考場作文偏題“矯正器”

鄧木輝

高考自考材料作文以來，對學生來說，就加大了審題難度。我連續多年上高三提高班語文課，對此深有感觸。我所在學校的高三實行月考，每份模擬卷都是材料作文，每次考試都有不少學生離題，且離題學生有的還是語文尖子。不要說學生，即便是老師，對每份試卷的材料作文該寫什么不該寫什么，也常常爭論不休！這樣的情況并非我校僅有，而是所有學校的共性問題。出于對材料作文審題難度過大導致學生離題的深切感受，我寫了《高考作文：莫讓學生“猜啞謎”》等文章，呼吁高考作文采用無材料命題作文或開放式材料作文，降低審題難度，不要用審題為難學生，因為作文主要是考“表達”而不是考“審題”。但現在仍然是材料作文一統天下。不能改變，只好適應，因此，高三復習應考，要加強材料作文審題立意的訓練。本文談談材料作文的審題立意及定向表達，希望能對高三復習應考的同學有所幫助。

一、當高考考場遇到材料作文

目前作文名稱的使用比較混亂，常常將命題作文、話題作文、材料作文并提。其實，這些概念是交叉或包含關系而不是并列關系，常常是“你中有我”而“我中有你”。因此，這里有必要明確論述范圍：本文所指的材料作文包括材料話題作文、材料命題作文、材料自擬題作文。

材料作文為什么要關注審題立意呢？從材料中提煉一個題目后，所寫內容是否只要在題目含義范圍內就算切題呢？讓我們用一道材料作文題來說明問題：

清代畫家鄭板橋，老年得子，卻不溺愛。他病危時，要求嘗一口兒子親自做的饅頭。兒子不會做，鄭板橋就叫他請教廚師。兒子將饅頭做好，鄭板橋已經咽氣。他留下一張字條，上面寫道：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗，不算好漢?！边@是他對兒子的希望，也是他做人的原則。這則材料引發了你哪些思考？請根據自己的思考寫一篇文章，題目自擬，文體自定，800字以上，不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

相對于無材料命題作文，材料作文的審題難度大得多。比如寫以“做人”或“怎樣做人”為題的無材料命題作文，只要談做人的相關道理就符合題意，如談“做人要有愛心，做人要有孝心，做人要有誠心，做人要自立自強”等都符合題意；而對這道材料作文題，如果擬定的題目是“做人”或“怎樣做人”，所寫的內容要點是“做人要有愛心，做人要有孝心，做人要有誠心……”，唯獨不談做人應“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干”，雖然所談內容是在“做人”或“怎樣做人”的題目含義范圍之內，但沒抓住材料含義“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干”，不能算符合題意，只能算偏離題意。即是說，這則材料作文題不等于無材料命題作文“做人”或“怎樣做人”，不能單憑題目“做人”或“怎樣做人”立意，不能只在題目“做人”或“怎樣做人”的含義范圍內作文，不能只由材料提煉一個題目后不管材料含義而任意發揮，而應在材料含義和題目含義的雙重限制范圍內立意作文。對這個作文題，應根據“自己的事自己干”這一信息要點去談“做人”或“怎樣做人”才算切題。這則材料沒規定話題或題目，是自擬題材料作文，限制性相對小一些，開放性相對大一些：可以從鄭板橋嚴格教育兒子的角度立意，談家長應嚴格教育子女……可以從子女成長的角度立意，談做人要自立自強，淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干……如果規定了話題或題目“做人”或“怎樣做人”，限制性相對大一些，開放性相對小一些：只能從子女成長的角度立意，談做人要自立自強，淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干……

總之，材料作文審題難度大，不要忽視其審題立意，而要高度關注其審題立意。因為，審題不準，全盤皆輸！

二、材料作文審題立意如何一招制勝

以上闡述了材料作文需要高度關注審題立意；否則，審題不準，全盤皆輸。那么，材料作文應怎樣審題立意呢？

首先，讀懂材料，把握材料內涵及情感。哲理材料要讀出哲理，寓言材料要讀出寓意，漫畫材料要讀出漫畫的諷喻義，圖表材料要讀出圖表數字反映的問題和規律。還要把握材料的情感傾向：有的作文材料是中性材料，無命題者的情感傾向，作文立意限制性小些；大多數命題材料暗含命題者的情感傾向，暗含命題者的倡導否定及愛憎褒貶，作文立意限制性大些。如：

