淺談如何提高教師的職業道德素養

李 華

(無錫衛生高等職業技術學校，江蘇 無錫 214000)

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淺談如何提高教師的職業道德素養

李 華

(無錫衛生高等職業技術學校，江蘇 無錫 214000)

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，一個國家教育水平的高低取決于教師勞動的質量，要培養出高素質的技術技能人才，就應該培養中職教師良好的職業道德修養。中職教師良好的職業道德和素養，是全面貫徹教育方針，實現教育目的，圓滿完成教育任務的必備條件。

中職教師；職業道德；素養

0 引言

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平就加快職業教育發展作出重要指示,習近平主席的講話，表明國家對中職教育的重視，中職教育肩負的使命，中職教育的重要性。要培養出高素質的技術技能人才，就必須先提高中職教師的職業道德素養。教師對學生的影響是多方面的，既有知識方面的傳輸，也有人格方面的影響。教師良好的職業道德和素養，是全面貫徹教育方針，實現教育目的，圓滿完成教育任務的必備條件。

1 教師職業道德素養

1.1 教師職業道德素養的含義

《高等教育心理學》課本中指出，教師的職業道德素養是教師在從事教育工作中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的行為規范與行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。它是教師道德結構中的主體部分，它在調節教師全部道德品質中起重要作用。

1.2 提高教師職業道德素養的必要性

鄧小平同志早就提出：“只有好的教員，才能教育出好的學生?！?教師是學生的引路人，是學生學習模仿的榜樣，教師言行舉止，都會影響到學生，會在學生身上產生積極或消極的影響[1]。因此要提高中職學生的道德素養，就必須先提高中職教師的道德素養，試想滿口臟話的教師怎么能讓學生講文明懂禮貌？向學生索取賄賂的教師怎么能教育學生兩袖清風？自己的承諾都不履行，答應學生事情做不到的教師怎么能教學生講誠信？貪慕虛榮，唯利是圖的教師又怎么能讓學生樹立崇高的理想信念？只有提高中職教師的職業道德素養，才能培養出高素質的技術技能人才。

2 提高中職教師職業道德素養的途徑

2.1 熱愛教育事業，熱愛學生

選擇了教師這個職業,就應當熱愛自己的事業。教師應該要有為教育事業奮斗終身，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的這種覺悟。只有把自己最深厚的感情注入教育事業，在教育過程中內心才能得到極大的滿足。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業，甘愿為人民的教育事業奉獻自己的每一分聰明才智。每位教師都必須對自己從事的教育工作持一種嚴肅認真態度，在實際工作中，兢兢業業、勤勤懇懇、不圖名利、在平凡的崗位上成就不平凡的人生。

教師要熱愛學生，關心學生，尊重學生。在學生的發展中，教師要了解學生的個性特點，尊重學生的人格，允許學生的思想、感情和行為中表現出自己的獨特性。只有熱愛學生，尊重學生，真正從生活和學習等各方面去關心他們，做到曉之以理、動之以情。此外，每一位學生都是祖國的花朵，要提倡平等對待，教師應服務于全體，對待每一個學生要一視同仁，不能因為學生的家庭出身，經濟狀況，個性心理，智力強弱等因素的差異而厚此薄彼，產生偏見，努力做到一碗水端平，對每一個學生的思想品質，學習成績以及身體素質都要悉心照顧，促使其全面發展。只有教師尊重學生，學生才會體會到人與人之間是平等的，自己的存在對他人，對集體是有意義的，這樣才會有自尊心，自強不息地在各方面獲得進步。

2.2 教書育人，為人師表

教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。首先，教師要掌握教育學科知識，如教育學，心理學。只有熟悉和掌握教育學知識，才能正確選擇教育內容和方法，進行最佳教學方案的設計和研究，才能提高學生的學習興趣，達到預期的教學目標。其次，教師要有扎實的學科專業知識和應用實踐能力，同時從適應社會發展需要的角度，不斷更新學科專業知識，不斷學習新的內容，接觸新的領域，了解相應學科最新科研成果和知識。再次，教師要有廣博的科學文化知識。如果教師的知識只局限于本專業的范圍內，知識領域狹窄，很難滿足各類學生的需求。所以只有不斷擴寬知識領域，才能更好地教書育人。

