箱庭療法在中小學心理輔導中的應用

張海燕　宋玉冰

摘要：箱庭療法作為一種比較新穎的心理療法，在國內外心理輔導界已經得到普遍認可，因其獨特的游戲性質，兼認知和行為療法，因而特別適用于中小學的心理輔導及心理咨詢。文章旨在介紹這一療法的理論基礎，并介紹其治療原理，探討箱庭療法的適應癥及在學生心理輔導中的運用。

關鍵詞：箱庭療法；中小學心理輔導；學生

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0050-02

箱庭療法是指在心理輔導室內，在心理咨詢師的見證下，讓來訪者自由地發揮想象，隨意地使用沙具，在裝有柔軟沙子的沙盤里，隨意擺放出一些想象的情境，治療師見證整個擺放的過程，與來訪者一起體會與分析其作品。在中小學心理輔導中，箱庭療法起著重要的作用。

一、箱庭療法簡介

1929年勞恩菲爾德的“世界技法”，算是箱庭療法最早的原型。她是一名兒科醫生，當時用于兒童心理咨詢方面。后來，瑞士的心理治療師卡爾夫也用此方法，稱其為“Sandspiel”。河合隼雄第一次將其稱為“箱庭療法”，后來介紹到日本，1998年張日昇來到日本研究期間，這一技術被介紹到中國。

1.關于箱庭療法的理論基礎探析。箱庭療法融合了“世界技法”的理念，分析心理學是其基本的理論基礎，這一心理學流派是由心理學家榮格提出的，還運用了游戲療法的原理。箱庭療法是指在心理輔導室內，在心理咨詢師的見證下，讓來訪者自由地發揮想象，隨意地使用沙具，在裝有柔軟沙子的沙盤里，隨意擺放出一些想象的情境，治療師見證整個擺放的過程，與來訪者一起體會與分析其作品?！靶睦砟芰俊?、“集體無意識”等的概念，以及其積極想象的臨床方法，還有“原型”和“原型意象”等術語，這些也都是沙盤游戲治療運作的重要基礎。集體無意識的觀點算是榮格的最大一個貢獻了。在他看來，集體無意識和個體無意識是個體自我發展的兩個主要來源。集體無意識是在人類長期的歷史演化過程中，默默演變并傳承下來的一種人類意識中的原始心像與觀念，是普遍存在于人類社會中的，也就是榮格所言的原型。榮格還提出了“情結”一詞，認為“情結”是相互聯系的無意識內容的群集，屬于陰影的一部分，正是“情結”構成了個體無意識的世界，也就是所謂集體無意識的主要內容。榮格認為，“原型”來自于生活世界，是人們生活的典型事件，這些原型世代相傳，銘刻在個體的無意識結構中，并滲透到其具體世界中去，通常傳說、夢、童話故事、藝術作品、神話等都屬于“原型”的具體表現。在不同文化背景中，原型的表現方式是有差異的，與民族、習俗、傳統和文化密切相關。根據榮格的原型理論，“在人類長期的歷史演化過程中，默默演變并傳承下來的一種人類意識中普遍存在的原始心像與觀念，他會伴隨人類的每個個體，影響巨大?！痹蜆嫵傻募w無意識，是超個人的心理基礎，每個人的身上都會存在，每個個體的心理和行為都會受到它的影響。

2.箱庭療法的治療機理。箱庭療法的治療機理是通過無意識的自然流露、投射和“無意識的意識化”起作用的。①無意識的自然流露。根據榮格的原型理論，原型構成的集體無意識，是超個人的心理基礎，每個人的身上都會存在，每個個體的心理和行為都會受到它的影響?！霸谌祟愰L期的歷史演化過程中，默默演變并傳承下來的一種人類意識中普遍存在的原始心像與觀念，他會伴隨人類的每個個體，影響巨大?！币簿褪钦f原型所構成的集體無意識，在無意識中，有遠古的智慧，也有被壓抑的內容，原型構成的集體無意識，是超個人的心理基礎，每個人的身上都會存在，每個個體的心理和行為都會受到它的影響。但是來訪者在治療室擺放作品時卻并不知道箱庭作品的象征意義。一般他們是隨機從玩具架上取出自己喜歡的玩具，憑借自己當下的心境和興趣創造。這就是集體無意識引導下的一種運作過程。②投射。無意識原型通過投射表現出來。在箱庭制作的工作中，對于這種投射的理解，以及對于所投射內容的感受與體驗，具有十分重要的意義。不同的顏色能夠使人產生不同的聯想，具有不同的象征意義，如綠色代表生命、生機和希望，藍色代表天空、海洋、深遠等。不同的物品投射的內容也不同，枯枝敗葉投射個體內心世界的枯竭，綠洲蔓延投射來訪者內心充滿能量；水源象征能力，車輛等交通工具象征人的動力等。通過這些投射出的象征，咨詢師幫助來訪者探究其內心世界，無意識層面的意象，找到心理問題，然后分析其產生問題的原因，才能最終確定解決方案。③通過心理能量的宣泄，實現“無意識的意識化”。箱庭療法是在心理咨詢師的見證與陪伴下，讓來訪者從玩具架上任意挑選玩具，在裝有細沙的沙盤里，隨意擺放出一些平面的或立體的場景，治療師見證整個擺放的過程，與來訪者一起體會與分析其作品。咨詢師的見證與陪伴，來訪者的感受，通過兩者的交流互動等一系列過程，實現感應性轉化，即實現“無意識的意識化”。當然，箱庭治療的途徑不只有這一單個的途徑，還包含在制作箱庭作品的過程中，治療師的人文關懷，積極關注來訪者心理能量的宣泄以及“共情”（Empathy）的治愈作用。通過多種方法并用，激活個體內心的自我治愈機制，真正達到治愈的效果。

