關于小學高年級音樂欣賞教學的探討

◆張 鋮

(常州市解放路小學教育集團)

關于小學高年級音樂欣賞教學的探討

◆張 鋮

(常州市解放路小學教育集團)

在新課程標準的要求下，對學生的素質教育成為教師關注的焦點問題。小學音樂課堂上提升學生以審美為核心，提高對音樂的感知能力以及對音樂的欣賞水平，成為音樂教師教學的重中之重。小學是培養學生音樂素養的關鍵時期，讓學生對音樂產生興趣，養成良好的音樂欣賞習慣，直至真正地愛上音樂，是當前小學音樂教師教學的最終目的。就小學高年級音樂欣賞教學進行了詳細的闡述與探討。

音樂欣賞 教學策略 欣賞習慣

音樂欣賞教學本來應該是發展學生思維能力與想象能力的最佳途徑之一，但是在總結多年來小學高年級音樂欣賞教學的情況來看，存在著很多的問題：在小學高年級的音樂課堂教學中，學生的行為更多的是透露出對學習音樂的一種漫不經心的態度。有些學生在音樂課堂上表現出一副學不學，無所謂的消極心態；有些學生在上音樂課時故意遲到；有些學生更是完全不顧教師的教學，和其他學生玩鬧或者自己做自己的事情。這些現象都說明了學生對學習音樂的一種態度。

一、舉例說明，引出問題

在我剛開始任教小學高年級的音樂課程時，我發現高年級的小學生在上音樂課時并沒有我想象中的那樣，充滿朝氣與活力，相反，學生表現出來的更多的是一種消極沉悶的氣氛。小學高年級與低年級的學生最大的差別，也就在于高年級的學生在學唱歌曲時對音準、韻律以及感覺上的把握要較好于低年級的學生，一旦進入到音樂欣賞的環節，學生的表現總是讓我很失望，每當我播放完一首音樂曲目，讓學生來表達一下自己對這段音樂的想法時，學生總是表現得非常消極，有一兩個學生能夠主動舉手發言，已經算是很不錯的反饋了，當時我以為是因為我在學生進入音樂欣賞時并沒有對他們進行很好的啟發，所以我在學生欣賞音樂的過程中會適當地在關鍵音樂環節進行一些語言上的啟發，或者對于一些感染力較強的曲目，我會選擇重復播放的方式讓學生更好的感知音樂的魅力，但是我發現我所采取的這些措施都是徒勞的。在音樂欣賞結束之后，又是我一個人的講解，學生根本沒有興趣來配合我的教學，所以我開始反思出現問題的根源到底在哪里，漸漸地我總結出了一些原因。

二、關于小學高年級音樂欣賞教學中出現問題的原因分析

1.教師太注重自己對音樂的理解，總是以音樂專業性的角度強行把自己的想法灌輸給課堂中的學生，教師播放什么音樂，學生就被動的欣賞什么音樂。學生對音樂知識的了解就是教師對音樂知識理解的完全重復，學生在音樂課堂上根本沒有機會發表自己對音樂的任何觀點，這樣的課堂教學，將學生自主學習的積極性以及對音樂的興趣完全束縛在了狹窄的空間范圍內，這對于學生參與音樂課堂的積極性造成了嚴重的打擊。

2.音樂的學習會有一些先天的優勢成分的存在，有些學生天生對音樂有著敏銳的反應程度，但是有的學生對音樂的敏銳度很低，甚至存在著先天性五音不足的現象。所以，同一個課堂中學生的水平存在著非常大的差異，教師對這一點并沒有表現出該有的關注力度，音樂課堂成為較少一部分優秀的學生盡情表現、歌唱的舞臺，而對于大多數音樂天分平平、水平也一般的學生只能選擇望而卻步、停留觀望了，學生的參與度由此又降低了一大截。

3.教師對于提高學生的課堂參與度必須要有一個正確的認識。教師在小學音樂課堂上教授音樂知識、引領學生提高對音樂的鑒賞水平的最終目的不是為了培養“能歌善舞”的音樂專業人才，教師必須擺正自己的教學心態，小學的音樂課堂是一種大眾教育形式，開設音樂課的目的是為了讓學生掌握一些基本的音樂技能，通過音樂能進行相應的情感表達，通過音樂對學生日漸浮躁的心靈進行一種洗滌與熏陶。所以，音樂教師必須面對全體學生，在全體學生的總體能力上進行必要的條件創設，幫助和引導學生自主地去學習音樂、欣賞音樂，讓全體學生都能參與到音樂課堂中來，不要對音樂課保持著觀望者的態度。

