探究農村初中英語教學中多媒體使用誤區及其合理使用

徐仲秀

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探究農村初中英語教學中多媒體使用誤區及其合理使用

徐仲秀

摘要：如今多媒體技術在中國的應用已遍及社會各個領域，城鄉課堂中也逐漸開始普及多媒體課堂。而時下很多農村學校也安裝了多媒體設備。這給農村教師的課堂教學帶來了極大的便利，也成為廣大農村教師經常使用的教學手段。特別是對于枯燥的英語教學而言，它給課堂帶來了趣味性和科學性，極大地提高了學生學英語的興趣。然而，由于對多媒體認識的不全面，使得多媒體運用達不到預期的效果，反而降低了課堂效率，沒有達到預定的教學目標。本文通過研究農村英語課堂上對多媒體使用誤區的表現及其原因，提出相應的解決辦法，供大家探討。

關鍵詞：農村初中；英語教學；多媒體；誤區；合理使用

隨著教學改革的不斷深入，多媒體技術被帶進了課堂。首先在廣大城市地區學校普及多媒體設備后，近年來，很多農村學校也安裝了多媒體設備。多媒體教學給農村教師的課堂教學帶來了極大的便利，成為廣大農村教師樂于使用的教學手段。特別是對于枯燥的英語教學而言，它給課堂帶來了趣味性和科學性。的確，多媒體有其區別于傳統教學手段的獨特優點：它圖文聲并茂，具有動態性、便捷性和直觀性等特點，直接激發學生的求知欲和學習興趣。然而，實踐中由于對多媒體認識的不全面，使得多媒體運用不當，反而降低了課堂效率，沒有達到預定的教學目標。

一、多媒體使用誤區表現及原因

通過對大多數農村學校多媒體英語課堂的觀察和研究，發現對多媒體不當使用主要表現在以下幾個方面：

（一）課堂中過份依賴多媒體，摒棄傳統教學手段的使用

1.摒棄黑板的運用

由于多媒體使用的直觀性，很多教師特別是年輕教師在課堂中完全依賴多媒體課件。將課文、單詞、知識點等都以課件的形式呈現出來。從warmingup到goodbye都納入課件中。在整堂英語課中，完全沒有使用過黑板。以至于英語課結束后，電腦一關，完全看不出上過什么課，本節課的重難點是什么，課堂中講解過什么知識點，所有的一切都如同放映一般，隨著字幕的結束慢慢煙消云散。

2.摒棄錄音機的運用

很多老師都有這樣的感受：利用多媒體，只要輕輕一點，便可放出課文，聽力材料。而使用錄音機，每次聽完再聽還要倒帶，既麻煩又浪費時間。但是，通過幾年的實踐觀察發現，錄音機的使用很有必要。雖然倒帶麻煩且浪費時間，然而，就是在倒帶期間，學生的注意力非常集中，聽材料的準確率也比用多媒體時高。

（二）課堂中過分使用多媒體，導致師生地位不明確

著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“教師，這是學生智力生活中的第一盞、繼而也是主要的一盞指路燈?！边@說明教師應該是課堂中的組織者和領導者，教師應指導學生的學習行為?！皩W生自己，這個受教育的個人在他自己的教育中日益起著積極主動的作用?！毙抡n程改革提出學生是學習的主體，要求把學生當作學習的主人，發揮他們的自主學習能動性。然而，很多教師使用多媒體時，完全忘記了發揮學生的主觀能動性。不給學生思考的時間，不給學生交流的機會，將知識點、重難點呈現在課件中，以填壓式的方式給學生灌輸知識。將學生主動的學習知識變成了被動的接受知識。沒有充分發揮教師的主導作用，也沒有體現學生的主體地位。

（三）平時使用現成課件，導致自己做不出課件

很多教師有這樣一種觀點：平時的課，又沒人看，何必費腦自己做課件。直接下載一個用就是，反正都是教英語。而一旦要上公開課，想要表現出自己的優秀，就費盡心思做課件，卻發現自己根本不會做。只好把下載的課件稍稍修改后拿來使用。雖然做了部分修改，但課件內容相差無幾，講課思路完全一致，既沒有體現出自己的教學風格，也沒有呈現出課堂的獨特之處。

二、如何在英語課堂中合理使用多媒體

針對上述現象，結合自己在教學實踐中的探索和探究，我提出以下合理使用多媒體教學軟件的建議。

（一）多媒體與傳統教學手段相結合使用

思考一下這樣兩個問題：是否傳統的教學手段就是過時的、無用的？是否新興的教學技術就是百優的？哲學中說，任何事物都是一個矛盾體，要求人們用兩分法、兩點論來看待事物。既要我們看到它的缺點，也要看到它的優點。多媒體教學和傳統教學手段亦如此。因此，我們要發現傳統教學手段的優點，取其精華，去其糟粕；同時，也要注意多媒體教學的缺點，摒棄其不足之處。

在課堂上，利用多媒體輔助教學，把課文中的重點知識，重要單詞呈現在黑板上。要求學生回歸課本，而不是一味只看屏幕。做到多媒體與傳統板書相結合。在模擬對話情景教學中，利用多媒體穿插音頻、視頻資料，加深學生印象。將傳統教學手段的優點與多媒體教學的優點相結合，創造性地使用這兩種教學手段，以優化課堂教學效率。

（二）明確師生地位，合理使用多媒體

教學，就是教師的教和學生的學所組成的一種教育活動?！敖虒W的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！薄扒笾c求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來”。因此，在教學中，教師應該明確自己是學生學習的主導，學生才是學習的主體，多媒體只是教學的一種輔助手段，不能一切只依靠多媒體。在課堂上，教師應該用充滿激情、富有幽默的語言引導學生積極地、充滿活力地自主學習。在合適的時機，使用多媒體來起到畫龍點睛的作用。

（三）自主制作課件，不斷提升自我

拾人牙慧，能吸收多少營養？總是利用他人的課件，被他人的教學思路牽引著，完全失去了自我思考和自我反思，發掘不出自己的潛力。如此，教師的教學水平得不到提高，反而會逐漸減退。因此，平時教師都應該自主制作課件，熟練掌握word、powerpoint及相關使用技巧，學習他人制作PPT模板和經驗，以取百家之長，完善自我；同時勤于思考，善于發現，將自己的教學思路和新穎觀點、方法融入到課件之中，不斷提高自己的教學水平?！八问?、“鐵杵成針”的故事，大家都耳熟能詳。只有平時不斷地靠自己制作課件，才能在這個過程中積累經驗，開拓思維。一旦指定自己做課件時，可以思路泉涌，材料信手拈來。

三、結語

在農村初中英語教學中，多媒體的運用給教師帶來了極大的便利，雖然它也有一定的弊端，但是，只要我們合理地使用多媒體，就一定能發揮它的優越性。

（作者單位：江西省撫州市宜黃縣棠陰中學）

作者簡介：徐仲秀（1970-），女，漢族，籍貫：江西省撫州市宜黃縣人，學歷：本科學歷，中學一級職稱，主要研究方向：英語。