國家檢察官學院廣東分院精品課程展示

國家檢察官學院廣東分院精品課程展示

課程名稱：刑事錯案的成因和防范

課程類型：雙師雙向互動型

課程種類：檢察實務課程

主講人：董兆玲，國家檢察官學院廣東分院常務副院長，李東蓊，廣州市黃埔區人民檢察院科長

課程特點：1.雙師制講授，兩位教師均多年從事公訴工作，具有很高的理論研究水平和豐富的實踐經驗。董兆玲系廣東檢察官（培訓）學院常務副院長，廣東財經大學法學院兼職教授，具有豐富的辦案經驗和教學經驗。李東蓊系廣州市十佳檢察官、廣東省十佳公訴人、全國檢察機關優秀辯手，擔任廣東檢察官（培訓）學院兼職教師，授課風格生動活潑，深受學員歡迎。2.對話式講授，課程氣氛生動活潑。課程采取對話式方式進行，教師之間的對話貫穿起各個知識點，擺脫傳統授課式的書面語言，語言風格清新幽默，讓學員易于接受；學院與教師之間的對話，調動學員的思考和參與積極性，讓學員主動參與到課程中來，提高授課效果。3.實例式教學，全部授課案例來源于對全省真實辦理的刑事案件的整理和搜集，包括課堂上學員現場講述的發生在學員身邊的真實案件，讓學生有親切感和危機感，同時授課內容也更有針對性，有利于加深學生的理解。

教學目的：通過課堂講授、學員分享，讓學員掌握刑事錯案的概念和成因，熟悉各類證據中容易發生錯案的原因及表現，明確防范刑事錯案的對策和措施，并能嫻熟地運用到實際辦案中去。

培訓對象：本課程的培訓對象，是具有一定辦案實踐經驗，從事刑事案件偵查、審查批準逮捕、審查起訴工作的檢察官，具體包括在省市區三級檢察機關從事職務犯罪偵查、偵查監督以及公訴工作的檢察員、助檢檢察員。

教學內容結構：本課程包括四大部分：1.概念：刑事錯案的內涵外延；2.現象：刑事錯案的具體表現；3.原因：刑事錯案的內在成因；4.措施：刑事錯案的防范機制。

步驟安排：1.教師通過對話式引入，從辦案壓力和辦案人員數量的矛盾出發，例舉較為著名的佘祥林、趙作海等案件，引導學員探討刑事錯案的概念和認定標準；2.通過對78件刑事案件的抽樣分析，重點運用來自實踐中的鮮活案例，結合學員現場分享的辦案體會，逐一例舉各類證據中容易造成錯案的原因，并運用案例予以說明；3.請學員結合自己的體會，思考這些看似個體的錯案背后的共同特性和成因，并予以說明；4.通過對原因的分析，引導學員思考如何有效避免錯案發生，并在學員充分思考、分享的基礎上，予以總結提升。專家評價：1.該課程選擇了當前檢察工作都必須關注的一個問題——“刑事錯案”，對刑事錯案原因及防范措施的把握上也較到位，符合實踐；2.授課方式新穎、銜接流暢，講授內容豐富，專業性、實用性和針對性較強；3.主講人、學員分享了大量的偵查環節出現的問題，對于檢察機關做好偵查監督、審查起訴工作具有很高的參考價值；4.注重與學員的互動，尤其是讓優秀檢察長介紹經驗的做法很好。

課程名稱：《信息時代法治視野下的偵查審訊實務》

課程類型：實務訓練

課程種類：檢察實務課程（職務犯罪偵查類）

主講人:王輝華，廣東省人民檢察院反瀆職侵權局副局長

培訓對象：具有一定辦案實踐經驗的職務犯罪偵查部門檢察官。

教學目的：旨在提高檢察機關職務犯罪偵查干警的審訊素能。通過教學，不僅增強對審訊理念理解的理論素養，轉變和拓展審訊思維，洞悉審訊的規律，防止常見的十大問題，強化偵查人員的審訊的技巧和策略，更從實務現場演練，學練結合，學以致用，老師加以點撥，迅速提高審訊突破案件的感性和理性認識，理論和實戰相結合，注重實務性、互動性和實操性，著重提高學員的實際運用能力，鞏固所學審訊的技巧、策略的有關實操知識要點。該課程將自己長期在偵查一線總結的審訊經驗、技巧和實際審訊充分結合，引導學員運用所學的技巧和策略進行現場實務演練模擬審訊。

