淺析高校青年骨干教師黨員發展現狀

周登鳳　凌敏

摘要：本文對所在學院青年骨干教師黨員發展現狀進行調查，闡述了在高校青年骨干教師中發展黨員的必要性，通過填寫調查問卷、個別談話等方式深入了解目前高校青年教師發展黨員工作中存在的問題，針對存在問題進行原因分析，提出相應對策。

關鍵詞：高校；青年骨干教師；黨員發展

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）48-0021-03

教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。我們要從確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達的高度，從全面建設小康社會和實現中華民族偉大復興的高度，從落實科學發展觀，落實科教興國、人才強國戰略的高度，充分認識新時期加強高校青年骨干教師黨員發展的重要意義[1]。在高校實際黨務工作開展過程中，我們發現青年骨干教師對黨的認識不夠全面，部分教師價值觀模糊，存在入黨積極性不高的問題。

一、高校青年骨干教師黨員發展的重要意義

高校教師從事著教學、科研以及教書育人的工作。他們既是精神產品的傳播者，又是研究者和創造者，全國各地的青年學生，為了接受高等教育這個共同目標，來到高等學府。高等學府責無旁貸地要讓這些學生受到最好的教育，不僅是在知識結構上，而且在思想政治、道德品質、行為修養各方面都應得到提高。這就需要一批不但精通業務、有一定水平，同時也要具有一定思想修養、道德水準的高校青年教師。因此，在高校中，加強中青年骨干教師的黨員發展工作，提高中青年骨干教師的黨性修養，不僅是為了讓青年學生得到更好的全面教育的需要，同時也是對我國教育事業的發展、科學技術的進步、對未來的祖國在經濟全球化的世界立于不敗之地奠定強大的階級基礎和提供堅實的組織保證[2]。在我校，中青年骨干教師在學校的改革和發展中擔負著承前啟后、繼往開來的重任，是實現建設西部一流、人民滿意的理工大學目標的生力軍，他們的政治素質如何，將直接關系到學校的未來和發展。

二、高校青年骨干教師黨員發展現狀

目前，許多高校的青年骨干教師黨員發展工作緩慢，基本處在停滯不前的狀況。大部分學校只注重對在校大學生的思想政治教育，忽視了對教師的發展和培養。在高校教師隊伍中，黨員的比例比較低，從問卷調查統計的數據看，本學院黨員教師與全院教職工的比例為40%，全校黨員教師與全校教職工的比例則不足40%，而學生黨員占學生總數僅為5%，在比例上教師黨員超過學生黨員的培養。但由于師生比約為15∶1，所以學生黨員的發展速度遠遠超過教師黨員的發展速度。在高校，黨員發展工作存在著不平衡現象。從入黨積極性、發展黨員的數量變化來看，大學生普遍高漲，青年教師有所下降，高學歷、高職稱人才中放棄入黨愿望的人數增加，青年教師黨員數量與青年教師總數相比比例有所下降，我院高層次人才中黨員比例僅為14%，不到教職工中黨員比例的一半；從高校各級黨組織的重視程度從來看，普遍重視對大學生的黨員發展工作，投入的人力、精力較多；對青年教師、高學歷、高職稱人才中的黨員發展工作投入精力較少[3]。

隨著改革開放的進程越來越快，市場經濟迅速發展，社會上一些不良的風氣蔓延到校園中，自由主義思想盛行，削弱了黨在廣大師生中的威信，也影響到政治思想工作的有效性和針對性。高校教師黨員隊伍中存在著入黨動機不純、入黨前與入黨后表現不一致的現象，組織監督和思想教育手段僵化、形式化，落后于時代發展要求。黨的三大優良作風沒有真正發揮出來。有些基層黨組織沒有真正去了解教師黨員的思想狀況、工作現狀和生活情況；沒有充分發揮先鋒模范帶頭作用，造成黨員人心渙散、組織觀念淡薄。如何提高黨組織的戰斗力和凝聚力，如何吸收優秀青年骨干教師入黨，是高校黨建工作面臨的新課題。

