韓璐
一、教學目標
1.知識目標
(1)詞匯:掌握本模塊所學的單詞和短語,并能靈活運用。
(2)能正確理解和使用下列句型:
I was born in...
Whats ... like? Its... and/but ...
Which do you prefer,the country life or the city life?
I prefer... Why?Because...
2.技能目標
(1)能歸納城市和鄉村的特征。
(2)能描述自己家鄉的生活。
(3)能說出自己更喜歡鄉村生活或城市生活,并能寫出介紹自己所喜歡的生活的作文。
二、教學策略
根據學生已掌握的知識,開展話題,層層深入。通過真實的采訪情境和各種任務,激發學生興趣并逐步誘導學生運用已學知識進行語言構建,最終達到將知識內容轉化為真實的情境語言輸出。
三、教學重難點
(1)能歸納城市和鄉村的特征。
(2)能描述自己家鄉的生活。
(3)能說出自己更喜歡鄉村生活或城市生活,并能寫出介紹自己所喜歡的生活的作文。
四、課時劃分
第三課時。
五、教學過程
(一)Preparation(課前準備)
以小組為單位做好資料準備和收集。每個同學準備好介紹自己家鄉的一段話,并在組內進行初步介紹。
(設計意圖:學生通過資料的收集,話題的準備和組內的初步介紹對所學知識進行運用,體現發散環節的傳。)
(二)Input and intake
1.Sing a song.—Old MacDonald had a farm
2.由這首歌引出老師朋友的farm,觀看農場的視頻。讓學生組織語言介紹農場里有什么,并歸納農村生活的特點。
3.歸納city life的特點。
4.小組討論并填寫country life和city life的特點。
(設計意圖:通過形象的視頻觀看,激發學生在情境中運用語言的積極性。通過小組共同完成任務,鍛煉學生的自主學習和小組合作探究的能力。)
5.老師向學生展示自己的hometown的照片,讓學生根據聽力內容,選擇關于老師家鄉的正確答案。
6.展示老師介紹家鄉的文章,回答相關問題。
7.組員在小組中介紹自己的hometown,其他組員根據內容填寫相關表格。
(設計意圖:通過真實的情景和老師的引導,讓學生對所學內容有更深刻的印象,并能讓學生主動運用語言,完成真實的任務,讓學生體驗到語言運用的成就感,體現集中環節的導。)
(三)Output
1.在小組中說說自己喜歡城市生活還是鄉村生活,并能說出簡單原因。
2.每個人都有自己喜歡的生活方式,寫出自己的想法。
3.分享大家的不同想法。
4.教會學生用欣賞的眼光看自己現在的生活方式,享受生活。
(設計意圖:用寫作文的方式,讓學生將所學的知識通過小練筆進行輸出,體現深入、鞏固、評價環節中的學。)
(四)Homework
1.小組完成課堂評價表。
2.做一份自己心目中的理想生活的英語手抄報,要求圖文并茂。
編輯 溫雪蓮