高中歷史圖片教學研究

高中歷史圖片教學研究

郭晉缺 （河北省平鄉縣第一中學 054500）

歷史圖片能夠給學生營造一個更為直觀的歷史圖景，并且向學生再現歷史的發展，為學生營造出一種濃厚的歷史氛圍，讓學生在學習的過程中更容易了解歷史、感知歷史，進而在自然的狀態下培養自己的歷史感和愛國主義情感。 歷史教師在課堂授課的過程中可以組織學生對教材中的一些歷史圖片進行分析和探究，教師還可以通過示范、引導讓學生了解學習歷史圖片的一般方法，以此來提高學生解讀歷史圖片的能力。本文對高中歷史圖片教學進行探究。

高中歷史 歷史圖片

高中歷史教材中的一些圖片可以直接與文字相連，有些文字不能夠充分體現出來的歷史知識可以通過圖片來進行反映，而且歷史圖片還能夠形象地表達出文字所不能夠表達的內容。但是，有些圖片教師還是需要結合文字解釋進行講解的，這樣才能夠讓學生更加了解相關知識。此外，歷史圖片可以更加持久地激發學生的感官刺激，能夠綜合地表現出歷史的內容，使學生不需要掌握較多的歷史知識就能夠快速地接受歷史圖片中的知識，因此，必要的圖片講解對于提高課堂教學還是很有幫助的。

歷史教師在授課的過程中可以結合歷史圖片進行知識講解，這樣能夠讓學生更有效地理解課本中的一些內容。比如，教師可以在課堂中及時地引導學生對歷史圖片進行深入的分析和探究，讓學生在對歷史圖片進行探索的過程中掌握其中的知識點。學生還可以根據歷史圖片中所反映出來的信息數據合理地發揮自己的想象力和創造力，這在一定程度上還能有效地培養學生的創新思維能力。此外，歷史圖片還能夠讓學生在歷史課程的學習中，對一部分內容進行深入認知和理解。通常，學生在運用這些歷史圖片了解歷史信息的時候，對于其中的歷史信息的記憶力也會在一定程度上得到加強，所以說，歷史圖片在歷史教學中有著很重要的作用，教師在教學的過程中一定要重視起來。

一、要能夠充分認識“讀圖”的作用

歷史教材中的一些專業性的圖表都對揭開歷史的神秘面紗發揮著重要的作用，教師合理地使用這些圖表還能有效地提高學生對一些歷史知識的歸納、總結、對比以及記憶能力。因為，無論是統計數字、對比分析、史學紀年表，亦或者是戰爭進程路線圖等，這些圖表都最直觀并且最具說服力。因此，在教學歷史知識的過程中，教師有效地運用圖表進行講解能夠增加教材的說服力和權威性。比如，我們在學習“中國近現代社會生活的變遷”中的第二節內容“交通和通訊工具的進步”以及第三節的“大眾傳媒的變遷”的時候，教師都可以采用對比圖表和統計圖表的方法進行講解，這樣不僅能夠更好地突出教材內容，而且還能夠有效地引發學生積極思考，讓學生在學習的過程中能夠一目了然，便于記憶。

二、運用圖片對教材中的內容的必要說明和補充

歷史教學具有絕對的真實性，因此，教師在講解知識的過程中很難將一些歷史中的情境單純地用文字敘述清楚，這時候教師就可以，將歷史圖片的作用充分地發揮出來利用圖片進行必要的補充和說明。這樣能夠增加教學內容的真實感，還能夠激發學生的興趣和學習動力。例如，“古代商業的發展”這節內容主要講述的是隋唐之后商業重新走向繁榮發展的情況，其中的《清明上河圖》就是描繪當時商業繁榮發展的杰出的代表作品。因此，教師在授課的過程中就可以適當地結合著《清明上河圖》的圖片進行講解，并且引導學生仔細地去觀察圖中描繪的人物和商業活動的主要分布地區，讓學生根據自己的觀察去發現隨著商業的繁榮，坊、市都已經不復存在了，城市的經濟功能到了宋代也得到了增強，宋代是歷史發展過程中經濟最繁華的朝代。這種將圖片穿插在知識點中進行講解的方式既能加強教學的靈活性，又能提高學生參與教學活動的熱情。

三、使用圖片培養學生的歷史情感和愛國主義情感

高中歷史教材中的圖片形式是多種多樣的，而且還是多彩豐富的，蘊含著大量的美育價值。歷史教材中還配置了很多的具有較高藝術欣賞價值的圖片，包括歷史實物、文字珍畫、人物、文明遺跡等。因此，教師可以引導學生進行欣賞，這樣可以有效地提高學生對具體歷史文物的認知程度以及對藝術的鑒賞水平。例如，敦煌莫高窟的壁畫，其行云流水的筆法、豐富的人物與器物等都反映了當時人們生活的各種場景，學生通過欣賞這些圖片能夠得到視覺和心靈上美的享受，同時，還能夠在一定程度上培養歷史感情以及愛國主義情感；再如，我們在教學“唐代瓷器珍品”這節內容的時候，就可以結合課本中的《唐三彩駱駝載樂俑》進行欣賞、學習，以此來不斷地豐富學生的藝術情感，提高學生的欣賞水平，激發學生學習的積極性。

高中歷史教科中的歷史圖片包含著大量的歷史信息，這些歷史信息通過圖片的形式表達出來，其所帶來的教學效果是文字教學所不能代替的，因此，教師在教學歷史知識的過程中要能夠有效地利用這些歷史圖片，再結合教學內容進行講解，以達到事半功倍的教學效果，讓學生更加深刻地理解歷史知識，激發學生的學習動力，培養學生自主學習歷史知識的能力，進而真正地為提高歷史課堂教學的效率與質量打好堅實的基礎。

[1]謝妤.略談歷史地圖冊的時代性——我讀新圖冊[J].中學歷史教學參考，2011（1）.

[2]柴天寶.歷史圖片、文獻史料在學科教學中的作用[J].文教資料.2010（11）.

[3]趙玉清.淺談圖片、文獻在歷史教學中的作用.東北師范大學，2008（6）.

[4]周生民.新課程背景下歷史圖片教學策略芻議．教學月刊（中學版），2010（23）．

（責編 喬召召）