探究高校日語教學改革與跨文化交際能力的培養

黃濤

摘要：由于中日之間的交流不斷加強，中日間的經濟往來也更加頻繁，我國的日資企業也在不斷增多，規模也越來越大，因此，日資企業中不僅需要具有商務日語知識的人才，同時還要求具有較強的綜合運用能力的人才，從而滿足日資企業發展的需要。顯然傳統的高校日語教學模式已經不能滿足日資企業的需求，因此，為了滿足日資企業對人才的需求，培養學生的跨文化交際能力，高校日語教學的改革勢在必行。本文對高校日語教學改革與跨文化交際能力的培養進行了研究，從高校日語教學中存在的問題、改革措施以及跨文化交際能力培養的措施三個方面進行詳細論述。

關鍵詞：高校日語教學;改革;跨文化交流能力;培養

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）42-0101-02

一、高校日語教學中存在的問題

1.高校日語教師的綜合能力欠缺。首先，日語教師的日語思維未形成。在高校日語教學過程中，由于大多數日語教師未形成良好的日語思維，沒有日語思考與表達的習慣，因此，在教學過程中往往是日語夾雜母語進行課堂教學，而不能全程用日語進行課堂授課，從而導致學生也無法形成用日語思考與表達的習慣，無法使日語內化為自己的一種能力。即便是高年級的學生，也只會把兩種語言進行機械的一一對應，而不會根據日語的特殊表達方式和文化因素進行表達，不會用日語思維問題。其次，高校日語教學資源匱乏。對于大多數高校而言，提供給日語教師的教學資源是比較少的，即使教室里配備了多媒體設備，但是配套的軟件設施跟不上來，沒有錄像帶，也沒有VCD光盤，這就導致教師在教學過程中多媒體教學無法徹底順利展開。

2.高校日語課程內容安排不科學。目前，大多數高校的日語課程內容并不具有獨立性、科學性。比如，學生學習的《精讀》課程，該課程的涵蓋內容比較廣泛，主要包含了日語的聽、說、讀、寫、譯等多個方面，而教師在教學過程中不可能對所有的內容都進行詳細講解，只能是有側重點的進行講授，這就容易使學生忽視某個方面的學習，從而無法提升學生的綜合能力[1]。

3.學生的表達能力比較薄弱。這主要是由兩個方面造成的：首先，日語教師在教學過程中，只重視學生對日語單詞、語法以及句法的學習，而忽視了學生運用商務日語進行溝通的能力，這就導致學生對基本的日語詞匯、語法等能夠熟練掌握，但是卻無法運用所學的知識進行人際交流。因此，學生在步入職場后，無法充分發揮自己的能力。其次，高校日語教學中學生實踐能力不足。由于教師在教學過程中偏重于學生理論知識的掌握，而忽視對學生日語運用實踐能力的培養，這就導致學生不能對所學習的理論知識進行靈活運用，口語表達能力普遍比較弱。

二、大學日語教學的改革措施

現在日資企業對人才的需求已經逐漸趨向多樣化，他們要求學生不僅要熟練地掌握日語知識，同時還要對日本的商務慣例有一定的了解，以及較強的對日商務操作能力。因此，高校在日語的教學上就不僅要讓學生掌握扎實的日語聽、說、讀、寫、譯等方面的基本能力，同時還要對日本經濟、貿易等基本理論有一定的了解，培養面向市場的應用型人才。這就要求大學日語教學必須進行相應的改革，具體來說主要包括以下幾個方面：

1.健全日語課程建設。高?？梢詮囊韵聨讉€方面努力：首先，高校應制定合理的大學日語教學目標?？梢詫θ召Y企業對于商務日語人才的要求進行市場調研，了解日資企業生產、服務以及管理方面的需求，并以調研結果為依據，切合日語專業發展的特征，制定日語人才培養的目標，從而確定合理的教學體系以及教學方向，使學生能夠滿足市場需求[2]。其次，高校應制定合理的日語教學方案。高校應該在教學目標的基礎上，制定科學的教學方案，使教學內容能夠貼近日資企業的要求，同時符合實際生活的需要，并在教學的實際過程中，不斷豐富與完善教學方案，從而使學校的日語課程能夠更加完善。

2.利用先進的教學手段。日語教師可以從以下幾個方面努力：首先，教師在教學過程中可以運用多媒體進行課件教學，從而使教學內容更加直觀、具體、形象地呈現在學生面前，充分調動學生學習的積極性，激發學生日語學習的興趣。其次，教師可以在課堂上給學生播放日本的電影、紀錄片或是日本電視劇的片段等，從而讓學生從這些視頻中充分了解日本的風土人情、生活方式以及生活態度等，讓學生了解最新信息，從而豐富大學日語教學的課堂內容，讓學生掌握最新的日語知識。

3.不斷豐富教學方法。高?？梢詮囊韵聨讉€方面努力：首先，學?？梢酝ㄟ^校企合作的方式，可以與日資企業或是中日合資企業加強交流，了解這些企業中對日語人才的要求，同時掌握日企的發展動向以及行業的特點，從而為學生提供充足的日企公司的相關信息，讓學生在日資企業的鍛煉中了解真實的日資企業信息與特點[3]。其次，學?？梢酝ㄟ^研討會的形式，邀請當地日資企業高層管理者或是外貿公司的優秀經理到學校進行討論與研究，雙方保持暢通的聯系，多給學生提供一些實習的機會，讓學生在假期能夠進入日資企業或是中日合資企業中進行參觀實習，參加一些公司內的翻譯工作，讓學生在實踐中檢驗自己的日語水平，從而找到自己學習中的不足之處，不斷調整自己的學習方法與學習方向，進而提高自己日語的綜合能力。