據說，凡是報考印度孟買佛學院的學生，進校的第一堂課就是由該校教授把他們領到該學院正門一側的一個小門旁，讓他們每人進出小門一次。這個門只有1.5米高、0.4米寬，一個成年人要想過去，必須彎腰側身，不然，就只能碰壁撞頭了。進出過這個小門的人幾乎無一例外地承認，正是這個獨特的行為，使他們頓悟，讓他們受益終生。這則材料對你有何啟發？自定立意、自擬題目，寫一篇800字左右的文章。

這是一則哲理性材料，啟發人們如何面對人生的“小門”?！靶￠T”有象征、比喻義，可以指人生路上的障礙、坎坷，可以指工作生活中的困難、挫折，等等。從“進出這個小門的人無一例外地承認……讓他們受益終生”看，材料明顯帶有作者的情感傾向，即面對“人生的小門，應該彎腰側身”；“不然，就會碰壁撞頭”。再從“進校的第一堂課就是由該校教授把他們領到正門一側的一個小門旁，讓他們每人進出小門一次”看，學院非常重視設置“小門”，非常重視引導學生進出“小門”，教育學生學會“彎腰側身”，學院的做法成效明顯，很有意義，非常必要，命題者肯定學院的做法，提倡學院的做法。以上解讀，基本上讀懂了材料，是審題立意的基礎，可使作文切合題意。如果對這則材料的哲理性、寓意性、比喻性不關注、未讀懂，無視材料的情感傾向，只是就事論事地談論有無必要鉆那個實實在在的小門，或者批評學院設置小門的做法，那就審偏了題，必然導致作文跑題。

其次，根據材料內涵及情感傾向立意。有的材料內涵單一，有明確的情感傾向，對這樣的材料，只能根據其單一的內涵及情感傾向立意寫作。如2011年的全國卷Ⅱ“代買彩票”材料作文，有“講誠信贏得信譽”的內涵及情感傾向，只能圍繞“做人應該講誠信”立意作文，而不能為了所謂“創新”而不顧命題者的情感傾向，圍繞“做人不該講誠信”立意作文，比如談應該“把500萬元留給自己”，比如談“誠信害了我，要把誠信拋”，因為這樣立意作文有悖社會主義價值觀、是非觀、美丑觀，內容不健康，得分不及格。切記：真未必美，真善美都具備方為美。

有的材料內涵豐富，無明確的情感傾向，可以多角度解讀、多角度立意。如有人說，“忘記過去就意味著背叛”；也有人說，“過去已經成為歷史，現在應當從零開始”。對“過去—現在—未來”的關系，你是如何思考的？請以“銘記和忘記”為題作文。這道材料作文題，沒有暗示性、傾向性的觀點，只是基于提出問題引起思考而介紹了幾種觀點，其限制性小，開放性大，可多角度立意作文：可以圍繞“忘記過去就意味著背叛”立意作文，寫“過去不能忘記”；可以圍繞“過去已經成為歷史，現在應當從零開始”立意，作文，寫“過去應該忘記”；也可以全面把握，綜合立意，寫“該銘記的要銘記，該忘記的要忘記”。對這種開放度大的材料作文，要選擇最能寫好的角度立意寫作，同時兼顧角度的新穎性和現實的針對性。

一般來說，材料作文的材料往往可以多角度解讀，多角度立意。如上則“印度佛學院設置小門”的材料，如果沒規定話題或題目，允許自主立意，則可以多角度解讀，多角度立意：可以從學院做法的角度解讀立意，肯定設置“小門”的做法，提倡設置“小門”；也可以從學員成長的角度解讀立意，討論如何面對“小門”，提倡不怕“小門”，主張“彎腰側身通過小門”等?？忌筛鶕约旱呐d趣及駕馭能力選擇一個角度立意作文。而如果規定了題目，比如要求以“面對人生路上的小門”為題作文，則只能從學員成長的角度解讀立意，討論如何面對“小門”，提倡不怕“小門”，主張“彎腰側身通過小門”等。應該看到，這則材料蘊含著命題者的情感傾向，一定不要為了所謂“創新”而不顧命題者的情感傾向，與命題者唱對臺戲，批評學院設置“小門”，反對學員去鉆“小門”。