三、影響青年骨干教師黨員發展原因分析

筆者采取問卷調查和個別談話等方式，深入了解目前中青年教師發展黨員工作中存在的問題，通過統計分析，分別從社會、黨組織和個人三方面探索產生上述現象的原因，既有社會大環境帶來的影響，又有組織上工作不到位的責任，也有個人理想追求態度上的變化?，F總結如下。

1.社會環境影響因素。在市場經濟的沖擊下，部分教職工的意識形態和價值取向發生變化。在加快轉變經濟發展方式為主線，深化改革開放認識的引領下，在一定程度上增強了人們的主體意識，也給學校教職工思想政治工作帶來了許多新的困難和矛盾。部分青年教職工在意識形態選擇上比較困惑，人生觀、價值觀等都發生變化，一些青年教師受西方經濟文化的影響和“拜金主義”等思想侵蝕，盲目崇拜西方的生活方式和價值觀，政治信仰逐漸淡薄，并產生了多元化的趨勢。他們把個人發展看得很重，入黨看得很淡，導致入黨積極性不高[4]。

2.黨組織方面。在思想上不夠重視，缺少工作的計劃性和主動性。黨組織對教職工的黨員發展工作重視不夠，沒有投入必要的時間和精力；對要求入黨的教職工的思想狀況沒有及時了解和掌握，進行愛黨教育的形式和材料不夠生動活潑，在黨員發展工作上甚至采取無為態度，對待寫入黨申請書時間較長的教職工，組織上的關心和培養也不夠，使部分青年教職工得不到黨組織的幫助和教育，感受不到組織的溫暖，導致部分優秀的骨干教師缺乏入黨愿望。不可否認，黨內還存在一些腐敗現象和不正之風，雖然這是局部的，并不代表黨的主流，卻嚴重地損害了黨在人民群眾中的光輝形象，也影響了黨在廣大群眾中的威信，同時還影響了部分教職工要求入黨的積極性。

3.青年骨干教師個人因素。從實際調研情況看，一些青年教師入黨動機是不夠端正的，功利化傾向比較嚴重，這種入黨動機的偏差和不夠端正的態度，如果碰上一點挫折和變化，就會產生負面心理，也就不會有長期持久的入黨積極性。部分教職工對入黨缺乏正確認識與信念。他們認為，現在個人能力的高低就是以教學水平和科研能力等方面作為衡量標準；有些教師覺得自己的教學水平還有待提高，科研成果也不顯著，與共產黨員的標準和差距甚遠；還有些青年教師目前收入低，生活壓力大，暫時沒有精力去考慮政治上的追求。部分青年教師對黨的思想認識不足，有些教師認為，黨員交那么多黨費，卻沒有舉辦很多有意義的活動；而民主黨派活動經費充足、形式多樣。有些黨員同志在教育教學中起不到先鋒模范作用，甚至產生負面影響，使黨外人士對入黨沒有熱情。endprint

四、高校青年骨干教師黨員發展對策

遵循“堅持標準、保證質量、改善結構、慎重發展”的原則，針對目前中青年教師發展黨員工作中存在的問題，通過分析，提出以下對策。

1.加強思想政治教育，營造良好政治氛圍。在高校的改革和發展過程中，尤其在面對國內外環境的復雜變化和重大風險挑戰時，黨組織傳統的教育制度和培養方式需要改變，需要加強在內容與形式上和新形勢的要求相適應的思想政治教育，提高思想政治教育的針對性和實效性，不僅要充分發揮黨組織自身的政治核心作用，而且要通過各種教育媒體，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華傳統美德，不斷提高人民群眾對黨的認識，堅定理想信念，確立政治目標，增強入黨的愿望[5]。

