策略于胸成效斐然
——高三語文復習的幾點思考

江蘇 唐學超

策略于胸成效斐然
——高三語文復習的幾點思考

江蘇 唐學超

高考是對學生學習素養和能力的綜合考查，是一次對學生終身有著深刻影響的選拔性考試。因此，高考應考的復習應該是非常系統、全面的。就語文學科的高三復習而言，重在學生進一步夯實基礎，突出查漏補缺，突出能力再提高力。下面就高三語文復習策略問題進行探討。

高中語文 復習教學 復習效率

雖然，我們現在強調著素質教育，但是對高三師生來說，高考的應試性非常突出，學生的應試能力和有效復習、考試的技巧還是需要進一步提升的。因為高考語文強調著學生的語文素質和能力，這是硬門檻。因而如果在語文方面沒有下功夫，找到適合自己學習路徑的學生最終成績差別不大；這是語文學科固有的特點。但是如果我們能夠讓學生全心地投入、踏實地行動，掌握復習策略的話，很多學生的語文成績還是能取得較大提高的。下面，筆者結合自己的教學實踐，談談高三語文復習策略的幾點思考。

一、強化依綱據本復習原則 有的放矢復習

高考命題以考試說明為準則，我們在高三復習教學中可緊緊依據考試說明，吃透考試說明，依據考試說明的能力要求實施復習活動。近年高考試題都是考試說明的落實的典型例子，因此，我們可以結合學生實際，參照近年高考真題，確定復習重點和復習方法。也就是，復習考點前讓學生先進行典型例題的操練，然后介紹考試說明，讓學生對本知識點心中有數，目的明確。反復多次訓練，我們的學生就能對高考的知識點有清晰的認識，答題的方向和準確性就能增強。如“辨析并修改病句”考點復習時，先做高考典型并自我反思，然后讓學生在這些題目中去尋找：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯的病句，并探尋辨別病句和修改病句的技巧。之后，引導學生總結歸納，再加以針對性的訓練。這樣學生解題時，頭腦中裝有這六種病句類型，就會把知識進行相應的歸類，尋求相應的辨析修改方法。

二、樹立學生復習主體意識 激發學習熱情

教學活動是師生的雙邊活動，復習課堂也應該是以學生為主體，充分發揮他們的學習主動性，只有學生自己語文能力增強才能真正提高復習效率的。因此，我們在復習某個知識點的時候，可以先讓學生自己談談對這個知識點的認識，自己找找典型的問題和解決的策略，在課堂上加強互動和合作學習，從而讓學生成為復習的主體，讓他們清楚地認識到自己知識的不足與能力的欠缺，從而讓他們知道自己如何學，要學到什么程度，甚至考試中出現這樣的問題，要做到什么程度才行。當然，復習課不全是練習講評課，我們的復習課也要導入，就復習課而言，導語部分的形式靈活多樣，或者復習點相關知識介紹，或者與上一知識點之間的關聯或者是考場故事等等。復習課的導入與新授課導入還是要有區別的，復習課的導入設計力求生動、準確、立足基礎，緊扣考綱；不能過于花哨，以免喧賓奪主。

三、遵循學生學習心理規律 激發成功意識

高三學生雖然都成年，但是他們在老師和家長的眼里還是孩子，他們也需要我們的激勵和表揚。因此，我們在高三復習中，也要采用賞識教育，重視積極暗示和引導的運行。如單元檢測中可將選擇題分為兩大部分，以前訓練過的占60﹪，新題大約占40﹪，這樣學生們在訓練中就可能在獲得不錯的分值，也在復習的基礎上獲得的解決問題的方法和思路。這樣，他們可能會做的不太差，無形中會生出成功意識。另外，作業、考試后，我們老師要二次批閱，根據學生作業或考試的情況，給予適當的評語，或鼓勵，或督促；以賞識的語言指出不足。如此能拉近師生距離，增進師生感情，而從而激發了學生的潛力。當然，每個人都有爭強好勝的心理，我們在高三的語文復習中，還可以適當的引入小組合作，課上回答問題實行小組競賽制，激活學生潛藏的榮耀感，從而讓學生們在快樂的學習氛圍中積極表現，追求成功。

四、加強能力遷移“變法”意識 提升復習有效性

我們的復習是幫助學生查漏補缺，是為了學生能夠在原有的基礎上鞏固知識，提升能力，獲得方法和思路，形成一定的解決問題的策略。因此，我們高三語文的復習課的備課很重要。有的老師就一本復習書進行教學，逐題講解；其實這會使得課堂教學的效率降低。我們在復習中要精心備課，要關注學情，指導學生問題所在，能力瓶頸所在。應該把典型題和易錯題作為重點，以能力訓練和提升為抓手。教學中，我們就讓學生自己找到自己的薄弱點，引導他們平時作業中、課上訓練時易混易錯的知識積累起來，通過反復檢測，幫助學生牢固掌握，從而地提高復習效果。另外，注重能力的考試，不會是原題重現；因此，我們在學生的知識和能力訓練中，多注意類型題的運用，讓學生獲得知識的遷移和能力的提升。

另外，我們還要重視閱讀與寫作結合，讓在閱讀中提升寫作能力，也就是重視寫作素材的積累，提高他們學習優秀作品的語言、表達技巧和謀篇布局藝術的能力和意識，從而提高學生的寫作能力。當然，在作文教學中，我們還要側重學生審題立意能力的指導，能夠將自己閱讀的收獲運用到寫作中去。

總之，在高三語文的復習教學中，我們要重視在學生的薄弱點上著力，重視他們常規解題策略的獲得，通過針對性的練習提高他們的應試技能，從而各個擊破，逐步提升，從而整體上提升學生的語文能力和考試水平。

[1]柴柏清.關于高考語文復習的幾點思考[J].語文學刊.2015（21）

[2]楊潤芝.有關高三語文復習課之課程價值的思考[J].江蘇教育.2016（14）

(作者單位：江蘇省淮安市楚州中學）