最后，聯系相關材料。相關材料能信手拈來，就能夠做到行文順暢且內容充實；反之，則行文不暢且內容單薄。因此，審題立意時要考慮自己對相關材料的掌握熟悉情況。切忌未考慮對相關材料的掌握情況而草率行文！有的考生行文半途而廢、另起爐灶，就因為審題立意時沒考慮對相關材料的掌握熟悉情況。課本就是內容豐富的材料庫，學好課本，有助于作文。如“面對人生路上的小門”的相關材料，正面的有：勾踐被吳國打敗臥薪嘗膽滅吳復國；劉邦鴻門宴上唯唯諾諾后成霸業；韓信忍胯下之辱成一代名將……反面的有：項羽自刎烏江，不能卷土重來……這些，都出自課本。材料的經典性與新穎性是一對矛盾體，選擇材料，要兼顧經典性和新穎性，要處理好經典性與新穎性的矛盾。

三、定向表達：補救偏題的新妙招

材料作文通?？梢远嘟嵌冉庾x、多角度立意，同一則材料可以表達多方面的意思。對這樣的材料，要學會定向表達。所謂定向表達，是指作文時聯系材料，指出材料具有自己立意方面的內涵，千方百計地將材料內涵與自己的立意聯系起來的一種表達技能。它要求圍繞立意方向和表達主旨突出需要表達的意思，舍棄不該表達的意思。而無論是對作文題給定的材料還是對其他材料，學生在確定立意后，存在的問題就是缺乏“定向”意識，表達時不會取舍，不會提煉，往往將材料完全引用，不能突出主旨意思，甚至在無關主旨方面旁逸斜出，突出了無關信息，淡化了主旨信息，從而未能揭示材料具有自己立意方面的內涵?？梢?，定向表達是補救離題作文的一個妙招，考生應學會定向表達這一技能。下面以2014年湖南高考卷作文真題為例，來說明定向表達的重要性。

真題鏈接

被譽為“最美鄉鎮干部”的某鄉黨委書記，在一個其他人不肯去、去了也待不到兩年的地方，一干就是八年，以堅定的信念和頑強的意志，率領村民發憤圖強，將窮鄉僻壤建設成了美麗鄉村。面對灑滿心血與汗水的山山水水，他深有感觸地說：“心在哪里，風景就在哪里?！?/p>

請根據上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

立意解析：作文材料的重點是“心在哪里，風景就在哪里”?！靶摹币话阒浮八枷搿薄扒楦小薄耙庾R”等，在材料中的內涵是豐富的，如“理想、追求、信念、熱愛”，以及“責任、堅持、奉獻精神”等；“風景”是比喻性的說法，意指某種創造出來的有價值的事物。立意是否準確，要從“心”和“風景”的多重關系入手，多角度立意，定向表達，寫出新意出奇制勝。

1.從堅守的角度立意。堅守是耐得住寂寞，堅守是以堅定的信念和頑強的意志作為雙槳，劃開人生最美的前景，只有堅守，才有最美的風景呈現。

2.從內心的力量角度立意。心有多大，舞臺就有多大，心所到達的地方，就是風景優美的地方。內心有光明，世界就將出現光明，內心若陰暗，看到的世界也必陰暗。沒有比心力所及更長的路，沒有比心里想象更美的風景。

3.從敢作敢為的角度立意。世上無難事，只要肯登攀；黨委書記在一個其他人不肯去、去了也待不到兩年的地方，一干就是八年，以堅定的信念和頑強的意志，率領村民發憤圖強，將窮鄉僻壤建設成了美麗鄉村，假如不是這個黨委書記敢作敢為，窮鄉僻壤也許依舊，黨委書記也還是庸常之人，斷然不會成為“最美鄉鎮干部”。

4.從“心”與“風景”關系的角度立意。因為有花的盛開，才有果的沉甸甸；因為有水不懈的沖擊，才有石頭的空眼；因為心路很遙遠，才有遠方的風景無限美。因為有黨委書記的一句“心在哪里，風景就在哪里”，窮鄉僻壤便成為美麗鄉村。