2.加強黨組織的自身建設，增強黨組織的凝聚力和吸引力。青年教師的教育，支部是關鍵，注意選拔那些政治素質好、熱心為群眾辦事、有一定領導能力的黨員當支委，更注重選拔優秀的年輕黨員當支委。通過培訓，使各支委們不但掌握黨務知識，而且掌握現代教育教學知識和技能，成為新形勢下的“復合型”教師，為進一步做好青年教師黨員的發展提供堅強的組織保證。要抓好黨支部對青年教師的培養教育工作。這要求黨組織對青年教師要積極主動做工作，不能坐等青年教師找上門。支部書記或支部委員要重點抓好高學歷、高職稱的青年教師這一隊伍，有計劃、有步驟、主動找他們談話談心；要突出抓好對青年教師的黨的知識培訓。精簡材料，縮短考察培養期?？紤]到中青年骨干教師教學、科研任務繁重等特點，其思想匯報可采用書面和口頭相結合的方式，但需遞交一份有代表性的質量較高的書面匯報；自傳的內容則可直接揉合在入黨申請書之中。同時，中青年骨干教師提交入黨申請后可直接列為入黨積極分子，經過一年時間的培養教育列為發展對象，條件成熟的即可吸收入黨。對已吸收入黨的預備黨員要加強預備期的教育考察工作，提要求，交任務，使他們在實踐中不斷加強黨性鍛煉。

3.加強黨員教育，充分發揮先鋒模范作用。高校黨員教師要樹立終身學習的理念，不斷超越自我。除了政治理論水平要不斷提高，教學和科研能力、管理能力等也要不斷加強。同時，學校黨組織必須加強對廣大黨員的黨性教育，通過開展主題講座、座談會、集中學習、參觀紅色教育基地等方式，以及“黨員保先爭優”、“民主評議黨員”等黨內活動，使廣大黨員進一步堅定理想信念，提高黨性修養和黨員意識，在大是大非面前旗幟鮮明、立場堅定；使廣大黨員進一步強化宗旨意識、責任意識和敬業愛崗意識，樂于吃苦，樂于奉獻。只有這樣，才能充分發揮高校黨組織和全體黨員的政治核心作用，不斷壯大黨組織和黨員隊伍[6]。

4.培養教育途徑多樣化。編寫年度黨員發展計劃，有組織、有計劃地發展優秀青年教師入黨。把培養和發展優秀青年教師入黨列入任期目標，落實責任；進一步堅持和完善入黨積極分子聯系人制度。聯系人要經常與積極分子談話，考察他們思想、工作、生活等方面的情況及存在問題，及時向黨組織反映，以解決他們的實際困難，做好思想教育工作，提高他們對黨的認識；利用黨校的短期集中培訓，進行系統的黨的基本知識教育和黨性教育，堅定共產主義理想和社會主義信念，努力培養黨性觀念；結合政治學習及組織參觀考察等活動，增強改造主觀世界的自覺性；把政治上的培養和業務上的提高很好地結合起來[7]。

總之，既要加大對中青年骨干教師的培養教育力度，不斷壯大入黨積極分子隊伍；又要堅持和把握黨員標準，確保中青年骨干教師新黨員的質量。既要力戒片面追求發展數量降低黨員標準的做法，又要防止“求全責備”的傾向，在工作實踐中，看主流，看本質，看發展。堅持成熟一個，發展一個，真正把中青年骨干教師建黨工作做實做好。

參考文獻：

[1]胡兵.新形勢下影響青年教師入黨積極性的因素分析與對策研究[J].科學時代，2012，（17）.

[2]王國平.新時期高校青年教師黨員發展存在的問題與對策[J].科技信息，2008，（5）：4l-43.

[3]賈長勝，韓立娟.市場經濟條件下高校教師黨員發展工作再探[J].學校黨建與思想教育，2006，（9）.

[4]任萍萍.關于高校黨員教育有效途徑的幾點思考[J].淮海工學院學報（社會科學版），2010，08（9）.

[5]張成龍.陳貴英.李軍朝.新時期做好高?！半p高“人員黨員發展工作的方法探究[J].濰坊教育學院學報，2010，23（1）.

[6]沈惠.新形勢下青年教師入黨問題的思考[J].南昌高專學報，2011，（01）.

[7]鄒信珠.對高校教職工黨員發展工作的幾點思考[J].浙江師范大學學報，2006，（4）.endprint