三、學生跨文化交際能力的培養對策

1.提高高校日語教師的能力。教師是學生學習的主導。因此，教師自身能力的高低對學生的學習效果會產生直接的影響。首先，學校應該加強日語教師能力的培養。學?？梢宰尳處煹饺召Y企業或是中日合資企業中進行商務實戰，真正地接觸商務活動，并在工作過程中不斷積累商務實戰的經驗，感受日本企業的文化。其次，日語教師應該不斷學習日本歷史、文化以及風俗習慣等方面的知識。由于不同的民族有著不同的文化、風土人情等，而這些東西都會在該民族的語言中表現出來，因此，教師必須充分學習日本文化知識，同時還要充分學習中國文化知識，并將中日文化進行比較，尤其是對商務場合中的一些差異進行比較，這樣才能幫助學生提高跨文化交際的意識，使學生認識并熟悉由于文化差異引起的日漢詞語、成語、慣用語的意義在運用方面的差異，并深入了解日語表達涉及的文化內涵，從而有效防止學生進行交際過程中出現文化誤用的現象。最后，商務日語教師應該養成良好的日語思維的習慣。教師應該在教學過程中盡量用日語進行教學，并主動用日語思維去思考問題，這樣才能有效地帶領學生培養良好的日語思維習慣。endprint

2.完善日語課程的設置。合理的課程設置能夠提高教學效果，實現教學目的，提高學生的綜合能力。學校應該重視商務日語課程的設置。具體來說，學?？梢詮囊韵聨讉€方面努力：首先，學校應加強日語課程設置的豐富性。學?？梢栽谌照Z課程設置上，增加跨文化交際學、日本企業文化以及日本商務禮儀等課程，從理論知識上拓展學生的視野，加強學生對日本文化的了解，提高學生對日本商務文化的熟悉度，從而培養學生的跨文化交際意識[4]。其次，學?？梢园才湃照Z系的學生選修中國文化?？缥幕浑H意識的培養在本質上是受到了學生主體文化的影響，這就要求學習日語專業的學生應該多了解中國文化、中國禮儀等方面的知識，因此學?？梢蚤_設相關方面知識的選修課，讓學生在中日兩國商務文化差異中更深刻地理解日本商務文化。

3.采用靈活的高校日語教學方法。豐富多樣的教學方法不僅可以豐富教師的課堂教學內容，同時還能夠調動學生對于日語學習的積極性，激發學生學習的興趣。具體來說，教師可以從以下幾個方面努力：首先，日語教師可以充分利用現代化教學手段。教師在教學過程中，可以利用現代化教學手段創設生動、形象的教學情境，給學生營造一種身臨其境的語言學習氛圍，讓學生充分了解基本的日本商務常識以及商務禮儀，使學生掌握日常生活中的日語表達方式，具備一定的語言交際能力。比如在商務日語的會話中，其特有的日語表現以及敬語表達方式等都會讓學生在步入職場時表現出良好的綜合氣質。其次，商務日語教師可以為學生開辟第二課堂。教師可以組織學生定期開展日語角、日語短劇小品以及日文歌曲比賽等，讓學生在課堂外對所學日語進行充分的運用，提高學生的日語交際能力。最后，商務日語教師可以向學生推薦一些課外讀物。教師向學生推薦一些新穎、有趣味的雜志報紙或是小說等讀物，這些讀物基本包涵了日本政治、經濟以及文化等方面的內容，貼切學生的生活實際，這樣不僅可以使學生更深刻地理解日本文化，同時還能夠擴大學生的日語詞匯量。

4.構建商務模擬平臺。學?？梢越M織校內日語教師與校外日企人員共同監督并指導學生創建模擬的日本商務公司，構建商務模擬平臺。在這個模擬平臺的構建過程中，教師可以先讓學生按照商務公司的創建步驟構建模擬商務公司，然后公司內部的工作任務可以由學生協商確定。之后，學生可以就如何進行商務環境分析、競爭分析以及如何與客戶建立商務關系等方面開展商務活動，通過這樣一個模擬的平臺，從而培養學生運用日語進行商務業務開展的實踐能力。對于這一過程中，學生在商務日語運用、商務禮儀技藝談判慣例等方面上出現的問題，教師進行及時的糾正，并予以指導。

結束語：

綜上所述，商務日語是對日開展商務活動的一個重要橋梁，市場不僅要求學生掌握商務日語的基礎知識，同時還要熟練地進行商務日語運用。但是，當前我國的高校日語教學中還存在著許多問題，這些問題阻礙了對學生跨文化交際能力的培養，因此，針對這些問題進行必要的教學改革是迫在眉睫的。這樣才能不斷滿足日資企業的對優秀人才的需要。

參考文獻：

[1]高紅.商務日語教學改革與跨文化交際能力的培養[J].商場現代化，2007，（11）.

[2]周林娟，潘幼芳.中日商務人才需求與商務日語教學改革[J].日語學習與研究，2009，（2）.

[3]齊芳.淺談大學日語教學改革[J].雞西大學學報，2011.

[4]耿欣.淺議基于中日商務需求的商務日語教學改革[J].中國校外教育，2011，（20）.endprint