教師要做到為人師表，為“師”就要有知識，能教書，教好書?！氨怼本鸵霰砺?，要有道德素養，高尚的人格品質。良好的身教可以使學生對教育他們的教師產生親近感和信任感，能促使學生因為對教師的喜愛，而對其教授的內容產生興趣，進而自發地去學習，使得教師的教學得以順利的進行[2]。若是沒有良好的身教，其所教學的效果就會大打折扣，甚至取得逆反的效果，可能會對學生的心理健康造成損害?？梢哉f教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。教師的一言一行都會對學生產生影響，會成為學生效仿的對象，教師除了言傳，更要身教。每一位教師都應從自身做起，嚴于律己，真正為學生樹立一個模范的榜樣，用自己的示范行為去感染每一個學生、教育每一個學生。

2.3 繼續教育，終身學習

隨著科學技術的迅速發展，中職教師只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，才能適應社會的發展，才能教好學生。在職繼續教育是提高中職教師素質的有效途徑。中職教師可以通過中職院校創造條件選派教師到國外進行學術交流，選派教師到國家省市重點職教師資基地進修，選派教師到專業對口的企業去實習，提高自身素養和綜合能力。中職教師可以去高等院校繼續深造，立足更高的知識平臺，提升學歷，獲得碩士、博士文憑。此外，中職教師還可以去企業實踐，提高應用操作能力，完善知識結構，向雙師型，專家型教師目標奮進。

現代信息社會知識更新迅速，職業流動頻繁，中職教師作為學生學習的引導者和促進者，應該具有終身學習的意識和能力。創新教育是當今教育發展的趨勢。教師只有具有創新精神和創新意識，才能培養學生的創新能力?，F在知識周期在迅速縮短，教師如果不及時更新觀念，不了解社會最新動態，不及時學習最新知識，必然要“落伍”。只有樹立終身學習意識，才能跟上時代的步伐。教師只有終身學習，才能適應時代發展的需要[3]。此外，教師必須通過學習轉變教育教學觀念，建立新的教育觀和師生觀，掌握現代化的教學手段，傳播先進文化，弘揚學術精神，造就創新人才。

2.4 相互學習，團結協作

職業教育事業是學校集體的事業。就學校來說，學校領導，班主任，任課教師和其他教職工團結協作，相互配合才能取得預期的教育效果。就現代的教育內容來說，中職教育的課程涵蓋很廣，基礎知識，專業基礎知識，專業知識，技能實踐，都不是一位教師能單獨承擔和完成的，要求各科教師之間通力協作才能完成的。所以職業教育是教師們團結協作的教育。

首先，教師之間應該相互學習，互相尊重，取長補短，教學相長。每個教師都有優點，都有可學可取之處。尤其是同一學科的教師要多交流，多學習。再次，要尊重老教師，關心新教師。新教師應當主動積極向老教師學習他們淵博的專業知識和豐富的教學經驗。老教師要關心新教師的成長，熱情幫助他們提高業務水平和改進教育方法。再次，學校領導要積極為教師的能力提升搭建平臺，創造機會，以豐富教師的理論和實踐經驗，關注教師職業發展。 總之，在學校集體中，教師們要團結協作，嚴于律己，寬以待人，共同進步，培養更多的高素質的技術人才。

3 結語

在建設和諧社會的偉大進程中，中職學校肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責。提高中職教師的職業道德素養，對于推動和促進社會主義文明建設的發展具有重要的現實意義。因此，作為中職教師，熱愛教育事業，熱愛學生，教書育人，為人師表，團結協作，終身學習，順應教育現代化的要求，不斷完善自身素質，使自己真正成為一名現代化合格的中職教師，才能應對時代發展的挑戰，才能完成中職教育人才培養的目標。

[1]袁秀萍. 教師與中等職業學校素質教育[J]. 化工職業技術教育，2005年02期.

[2]汪鶴飛. 當代教師專業道德素質結構和培養途徑探析[J]. 教學與管理，2006年15期.

[3]曾潔珍. 我國現行師德規范的缺失與重構[J]. 華南師范大學學報，2003年06期.

(編輯 文新梅)

Discussion on How to Improve Teachers’ Professional Ethics

LI Hua

(Wuxi Higher Health Vocational Technology School, Wuxi 214000, China)

The revitalization of a nation lies in education, and the revitalization of education lies in teachers. The education level of a nation depends on the quality of teachers’ working. The secondary vocational teachers’ professional ethics should be improved to cultivate high-quality technical talents. Professional ethics and qualities of teachers are necessities to the comprehensive implementation of educational policies, the realization of education goals and the successful completion of the educational tasks.

secondary vocational teachers; professional ethics; accomplishment

2016-08-09

李華(1982.11—)，女。本科，無錫衛生高等職業學校實驗師。研究方向：學生管理。

G45

B

1672-0601(2016)09-0013-03