與青年同行美麗同行

陳愛民?。ńK省如皋市外國語學校，226500）

與青年同行美麗同行

陳愛民（江蘇省如皋市外國語學校，226500）

三十年風雨操場，留下了諸多體育人的佳話，現在最為快樂的是電話那頭傳來溫馨的一聲“師傅，您好”。一聲簡單的問候既詮釋了體育人的情懷，又給一名老體育人帶來了美好的回憶?，F在提起與青年體育教師的交往之樂，還是激動不已。

一、做年輕人所做，贏得青年人的尊重

學校體育工作有教學、活動、業余訓練等等，雜事頗多，顯然僅靠個人的努力是遠遠不夠的。我們只有融合年長者的經驗、青年人的活力形成一個堅強有力的團隊，才是解決學校體育工作中一切問題的關鍵所在。工作中，筆者常常與青年人同行討論，將學校體育工作進行系統分類，充分相信青年人的能力并且放手讓他們去做，不僅由他們牽頭去制定教學、訓練、大課間和校內體育競賽活動計劃，而且由他們為主去組織實施，碰到困難，我再去主動幫助解決。譬如運動隊的出操時，當負責訓練的青年教師因為某種特殊的個人原因未到，我就主動頂崗幫助照應學生，安排一些簡單的訓練內容，維持訓練秩序，以防止發生安全事故；組織大課間活動時，我就主動地問青年教師，看看是否有需要幫助解決的難題；運動會中，我還會主動承擔最繁重的裁判任務……常年累月的堅守，既保證了學校體育工作的順利開展，同時也贏取了青年同行的尊重。盡管大家平時工作付出很多，都很辛苦，但我與青年同行們的合作卻一直很和諧，很愉快，留下了很多美好的回憶。

二、急青年人所急，走近青年人的生活

體育學科在學校群體中的弱勢不是個案，青年教師當自我價值不被認同時，可能會牢騷滿腹，影響工作的積極性。當年筆者與校長有三個私下約定：

一是學校體育工作有不到位的地方，不論本組青年教師誰是責任人，身為組長的筆者首先擔責，由筆者與相關責任人共同改進，如果改進不到位，首先批評筆者。

二是本組青年人違反學校規章制度，非原則性的問題，盡量由筆者與當事人溝通，在組內解決。

三是學校年終評優、評先必須按比例足額分配給體育組。這種敢于擔當的舉措，既讓青年同行實現于自我價值，又讓筆者走近了青年同行的生活。

三、想青年人所想，走進青年人的世界

不同年齡、不同性格、不同成長環境的人，對生活、對工作有著不同的認識。與青年人相處，如果年長者有時僅僅以自己的觀念去干預，或者試圖改變他們的生活或工作方式，稍有不慎就會引起青年人的反感，對學校體育工作的開展十分不利。在青年教師參加各種教研活動時，對于他們的教學思想，筆者從不輕易干涉，而是讓他們說出想法，然后給他們建議。如果出現爭議，讓他們將不同的教學觀念通過教學實踐進行比較，然后共同選擇能被事實所接受、有助于學生學習發展的方式、方法。這樣的結果，既能被青年同行接受，又讓筆者與青年人在融合中提升。

江蘇陳愛民