教學內容:包括兩個部分：第一部分，講授審訊的有關基本理念及實戰技巧。結合檢察機關職務犯罪偵查部門審訊容易出現的十大問題，分析審訊的三個層次以及核心問題，引導學員對六大審訊課題進行思考，揭示被審訊對象供述認罪的九大心理規律，并結合實際案例對本人總結的“二十字”審訊技巧和策略進行講解。第二部分，根據編寫的兩個案例進行現場實戰演練。在學員掌握審訊的基本理念和“二十字”技巧和策略之后，進行審訊模擬，教師臨場進行指導和點評，確保學員做到學以致用，學練結合。

教學方法：主要為PPT幻燈片講解、課堂互動及實訓現場模擬演練相結合。通過先講述技巧，然后要求學員根據所學馬上用于演練。在講臺上擺設審訊臺，先后請三組學員上臺根據案例所給的條件和老師的要求進行模擬審訊，及時要求其他學員對積極參與的學員予以掌聲鼓勵，增強課堂活躍氣氛，增強學員的參與意識和興奮度。

專家評價：本課程選題以職務犯罪偵查實務需求為導向，具有較強的針對性、實務性；課程設計以審訊對象的八種判斷為基礎，較系統總結出審訊的二十字技巧和六種訊問策略，環環相扣，結構嚴謹；教學過程中以互動教學和案例教學方式主導,課堂互動性程度較高；教師對課堂互動的組織、掌控能力較強，課堂氣氛較為活躍；案例選擇貼近實戰，可研討環節豐富；教師自身偵查經驗豐富，功底深厚。

課程名稱：檢察職業發展規劃——尋找檢察官的職業美感

課程類型：雙向互動型

課程種類：綜合類

主講人：葉祖懷，珠海市斗門區人民檢察院檢察長

培訓對象：檢察機關新錄用人員及初任檢察官。

教學目的：通過理論學習和實踐體驗，對檢察機關新錄用人員、初任檢察官的職業心態與職業需求進行全面整合與研究，幫助學員了解檢察職業定位，使學員具有良好的職業意識、職業理想、職業道德、職業態度、職業價值觀和職業紀律，力求提高學員走向各個職能崗位所需要的思想修養、技術能力等方面的綜合素質，為檢察機關人才培養目標的實現以及檢察干警成長、成才打下堅實的基礎。

主要內容：課程首先介紹職業生涯規劃的基本含義、職業生涯的各個階段和職業生涯規劃書的制作；其次，介紹檢察職業的選擇，從興趣、才干、意義三個方面分析；第三，從學員所在單位的不同的部門，如審查類、偵查類、綜合類等，講述檢察職業的定位；第四，闡述檢察職業定位：1.職業錨理論。2.找尋自己的職業錨。3.關于“勤能補拙”的理解；第五，建議從職業發展通道的角度分享檢察職業資源；第六，幾點建議：1.職業規劃五要點；2.注意事項；3.做一個幸福的人。

教學方法：綜合運用多種教學方法，啟發、引導學員進行職業理想和生涯規劃，服務學員未來的人生發展和檢察事業的發展。

1.把教學體系轉化為對話體系：以講稿為綱又結合現場測試、問答、發言等互動環節。2.以能力培養、價值體現為導向：以學員在社會生活，尤其是在檢察職業活動中需要的各種能力素養作為教學的最終目標，來優化組合教學內容和進行教學安排。3.體現“三個結合”：思想教育與職業教育相結合；個人價值與社會責任相結合；理性思辨與感性領悟相結合。

