民辦高校學風現狀分析與對策

史媛

摘 要：學風建設一直是高校常抓不懈的重點內容，也是各位學者研究的重點和熱點內容。近年來，從重點高校到民辦高校，學風下滑現象日漸突出，突出的學風問題主要表現在學生上課積極性不高、聽課率低、逃課率高等方面。這種現象在獨立的民辦高校表現得尤為突出。民辦高校學風建設的難點是創建歷史短，缺乏深厚的文化底蘊;辦學層次多，學生素質參差不齊;投入先天不足，辦學經費緊張[1]。獨立院校的學風建設存在體制及管理方面等問題。本文以文華學院城建學部為研究對象，通過對各類學風數據的分析，探究學風問題產生的根本原因，試圖探索獨立院校學風建設與發展的長效機制。

關鍵詞：學風建設;數據分析;對策;長效機制

中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）27-0137-02

學風是一所大學的靈魂，良好的學風是學校的寶貴財富和重大教育資源，是一種巨大的精神力量。學風建設的成果是學校師生治學精神的重要體現，也是學校辦學質量的基本衡量尺度，它反映著一個學校的整體形象[2]。文華學院于2003年建校，至今已有12年的校史，以“博學篤志，本立道生”為校訓，基本形成了自身的校園文化氛圍。但由于建校時間較短，還沒有形成科學有效的學風建設與發展的長效機制。文華是中國獨立民辦院校的典型代表，探索文華學院學風建設長效機制對于文華學院有很深遠的意義，對其他的獨立院校也具有一定的參考價值。文華學院城建學部主要以本科專業為主，包含兩個?？茖I。這些專業主要以工科專業和藝術類為主。按照年級，在城建學部選取并整理2014年至2015年部分典型專業各類學風數據進行分析與比較。

一、城建學部學風數據分析

（一）各年級平均到課率與遲到率分析

根據城建學部各年級輔導員日常的查課數據。將數據進行梳理與分析，以2014-2015-1學期第9周至第12周的數據為主要分析數據，以周次為橫坐標、各年級的平均到課率、平均遲到率為縱坐標，得到如圖1、圖2所示折線圖。

圖1 各年級平均到課率趨勢圖

由圖1可知，從第九周至第十二周，14級的平均到課率是最好的，可達98%，其次是13級和12級，到課率最差的是11級。整體規律是，年級越高，到課情況越差。12、13、14級從第九周到第十二周到課率的變化幅度較平緩，而11級變化幅度較大，其中，第十周的到課率最差。分析其原因，11級是畢業班，第十周又是畢業班外出找工作的高峰期，有大量學生外出求職導致到課率下降。針對這樣的情況，除了任課老師要加強課堂管理、輔導員加強教育，強調學風重要性外，學校還應針對11級畢業生多引入一些企業到校園，進行校園專場招聘，讓畢業班同學在確保求職要求的同時也能夠保證正常上課。

圖2 各年級平均遲到率趨勢圖

由圖2可知，11級的遲到率最低，其次是14級、13級，12級的遲到率，各年級在第九周遲到率普遍較低，在第十周、十一周有逐步上升趨勢，在十一周遲到率各年級幾乎達到了高峰，之后的十二周各年級遲到率有下降的趨勢。11級十一周、十二周的遲到率均為0，這可能與畢業班十一周以后課程較少、大多數課程都已結課有關。對12級平均遲到率最高，原因可能與12級學生進入大三，對自身要求有所放低，加之有的專業課程安排較少，一周甚至出現只有幾節課的情況有關。大部分學生在學校無所事事，玩游戲，甚至外出兼職，“心野了”當有課再回來上課就會出現力不從心、積極性不高的情況，導致大面積的遲到及曠課發生。學生積極參加學術科研活動的渠道較少，知識需求得不到滿足，自身潛力不能充分發揮，導致學生無所事事。針對這樣的情況，應該多開展一些科研及人文講座，讓學生能夠很好地利用空閑時間，充實自己。

（二）各年級其他違反課堂紀律行為分析

以2014-2015-1學期第9周至第12周的數據為主要研究對象，以周次為橫坐標，各年級的累計玩手機的人數、各年級的累計上課睡覺的人數為縱坐標，得到如圖3、圖4所示折線圖。

圖3 各年級累計玩手機人數趨勢圖

圖4各年級累計睡覺人數趨勢圖

根據圖3可以看出，在四個年級中，大二和大三上課玩手機的情況最為嚴重，其次

是大一與大四，大一學生從十一周開始，玩手機的人數有所增加。大四課堂睡覺人數最少，大一最多，且十一周以后大一和大二睡覺人數有所上升。

分析原因，可能是因為大二與大一部分課程結課或進入最后的章節學習階段，前面章節沒有打好基礎的人占相當多，所以后面的課程學習有一定困難，基礎不好不容易聽懂，部分學生自暴自棄，放棄學習。高中學生升入大學后其思想上放松了對自己的要求，大多數沒有明確的學習目標甚至只求及格。要反思考試與教學管理制度，部分教師把關不嚴導致很多學生逃課，平時不學習，只要臨時抱佛腳就能順利通過考試，這也使得學生真實水平和勤奮程度在學業成績上很難真實體現，直接導致有良好學習習慣的學生，學習自覺性下降。