4.按照小學生的身心特點來說，音樂所帶來的靈活性與輕松愉悅的課堂氛圍，應該足夠吸引到小學生的注意力，但是目前的小學生卻普遍表現出對音樂課堂完全沒有任何興趣，甚至有些學生根本就不想上音樂課，造成這種現象出現的原因是很多元化的。應試教育在小學高年級學生的觀念里已經達到了根深蒂固的地步，在很多學生的觀念里，音樂課本來就沒有存在的必要性，音樂課上表現的好與壞、音樂成績的高與低對于學生的升學考試沒有任何的影響，所以，在這些學生的觀念里，音樂課就是一門可有可無、可學可不學的業余科目，與其浪費時間在學習音樂上面，不如多做幾道數學題或者多背幾個單詞。

5.學生在音樂欣賞課上表現出來的不端正的學習態度，還有一個原因就是音樂教師的上課形式太過單一，對于學生來說根本沒有任何的新鮮感可。一般的音樂欣賞課，教師的上課流程都是介紹音樂背景、講述音樂故事、音樂曲目欣賞、音樂曲目賞析的固定套路。學生對于這樣的上課模式已經表現出來些許的反感情緒，如果課堂上播放的音樂曲目比較符合學生的欣賞水平的話，學生還會抱著相對積極的心理去等待欣賞曲目的環節，如果播放的曲目與學生的欣賞水平南轅北轍的話，學生干脆在課堂上直接去做自己的事情或者做出一些擾亂課堂秩序的行為，根本不會把心思放在欣賞音樂上面。

三、關于音樂欣賞課堂中出現的相關問題的應對之策

1.創設良好的課堂情景。人的想象力與創造力的發揮需要建立在一定的環境渲染的基礎之上，良好的課堂學習氛圍對于學生對音樂的感受有著很大的影響力度。音樂課不同于其他科學知識科目，音樂更多的是向學生展現藝術之美，所以對于音樂課堂的要求也是要體現出藝術的獨有魅力，只有充滿藝術性的音樂課堂，才能方便學生的音樂交流，比如在音樂教師里布置一些著名音樂家的畫像或者相關的一些民族樂器，讓學生一進入音樂教室，學生對音樂的感覺便會立刻被點燃，對音樂的好奇心也立即被吸引，只有這樣，學生才會對教師講授的音樂知識感興趣，對音樂感興趣。

2.教師要做好音樂的引導者與欣賞者。音樂的獨特魅力就在與它會帶給人無可替代的美的享受。音樂很容易引起人類的情感共鳴，音樂就是連接教師和學生之間最有力的情感紐帶。教師在音樂課堂中不僅僅要做一個積極的引導者，更要做好一名熱情的欣賞者。教師在帶領學生欣賞音樂的過程中，要時刻注意用音樂的魅力去感染和吸引學生，使學生真正享受音樂，愛上音樂。讓學生呈現出一種思維緊張、情緒放松、心理安全的學習狀態，教師才算做到了課堂教學的成功。音樂會引起人類的共鳴，所以教師和學生在欣賞音樂的過程中情感應該是共通的，無論是教師還是學生都處在同樣平等的地位上，音樂課堂中教師與學生就是平等的額，音樂的靈動性決定了每個人都可以有著自己的見解，每個人都是學習音樂的主體，學生的主體地位更應該得到尊重。在學生的音樂表演時，教師不要著急給予學生否定的評價，而是要在學生表演的基礎上基于學生恰如其分的肯定，音樂學習中需要的是肯定，而不是否定。教師對學生表演后的反應對于學生對學習音樂的積極性以及對音樂的堅持都會發生至關重要的作用。教師需要做一個熱情的傾聽者，用心去觀賞學生的表演，用心去傾聽學生的演唱，要不斷給予學生鼓勵。

