很多，由于各個高校的基礎和現實環境不同，轉型發展不可能按照一個模式進行，各方面應采取多種轉型思路路徑，在實踐中進行探索。