大學生對第二課堂在線學習的認知度和使用情況調查

李碧蓮鐘 紅侯夢君陳芝蘭趙 林萬 莎

（1.川北醫學院醫學檢驗系 四川南充 637000；2.川北醫學院臨床醫學系 四川南充 637000）

大學生對第二課堂在線學習的認知度和使用情況調查

表1 大學生對第二課堂的認知度和使用情況調查表（%）

李碧蓮1鐘 紅1侯夢君1陳芝蘭1趙 林1萬 莎2

（1.川北醫學院醫學檢驗系 四川南充 637000；2.川北醫學院臨床醫學系 四川南充 637000）

當今社會經濟、文化、科技迅速發展，傳統教育模式下培養的學生，已不足以應付知識經濟環境下的市場需求，大學生就業形勢異常嚴峻。為使學生與社會所需人才相匹配，各大高校陸續開展第二課堂活動。本文通過對我校學生對第二課堂的認知度和參與度進行調查，了解學生對第二課堂的看法，并對第二課堂學習提出一些建設性意見，從而為學校培養符合市場需求的人才提供一些參考資料。

大學生 第二課堂 認知度 使用情況

傳統教學模式僅僅以課本為主要載體，對學生進行知識傳授，顯然不能完全滿足時代要求。第二課堂作為提高學生綜合素質的重要手段應運而生并日趨普及。第二課堂不僅對課堂教學知識進行全方位的鞏固，同時也對專業領域以外的知識進行普及。本課題通過問卷調查的方式，判斷我校第二課堂活動的成效及存在問題。為學校第二課堂的更好開展提供一些可行性建議。

一、調查對象與方法

本次調查主要以四川省南充市川北醫學院不同系別的共630名學生作為研究對象作問卷調查。問卷包括18道題，包括17道單項選擇，一道開放性問答?；厥沼行柧?88份，回收率達93.3%，符合統計學標準。

二、調查內容與數據分析

1.學生對第二課堂的了解情況和使用情況

由本次調查回收的588份問卷得出，學生都在參與第二課堂學習，但對第二課堂信息獲取并不完整，不到1/5的學生對第二課堂學習內容及流程有清楚的了解。

由表1分析可得：同學們對第二課堂都有小部分了解，但參與度很低。對第二課堂持隨意態度，對其內容也漠不關心。取得所需學分后，關注度迅速銳減，極少有同學會繼續學習。

2.我校學生學習第二課堂時的態度

表2 大學生對第二課堂學習的態度情況調查（%）

從表二可知：接近一半的學生認真學習第二課堂，并獨立完成考試；剩余學生則抱應付了事態度，在娛樂消遣時順帶學習，考試時依靠其他工具。我校學生希望從中獲取一些自己感興趣的東西，開闊自己的眼界。也有學生希望獲得與自己專業相關的知識。

3.學生對第二課堂和教學課堂的看法

43.5 %的學生認為我校教學課堂比第二課堂有趣，認為后者有趣的為20.4%，認為兩者都無趣的36.1%。67.4%的學生認為兩者無關系，僅29.3%的學生認為兩者相互促進，極少學生認為兩者相互矛盾。學生們一致認為教學課堂不可取代。

三、調查結果和分析

第二課堂已成為培養具有良好競爭力的學生不可或缺的。提高我校第二課堂品質，不僅能豐富本校學生生活，塑造良好個人修養；也為我校畢業生就業提供良好幫助。但我校第二課堂存在以下問題：學生對第二課堂了解甚少；我校學生被動了解第二課堂，對第二課堂興趣乏乏。參與學習大多只為修學分，修滿學分后不再繼續學習。忽略了學生學習的積極性與主動性。我校第二課堂課程及其考試機制問題；我校第二課堂是在線學習視頻，形式單調。師生無法進行互動，也無專業導師對學生進行指導。學生將視頻播放著，隨后上網娛樂消遣。第二課堂考試處于完全開放狀態，學生可以自由討論作答或上網搜索答案。我校第二課堂沒有輔助教學課堂；實踐證明，學生在“第二課堂”上鞏固和加深了課堂教學所學的知識，擴大了學習知識范圍，提高了應變交際的能力，彌補了課堂教學的不足，極大提高了專業教學效率［1］。而我校學生對第二課堂的定位為與教學課堂沒有太大關系的課程。

四、對第二課堂活動開展的一些可行性建議

第二課堂活動具有將知識、能力、素質三者有機結合的獨特優勢，作為第一課堂教學的延續和補充，是大學教育過程和課程體系中一個必不可少的環節［2］。第二課堂的良好開展不僅能為學校培養優秀人才，還能塑造學校特色校園文化。

1.加大對第二課堂的投入

高度重視第二課堂在人才培養中的作用，完善第二課堂體制，加大對第二課堂的投資力度。學校以各種形式，如廣播、海報等進行宣傳。安排專業導師對學生進行專業訓練和指導。

2.不斷創新第二課堂形式，調動學生的主動性

密切關注學生生活中的重點、熱點，根據學生需求并結合課程教學意義及當前社會人才需求的大致走向，不斷更新第二課堂內容，以此吸引學生。開創第二課堂課外教學模式。

3.加強第二課堂與教學課堂的聯系

課堂教學強調理論知識的積累，第二課堂強調學生的科學思維及動手能力?？傊?，第二課堂是提高大學生綜合能力的有效載體，對課堂教學的質量具有積極的輔助作用｛3｝。將第二課堂與教學課堂緊密聯系，開展一些基本操作課程，提升學生的操作熟練度，為學生職業生涯做貢獻。

［1］王曉如，贠大強.第二課堂與課堂教學關系研究［J］.青海民族大學學報（教育科學版），2011，01：85-88.

［2］張國境，金潔，王偉，邢安鳳，沈瑞蓮.醫學生開展第二課堂活動的實踐與探索［J］.繼續醫學教育，2010，04：54-56.

［3］成瑤.關于高校第二課堂活動狀況的調查分析與思考［J］.西安文理學院學報（社會科學版），2010，06：115-117.

川北醫學院2014年學生科研課題項目（編號：14154）