3.利用電教媒體。音樂的完全展現需要外界環境的刺激，這樣的音樂更富有情感，更具有感染力。電教媒體正是音樂所需要的環境刺激。電教媒體可以在學生欣賞音樂的同時配以恰當的圖片，這對于刺激學生的情感，理解音樂想要表達的思想很有幫助。比如，音樂必修課《中華人民共和國國歌》，學生如果單純用音樂和演唱的方式很難達到慷慨激昂的效果，但是教師在課堂中利用電教媒體在欣賞國歌的同時通過畫面播放或者視頻的形式，讓學生觀看到新中國成立之前，人們生活在水深火熱之中以及新中國成立之時，全國人民矚目冉冉升起的五星紅旗時的激動之情，學生的情緒自然就會被激發出來，對于國歌的鑒賞自然會有了一層全新的定義。

4.音樂與美術相結合。學生在欣賞音樂的過程中，聽覺一般都會處于相對緊張的狀態，一堂音樂欣賞課之后，學生的聽覺就會變得極其疲憊，很容易影響到下節課的學習。所以，教師可以適當縮短音樂欣賞的時間，可以選用音樂與美術相結合的方式，引導學生用畫筆將自己所能聽到的音樂畫面盡可能的展現在紙張上面，將抽象的音樂轉化為具體的畫面，這不僅僅有利于提升學生的課堂參與度，還可以在潛移默化中提升學生的音樂鑒賞水平和美術水平。

5.培養學生的興趣。愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。只有讓學生對音樂欣賞產生了興趣，學生才會在音樂課堂上展現出學習的欲望以及該有的小學生的活力。教師必須要改變傳統的教學策略，不再單純的重復以前的教學模式，而是要尋求一個全新的突破，既然學生對音樂欣賞沒有興趣，那么教師要做的就是創造條件，讓學生發現音樂欣賞的樂趣與魅力，讓學生真正感受到音樂之美。比如，在小學的音樂教學中，音樂欣賞的課程大多也是以兒童歌曲為主，但好似教師需要注意的一點是，高年級的學生即將要步入青春期的行列，必然會對當下的一些流行音樂產生很大的興趣，教師可以在音樂欣賞課程中適當加入一些當下流行歌曲的欣賞環節，讓學生提高對音樂欣賞的興趣。教師在教學生如何讓欣賞音樂的時候，不要僅僅局限在教會學生如何用耳朵去聆聽，更要教會學生用心去感受和品味音樂的美，雖然小學生由于年齡以及心理等原因，對于一些事物的感受與認知還不夠成熟，但也正是由于這樣的獨特之處，學生對于音樂的欣賞更是有著自己獨有的一番滋味。

6.轉變學生的學習觀念。新課標要求注重對學生的素質教育，音樂的學習提升學生素質的重要途徑，學生、教師和家長，三方都要徹底擺脫掉傳統的學習理念。當今社會雖然采用的仍然是應試教育的選才模式，但是需要的早就不是傳統教育模式下產生的人才了，現代社會需要的是全方位協調發展的人才，所以音樂課不再是業余學科，不再是可有可無的學科，它是小學生的必學科目之一，教師、學生以及家長都必須對音樂的學習表現出足夠的重視，不要再拿應試教育當借口來逃避音樂知識的學習。

7.組織學生進行音樂表演。音樂欣賞課程并不僅僅局限在欣賞音樂，更重要的是音樂欣賞背后學生的感悟。在音樂欣賞的課堂上，教師要留給學生足夠的表現空間，讓學生把對于音樂的感悟盡情地表現出來，教師要想盡各種辦法來刺激學生的表現欲，讓學生盡情地表演，這不僅僅可以活躍課堂的氣氛，還可以培養學生對音樂的興趣，加深對音樂的理解程度。

四、結束語

音樂欣賞教學是小學生音樂教育中至關重要的組成部分，對于培養小學生的道德情操、啟發小學生的腦力智慧、促進小學生的身心健康發展，都有著非常重大與積極的作用。小學開設音樂欣賞的課程，目的就在于讓小學生能夠平靜下來，學會用心去聆聽音樂，用心去感知音樂的美。音樂來源于生活，小學生學習音樂就是在學習如何去生活。

[1]張京.小學中高年級學生音樂欣賞課教學探討.技術與市場，2012.

[2]徐勤波.小學高年級音樂欣賞教學探討.大眾文藝，2010.