二、箱庭療法在中小學心理輔導中的運用

箱庭療法在被傳入中國以來，在各行各業的心理輔導層面已經起到了非常積極的作用。各級、各類學校都先后建立了箱庭室，在學生的心理輔導方面發揮著越來越重要的作用。另外，關于箱庭療法的理論與應用性研究也已取得了一些成果。箱庭療法作為一種心理臨床技法，其實施過程是：在心理輔導室內，在心理咨詢師的見證下，讓來訪者自由地發揮想象，隨意地使用沙具，在裝有柔軟沙子的沙盤里，隨意擺放出一些想象的情境，治療師見證整個擺放的過程，與來訪者一起體會與分析其作品。在中小學心理輔導中進行箱庭療法，首先需要至少兩間溫馨的心理咨詢室，外間是接待室，有咨詢師的助手負責接待，里間是心理咨詢室，由心理咨詢師負責訪談、具體的咨詢等。心理咨詢室通常配置至少兩個玩具架，兩個標準的沙箱，一般需要有2000個左右的玩具。玩具是生活中所有事物的縮影，包括各類動物、各類植物、神話或現實中的人物、房屋家具、交通工具、各類生活用品、文化宗教事物等。為了滿足來訪者的需要，通常分門別類地擺放在玩具架上。在對來訪者進行簡單訪談后，如果適合做箱庭療法，咨詢師先說明這一療法的步驟和原則，讓來訪者隨機構建一個“場景”，在這一過程中，咨詢師陪伴著來訪者，見證整個過程，來訪者自由的使用各種玩具，釋放了自身的心理能量。

箱庭治療一般包括制作箱庭作品階段和體驗理解箱庭作品兩個基本階段。在第一個階段，來訪者是安全的、自由的、隨意的，咨詢師在一旁陪伴見證這一過程，一般不分析，不過多詢問，在最初的制作階段，咨詢師可以說：“請用玩具制作些什么吧，隨心所欲，不受限制”。這時一般來訪者都會開始制作。制作過程中，先征得來訪者的同意后，再進行記錄。制作一個作品通常20～40分鐘，制作完成后，不要急于對話，先讓來訪者安靜體會自己的內心世界，進入作品的理解和體驗階段，咨詢師可通過一些具體的咨詢技術去引導來訪者，比如傾聽、詢問、釋義、情感表達等，借助箱庭作品，來訪者釋放了壓力，尤其是無法用言語表達的內容，探索了自己的內心世界，表達了無意識里的情結與心境狀態，使其意識化，即睜著眼睛做夢，最終理清思緒，促進個體的心理成長。其實最重要的治愈因素是來訪者本人對作品的體驗理解，至于咨詢師是否對其作品進行分析，或者向來訪者解釋箱庭作品的投射作用并不是最主要的。

三、箱庭療法的適用范圍與前景

自箱庭療法從產生到現在的幾十年中，其實踐已經有了飛速的發展。兒童很難用言語表達自己的焦慮與壓力，但是他們都愛玩沙子，通過撫摸細沙、物品的擺放，兒童的無意識會體現在沙盤上，兒童的想象以及無意識的東西可以在玩的過程中獲得充分的表現，釋放壓抑的自我，放松情緒。因此，這一過程還包含著心理療傷的作用。在游戲的過程中，通過玩具象征性的啟發，游戲過程中的場景構造，以及與治療師的對話，喚醒來訪者內在積極的心理因素，釋放其壓抑的自我，放松情緒達到心理療傷的作用，并發現與培養來訪者內在的積極品性。由于箱庭療法是一種無意識層面的交流，所以比較適合不善言辭、溝通困難的人群，比如自閉癥來訪者、抑郁傾向來訪者、語言障礙者還有不善言辭、性格內向的來訪者。箱庭療法已經得到證實：對人們的各種心理疾病，如焦慮癥、人格障礙，以及各種身心疾病等都可以較好地進行治療。此外，箱庭療法的對象也在逐漸擴大，適用人群從兒童擴大到成年人，從患者擴大到正常人群。如與行為療法、認知療法等相結合，用于在自信心的建立、身心的健康、成長潛能的開發、人格的健全、企業員工激勵等方面?，F在已經在各級、各類學校心理健康教育中開始逐步得到運用，具有廣闊的運用前景。在不久的將來，箱庭療法的理論與技術會日臻完善，將會在我國的教育、管理與心理等多個方面起到更加關鍵的作用。

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