淺談中專班集體班干部隊伍建設

魏家娟

（江蘇省南京商業學校）

中專生班集體整體成績不突出，自覺性差，對自己要求不嚴格，不喜歡學習，有些學生不服從班級管理，比較懶散，但是好動，哥們義氣情節較重。這樣的班級對班委的要求很高，一方面學習學習成績要好，另一方面還要符合中專生這一特殊群體的需要。要服眾，以身作則，還要走進班級同學的內心里，獲得他們的贊同感。所以，加強中專班集體班干部隊伍建設是一項任重而道遠的工程。

一、仔細觀察，選拔好班干部

班干部選得好對于班級建設就是助力棒，能帶動班級良性發展，班干部選拔不好，將影響班風、班級管理，甚至影響整個班級的發展。班委首先要做到品行端正，俗話說：身正不怕影子斜。班委作風正派將會影響班級同學的行為。班委要做到先班級之憂而憂，后班級之樂而樂。要吃苦耐勞，有責任心，有威信，這樣才有利于班級工作的開展。

二、角色扮演技術的運用

角色扮演技術是由角色理論和班杜拉的社會學習理論發展而來的，教師可以創設與學生相關的情境，讓學生在課余開展活動課，角色互換。學生互換桌椅，讓某個學生扮演自己改變之后的角色。例如，針對班干部管理方式粗暴、積極性不高等問題，可以轉換其角度，讓班委充分理解不同個體或角色的優點與不足、好處與壞處，了解班級管理方式得當的重要性。角色扮演過程可以轉變班委舊的觀念，并幫助其發現自己未發現的力量，增強組織活動的能力，同時也能減少在其犯錯誤情況下班主任的說教，使班委在班級管理中發揮自我主動性。通過角色扮演以及之后的分析討論，能夠使學生意識到內隱的心理過程，包括對同伴、教師和問題情境的態度、價值和策略，并將其與他人的態度、價值和策略相對照，形成對自己的評價，以便于更好地處理班級事務。

三、團體游戲增強凝聚力

“信任是開啟心扉的鑰匙?！比绻闹袥]有信任，那么做任何事只會“以小人之心，度君子之腹”，即便是簡單的交流也會出現“說者無心，聽者有意”，所以，當我們想讓別人信任我們的時候必須先信任別人。根據問卷調查，中專班學生對班委信任度不高，很多班委也不夠自信，例如，背摔游戲，10 人及以上隊員可以選擇站在桌子上，一名隊員背對其他隊員站在高臺邊緣，其余隊員站在高臺下進行保護。當隊員筆直地從高臺上向后倒下的時候，其他隊員要伸出手托住他、保護他。每個人都要依次上臺體驗這個過程，增強班級凝聚力。

這是一個十分經典的游戲，以至于幾乎所有的拓展訓練營都會選擇它作為入營第一項活動，因為通過這項游戲，能讓參與者迅速敞開心扉，相互信任。

從心理學上說，每個人都希望可以和他人相互信任，不然就會缺乏安全感。而要獲得他人的信任，就要先做個值得他人信任的人。對別人猜疑的人，是難以獲得別人的信任的。這個游戲能夠培養班集體中成員的高度信任；提高組員的人際溝通能力；使隊員在活動中建立及加強對伙伴的信任感及其對他人、對集體的責任感。班委在主持游戲時可以引導同學換位思考，讓他們認識到責任與信任是相互的。在班集體中，每一個人都是不可或缺的力量，不要忽視自己的作用，也不要總將失敗歸咎于他人。

四、完善激勵考核機制，激發班干部工作的熱情

1.班干部輪換制，有利于工作科學化，一種是全體班干部定期輪換，另一種是部分班干部輪換，保留班干部骨干，其余進行定期輪換。

2.班干部定期例會制，班干部帶著問題開例會，通過班干部例會，使班干部形成比、學、趕、超良好的氛圍，力求形式多樣化，聽講座、接受培訓，相互評說優秀的班級管理方式，以求調動班干部的積極性。

3.班干部監督互評制，伍·威爾遜說過：我信仰民主政體，因為它使每個人都能發揮自己的能力。建立民主監督機制，一方面加強內部監督，鼓勵班干部做到批評與自我批評，班干部之間相互提醒、促進，另一方面加強外部監督，建立班級意見箱，制作班干部工作意見征求表，增強班級的民主意識，建立最直接、最廣泛的監督機制。

中專班由于特殊原因，班集體整體不好管理，有些班干部更是丈二和尚摸不著頭腦，這也增加了班委的管理難度，所以，我們班委在工作中遇到問題應不斷思考解決方法，最重要的是以身作則，增強自己的威信。

［1］朱洪斌.增強高校班集體建設中班干部作用的探討［J］.職教論壇，2009（06）：82-83.

［2］王玉幸.角色扮演技術在初中班級團隊建設中的應用與實踐［J］.新課程：中學，2010.

［3］葛彬.淺談職業學校新生班集體班干部的培養與管理研究［J］.讀與寫雜志，2011（10）：215-221.

［4］王艷秋.培養教育一支高素質的班干部隊伍［J］.教育教學研究，2009（10）：140-141.