別具一格的課題式遠教

■陶國忠

別具一格的課題式遠教

■陶國忠

創意內容：針對學習需求，建立課題項目協作組，開展集中學習、互動研討、互助實踐，突出遠教學習人性化、個性化。

機頂盒協作組活動現場

在江蘇省溧陽市，遠程教育工作被分解為一個個學習項目，黨員群眾被分組為一個個興趣小組，以學習需求為導向，科學搭配，互動學習，形成了別具一格的項目協作學習模式。

針對需求科學立項

讓黨員群眾學什么？溧陽市將遠教工作在宏觀上課題化、在微觀上流程化，組織駐村干部、遠教站點管理員組成需求調查組，通過入戶談心、當面交流和調查問卷等形式了解村民的生產實際和學習需求，并對反饋回來的信息進行細致分類，從中選取比較集中的需求重點立項，分組學習。

通過立項建組，戴埠鎮黨課協作組創新了黨課組織形式，推行“小椅子黨課”，組織黨小組成員在閑暇時間來到組長家的院子，坐在小椅子上議議家事、村事、當地事。竹簀鎮針對本鎮產業實際，建立水稻種植培訓項目，與該鎮農業服務中心深入合作，集中鎮上較有影響的70多戶水稻種植戶組成興趣小組，利用遠程教育網絡平臺播放課件，邀請專家現場授課指導。這些項目組的建立充分考慮了產業發展情況和農村生產實際，利用學習者的實時互動和交互影響擴大了學習效果。

整合資源合理分組

協作組本著以需求為導向的原則，在尊重個人意愿的前提下組建。協作組成立后，學習形式和內容由遠教中心及協作單位引導和提供，學習時間則由協作組根據自身情況靈活掌握。同時，配強協作組的硬件設施。

遠教中心依托自身設備資源和技術優勢，組建了黨課協作組、培訓協作組、課件制作協作組、流動影院協作組、留守兒童幫扶協作組等等協作組，號召基層遠教站點根據興趣和需求分類加入，共享資源。例如黨課協作組，主要課題是探索“小微黨課”“即時黨課”等新形式，在群眾路線教育實踐活動期間全市黨課協作組站點利用遠教設備為基層奉獻了1700多節新型黨課。又如流動影院協作組，聯合協作部門投入20多萬元，為30多個村、社區配備了液晶投影儀等多媒體設備，建成“流動小劇場”，在村委大院、農家小院播放經典影片，或進行健康、法制、科普宣傳教育。

優化管理做出實效

遠程教育站點管理員自主申報相應的協作項目組，每組確定一名或兩名組長，站點按照自由開放、循序漸進、從無到有、從有到優的模式協作運轉。各協作組由組長負責召集，每季度組織一次沙龍或以其他形式開放研討，交換協作心得，圍繞主題討論，確定階段性研究課題；日常工作中則強調隨時溝通、探討和咨詢。遠教中心負責對日常情況的調研和掌握，每半年組織相應的研討活動和業務培訓活動，適時組織先進協作組、先進協作個人和優秀協作成果的評選和獎勵，以獎代補。

2014年，溧陽市共組織協作組活動4場，鎮級單位組織協作組活動20場次，遍及全市所有行政村。還在條件成熟的竹簀鎮北村村成立了第一個“遠程教育協作組工作室”，使遠教項目協作組的開展有了大本營。

群眾評議：

埭頭鎮南埝村站點管理員羅翔（機頂盒使用協作小組成員）：參加機頂盒組后，我的業務能力一天前進一大步。

戴埠鎮新橋村村支部書記陳朝輝（課件制作協作組成員）：如今我開會給群眾講點什么都用PPT，是協作組幫忙指導制作的。

北村村種糧大戶王妹芳（水稻種植項目協作組成員）：和其他組員一起學習探討，比一個人學習有趣多了，效果也更好！

（作者為江蘇省溧陽市委組織部干部）