教學過程:本課程學時約120分鐘。

引言（約20分鐘）依法治國的時代背景。第一章（約10分鐘）職業生涯規劃的內涵特征。第二章（約10分鐘）認識自我和如何選擇適合自己的職業。第三章（約25分鐘）檢察職業。第四章（約20分鐘）職業生涯規劃在人生發展中的作用。第五章（約15分鐘）如何規劃自己的檢察職業生涯。第六章（約20分鐘）職業與人生、個人與社會的價值平衡。

專家評價：1.課程目標比較明確、針對性比較強，導向正確，緊密中央精神和部署，結合自己成長經歷講授，很有教育意義；2.以新錄用人員和初任檢察官為對象，以授課者豐富的閱歷，引導和啟發學員進行職業理想和生涯規劃；3.多種教學方法綜合運用，內容上體現理性思辨和感性領悟相結合，宏觀與微觀相結合，視野開闊，啟發性較強；4.善于將理論化解為流暢的語言和生動事例，全面客觀地描繪了檢察官職業前景和職業規劃的重要意義，具有較強的正面教育意義。

課程名稱：《檢察文書制作的基本要求及常見問題解析》

課程類型：講授式

課程種類：綜合類

主講人：姚文斌，深圳市人民檢察院公共關系處處長

課程特點：該課程摒棄傳統司法文書課程以文書格式介紹和講解為主的授課思路，從“寫清事實、列明證據、闡明理由、適用法律”的檢察文書邏輯結構出發，運用大量文書實例講解檢察文書制作的基本要求，包括案件事實的概括技巧，文書內容格式的規范要求，證據的分析和文字表達中存在的問題，以及對文書所體現法律價值的綜合把握，不僅涉及法律知識和職業技能的培養，也是法律思維和法治理念的訓練。

培訓對象：《檢察文書制作的基本要求及常見問題解析》屬檢察實務課程，適用于檢察機關新錄用人員培訓和初任檢察官培訓。

教學目的：當前在檢察文書的學習培訓上仍一直依靠“師帶徒”的個性化方式，缺少系統、規范的專業訓練；在檢察文書實際制作中，則越來越依賴于電子模版和格式化寫作，忽視統一、具體的制作要求。實踐中，事實概括不清，證據表述簡略，證據分析弱化導致的文書說理性不強，訴訟的程序化帶來的機械的格式化等等是常見的問題。這些問題不僅直接影響著文書“固定”事實的基本功能，也間接影響著文書所體現的司法公信力。本課程通過對檢察文書制作基本要求的掌握和常見問題的解析，提高學員檢察文書制作的理論性、操作性、實效性，落實陽光檢務，推動檢察工作科學發展。

主要內容：主講人從辦案工作中碰到的問題和疑惑出發，結合多年來搜集、整理的大量的檢察文書制作實例，以“檢察文書的邏輯四要素”和“檢察文書的邏輯結構”為總綱，梳理了檢察文書制作的基本原理和基本要求；通過近百份省內各地檢察文書實例的比較展示，分析了當前檢察文書制作中存在的問題；從檢察文書的本質要求出發，對文書說理的目的、范圍、對象、方法提出了新的看法；同時，對刑訴法修訂后檢察文書種類格式的變化、信息化對檢察文書的影響、筆錄制作、文書改革等問題也作了深入探討。

教學方法和課前準備：教學過程中采用包括文字、圖片、實例等內容制作教學PPT，課程形式可安排為3或5課時專題講授，也可設計為文書制作實務的現場討論課。學員于課前提供文書實例給教師備課，可提高課程講授的針對性和實效效果。

專家評審意見：課程設計思路和專題選取的專業性和實用性較強，教學內容有較強的針對性和科學性,對學員在檢察文書制作方面提供具有針對性、實踐性的指導，理論聯系實際，具有很強的可操作性。主講人通過分析、梳理大量來自學員制作文書中存在的問題，有針對性進行地評議的方法，更能吸引學員參與教學。內容充實，實例較多，生動有趣，語言感染力強，課程整體質量很高。今后課程可以案例為中心，增加小組互動教學環節，進行檢查文書的現場制作及點評。