二、對策分析

根據對2014-2015-1學期第9至12周學風數據的分析，我認為可以從以下幾個方面為突破口，尋求適合城建學部學風建設與發展的長效機制。

（一）以學風課題小組為陣地，科研與實踐相結合

成立由輔導員及任課教師組成的學風科研小組，挑選一線工作經驗及理論知識豐富的專職輔導員、長期奮戰在一線教學崗位的專業課老師作為學風科研小組的主力。以城建學部建筑學、城市規劃及藝術類專業學生為主要研究對象，致力于建立一個可以全面評價這幾個專業學風整體狀況的評價體系，找出影響這幾個專業學風的好壞的主要影響因子，并提出積極的建議，從根本上給出科學的指導意義，從而改善這幾個專業的整體學風。

（二）對經常曠課學生進行引導

大學生學習紀律松懈問題比較嚴重，表現在部分學生過分強調自我意識和個人愛好，對自己要求不嚴，逃課、曠課、上課遲到、早退已是家常便飯[3]。對于經常曠課的學生，經常性的談心談話效果不佳，需要采取一些強制手段。但是對于個別學生，強制手段效果也并不奏效。所以，在對這些學生的管理上，還應該多探索一些新的方法，這個就寄希望于學風科研小組的理論成果。希望通過這些理論成果能夠找到以上工作的突破口。

（三）學生思想政治教育與學習引導

要從根本上改善學風狀況，應該積極關注三個方面的重點學生。即重點關注考研學生、經常曠課學生、心理亞健康學生。譬如對考研學生主要以考研輔導為主，讓他們更多了解今后報考的專業及方向，為此，可以邀請經驗豐富的專業課老師深入學生之中，為學生解答專業及考研方面的疑惑。

（四）引導學生早立志，宏觀上實現學風氛圍的轉變

以文華“晚點評”平臺為依托，引導和鼓勵學生早立志。在確定自己大學目標后，輔導員應幫助他們規劃好每一步，循序漸進地實現自己的理想。召開主題為“秀出青春夢想，書寫人生華章”的系列晚點評活動。以學生的夢想展示為主線，喚醒學生潛藏在內心深處最初的夢想。以晚點評現場為展示平臺，鼓勵學生通過講述、表演、朗讀等方式展示自己最初的夢想或今后想要實現的夢想。當學生展示完畢后，在現場和其他的學生互動，集思廣益，幫助學生設計夢想實現的規劃路線或結合學生及社會實際，針對較難實現的夢想，轉變思路，轉換夢想，設計一個更容易實現的夢想。整個過程分為四個小階段，分別是：喚醒夢想、夢想展示、搭建夢想之橋、夢想照進現實。

鼓勵學生在“晚點評”的現場展示自己的夢想，喚醒自己的潛能。通過幫助他們規劃實現夢想的途徑，讓他們看到一個接地氣的夢想，一個真正可以成真的夢想。讓學生明白努力付出與夢想實現之間是有一座連接的橋梁。只要肯吃苦，肯付出，每個人都能夠到達夢想的彼岸。輔導員其實就是一個個的“筑夢師”，幫助學生找到這座夢想之橋。通過這樣的一個過程，讓學生意識到“中國夢”不是僅僅是習大大提出一個口號、一個高大上的理論，更是每一個中國人最樸實無華的小心愿。通過自己的努力，實現自己的夢想，就是在以實際行動圓中國夢，就是在以自己的實際行動踐行中國夢，實現中華民族的偉大復興。以上引導學生樹立目標并實現目標的過程，實際上是學生通過自我管理與自我約束來規范自己的學習習慣與行為的過程，進而從宏觀上轉變整個學風氛圍。

三、總結

學風建設是一項系統工程，是高校學生工作的主旋律。學風建設必須綜合治理，內外兼治，必須持之以恒，不能照抄照搬，要因校而異[4]。一個學校的學習氛圍及學生質量的好壞，很大程度上取決于持續穩定的良好學風。好的學風，是一個高校賴以生存和持續健康發展的靈魂，需要引起包括高校在內的社會各類組織及人士的重視。

參考文獻：

[1]楊江水.當前高校學風建設面臨的新困境與新出路[J].重慶郵電大學學報：社會科學版，2009（6）.

[2]唐永富.民辦高校學風建設的難點與對策[J].湖南涉外經濟學院學報，2009（3）.

[3]徐穎，宋媛.高校學風建設多層次實踐與思考[J].社科縱橫，2011（4）.

[4]李永干，許玉蓮.普通高校學風建設問題與對策[J].山東省青年管理干部學院學報，2009（6）.