高校開放式體育教學改革初探

宋亮

高校開放式體育教學改革初探

宋亮

開放式體育教學的理念是伴隨著社會經濟的發展產生的，順應時代潮流。開放式體育教學完成了教師和學生在教學活動中角色的轉變，使教師從知識的傳輸者變為指導者，在體育課的教學實踐中起主導作用；學生從知識的被動接受者變為知識的主動建構者，在課堂上是教學的主體。開放式體育教學是時代的產物。開放式體育教學以其嚴謹的態度，高效的運行方式，科學的教學理念，成為各大高校的主流教學。開放式體育教學崇尚以人為本，強調學生全面健康的發展，在很大程度上解決了傳統體育教學的問題。本文從開放式體育教學內涵出發，闡述了我國體育教學存在的問題，并提出了一系列解決辦法。

高校；開放式；體育教學；改革

1.開放式體育教學的特點

1.1 開放性

開放性是開放式體育教學最基本的特點。在體育課程內容上，學校提供的體育課程更加開放。從以前的偏競技課程增加了很多偏健身方向的課程。學生可以根據自身的喜好選擇適合自己的，學校不能強制學生去學習某一科目。①在空間上具有開放性。根據自己的時間，學生在完成學校規定的體育學習課時外，可以自行選擇空間鍛煉，不受其他人管制。②選擇的開放性。學生可以根據自己的喜好、需要，自主選擇老師。教師不在單一的根據教程教學，而是了解每個學生的身體素質，制定有針對性的訓練。③組織形式的開放性。教學工作不再由幾個老師共同負責，教師根據自己的特長開設自己的課程。教師負責的學生是對這門課程有興趣的學生，不受年級的局限。［1］

1.2 科學的教育思想

開放式體育教學在確保掌握“三基”（基礎知識、基本動作、基本技能）以外，更鼓勵學生對教師的講解和師范動作創新發揮，注重學生的素質教育，培養學生的能動性，把重心放在學生的健康全面發展上。開放式體育教學的觀念更加嚴謹科學，符合社會發展潮流，具有時代性。

1.3 綜合評價機制

傳統的體育教學模式有一定的局限性、單一性，它以學生運動考核成績作為唯一的評價標準。開放式體育教學的評價機制更全面、科學，包括學生的態度、同學之間的合作能力、身體素質、理論知識的掌握、運動技能等，從多角度出發，評價內容更具多元化。老師和學生都參與評價打分，保證公平、公正。

2.開放式體育教學存在的問題

2.1 基礎設施、教學資源不達標

開放式體育教學已成為高校教學的主要發展方向，但相應的基礎設施沒有隨之相適應，導致一系列矛盾出現。在場地上，有些學校為了節省教育經費提供給體育教學的場地少之又少，場地陳舊簡陋、配套設施也不健全，而且集中在戶外，陰雨下雪天氣，學生都無法進行正常的體育學習。伴隨著招生人數的增加，許多班級共用一個場地，學生排隊上課的現象屢見不鮮。在體育設施上，學校提供的體育設施很少，很多學生需要的設施，學校都不能提供。在設施安全方面也存在問題，有些設施陳舊不堪，學校沒有定期檢查更換，容易產生安全事故。在教學資源上，學校分配給體育教學方面的資源不充足。體育教師人數不夠，一個老師帶幾個班，容易造成對學生管理不到位。［2］

2.2 體育教師素質有待提高

部分高校對體育教學不夠重視，沒有配備專門的體育教師，體育教學不是由專業教師但任，或者一位老師負責多個班級，導致老師沒有精力去管理好每個學生。有些教師雖然是科班出身，但是綜合素質有待提高，教師的綜合素質包括專業技能、創新能力、正確的人生觀價值觀。受傳統體育教學模式的影響，許多教師還沒有打破傳統的觀念，認為學生學會體育技能才是最重要的，把重點放在成績上。

2.3 理論知識缺乏

受傳統體育教學模式的影響，無論是學生還是老師把重心都放在實踐上，忽略了體育科學知識傳授。體育教師也就在第一次課堂上講一些體育運動的理論知識、注意事項、學期課程安排等，之后跟著老師完成規定的體育訓練，剩下的時間就自由活動。體育課程在大一是必修課，大二是選修課，到了大三大四因為學業緊張就可以自行選擇。只要修完規定的課程拿到學分，其他都不重要。其次是對運動器械理解不夠，例如：同學們都熟知籃球，但是對于籃球的由來，規則等只知道皮毛，許多學生認為只要把球投進籃中就得分了……傳統體育教學模式過于注重實踐，強調成績，使學生不能真正理解體育學習的最終目的和真諦。

3.開放式體育教學改革探索

3.1 加強基礎設施建設

為了適應開放式體育教學，學校要提高對基礎設施的投資力度，確保體育教學在陰雨天氣下也可以有序進行?；A設施包括鍛煉場所、體育設施等。有條件的學校還可以增加一些學生感興趣的器械、場所，如臺球、橄欖球、擊劍、溜冰場、攀巖場等。各高校根據所處地域不同，引進具有民族特色的體育運動，不要只局限于籃球、足球、乒乓球、羽毛球等。例如：沿海地區高?？梢栽黾佑斡?、劃船、水球等項目；東北地區可以增加滑冰、滑雪等。對原有的器材設施要定期做安全檢查，一些陳舊的設施定期更新更換，保證教師和學生在一個安全有序的環境下教學、學習。擴建圖書館，圖書館書籍購買中增加體育的用書比例。加大經費投入，增建基礎設施，充分利用現有資源，系統化的資源配置，根據課程的安排選擇適合的場地、器材，合理化利用已有條件滿足學生的需求。［3］

3.2 提高教師綜合素質

教師是開放式體育教學理念的傳播者，教師的綜合素質對開放式體育教學順利實施有重要作用。首先學校要實行嚴格的考核制度和獎懲制度。定期對在職教師進行考核，考核的內容包括專業技能的考核、現場授課能力的考核等。對考試成績要進行公開公示，對成績優秀的教師實施獎勵例如獎金獎勵、公開表揚等。對不合格的教師要重考，進行適度懲罰。學校也要定期組織教師進行學習培訓，提高專業知識、教學技能。借鑒西方教學模式，結合當下流行元素，勇于創新，提出一系列開放式的體育教學方案。各學校之間、教師與教師之間，互相溝通交流，使教師取長補短，融匯貫通。

3.3 重視理論學習，強調基礎知識

為了適應開放式體育教學，要加強學生理論知識學習，理論與實踐相結合。教師在進行體育教學時，應抽出一定課時進行專門的理論教學。理論內容更具有多樣化、具有時代性，不僅包括體育基礎理論知識和運動專向理論，還包括對體育和社會關系的探究，體育對經濟文化的影響力的研究等，讓學生通過理論接受最新的體育知識了解到體育的重要意義。實行綜合且嚴格的考試制度，考試成績由理論成績和實踐成績相結合，計入學分、計入學生的總成績。實施累計制度，對于考試成績不合格的學生每年組織重考，直到達標，如果到畢業還未達標的學生不能頒發畢業證書。為了貫徹開放式體育教學以人為本以學生為本的理念，針對一些理論基礎較差，但實踐水平較高的學生實行一對一輔導，讓其充分了解到理論知識的重要性，綜合素質全面提高。

4.結語

開放式體育教學是現階段社會發展的必然產物。開放式體育教學具有開放性，教育觀念科學性，實行綜合的評價機制。開放式體育教學也存在一定缺陷?；A設施，教學資源不達標，教師綜合素質有待提高，忽視理論知識學習等問題。高校要加強基礎設施健設，使教學資源合理優化分配。提高教師的綜合素質，充分發貨教師主導者的作用。重視理論學習，理論與實踐相結合。開放式體育教學是時代發展的必然要求，是我國體育教學改革的必經階段，是完善體育教學培養學生綜合能力的必經之路。各高校應該嚴格貫徹開放式體育教育理念，積極創造條件，保證開放式體育教學順利實施。

［1］林然.高校開放式體育教學改革研究［J］.長春教育學院學報，2014，07：100－101.

［2］李微.高校開放式體育教學改革初探［J］.職業技術，2009，10：20－21.

［3］常青.普通高校體育課程“開放式”教學改革與實踐研究［J］.江西教育學院學報，2012，03：109－111.

10.16730 ／j.cnki.61－1019／g8.2016.10.054

西安科技大學2014年培育基金＂大學生自行車運動參與動機、自我認同的研究－以西安地區為例＂（項目編號：2014071）；2015年西安科技大學體育部資助項目＂西安地區普通高校體育課開設自行車課程的可行性分析＂（項目編號：201505）。

宋亮（1980.7－），男，漢族，陜西西安人，碩士研究生，研究方向：體育教育訓練學，講師，西安科技大學體育部。