大學生職業生涯規劃實踐教育研究

◆吳 宏

(德宏師范高等?？茖W校)

大學生職業生涯規劃實踐教育研究

◆吳 宏

(德宏師范高等?？茖W校)

大學生職業生涯規劃是高校教育教學的主要內容，其在提高人才培養質量、增強學生就業風險抵抗能力等方面占據著不可替代的位置。但是，由于觀念傳統、教育方式單一等因素的影響，我國高校大學生職業生涯規劃實踐教育存在很多問題，不利于學生更好地適應社會發展趨勢。針對目前大學生職業生涯規劃實踐教育現狀提出相關建議和措施。

大學生 職業生涯規劃 實踐教育 問題 對策

隨著高等教育大眾化趨勢日漸發展，大學生就業壓力也隨之增大。而現階段，我國高校大學生職業生涯規劃意識淡薄、直接影響該方面實踐教育的順利實施?；诖?，加強對大學生職業生涯規劃實踐教育存在問題的進行研究，并針對問題采取行之有效的解決措施，成為高校教育教學改革的重中之重。只有不斷提高職業生涯規劃教育水平，才能夠更好地向國家輸送更多優秀的專業人才，以完成高校教育教學人才培養的重要使命。

一、目前，大學生職業生涯規劃實踐教育現狀分析

所謂大學生職業生涯規劃，是指圍繞著大學生就業，開展職業理想、目標及定向等多方面內容的教育，提高學生職業素養，最終促使學生個體全面發展。由于制度建設存在滯后性等原因，該方面工作存在盲目、混亂等問題，具體表現在以下幾個方面：

第一，缺少完善的教學計劃。職業生涯規劃是一個綜合性、系統性發展過程，伴隨著人們一生。其不僅僅關注就業一方面，更多的是個人在崗位中個人價值的實現。然而我國多數高校針對該方面教育并不重視，缺乏完善的教學計劃，難以為教育順利開展提供依據，仍然停留在傳統模式下的就業政策宣傳、信息提供等方面，嚴重影響學生未來職業生涯良好發展。

第二，師資綜合素質低、經驗匱乏。不同于其他課程，職業生涯規劃對師資具有特殊性要求，主要是因為學生面臨的外部環境復雜多變，需要專門教師給予針對性指導，才能夠真正實現該課程教學目標。但事實上，高校并不具備穩定性、專業性師資隊伍。相關調查表明，從事高校就業指導工作的教師普遍來自臨時、非專業人員，且缺乏豐富的實踐經驗，難以勝任艱巨的就業指導工作。

第三，就業指導效果不明顯。上文提到缺少教學計劃與強大的師資隊伍，導致很多高校就業指導采取“臨時抱佛腳”方式，指導效果并不明顯。針對某高校的調查顯示，65%學生對未來的發展工作沒有任何規劃和想法；30%學生對職業生涯規劃認識不到位；僅有5%的學生擁有明確的規劃。由此可見，高校就業指導尚未全面覆蓋到全體大學生，與其課程設置初衷背道而馳。

二、實施大學生職業生涯規劃中實踐教育有效對策

1.制定完善的教學計劃，構建實踐教育氛圍。高校應針對在校生實際情況，制定完善的就業指導教學計劃，為該門課程順利實施提供科學依據。職業生涯規劃具有實踐性特點，新時代的教育教學要突破傳統純理論教學，摒棄固步自封的教學模式，積極采取主題討論、情境模擬等多樣化教學手段，促使學生置身于情境中，激發學生對職業生涯規劃的主動性。如針對主體討論而言，教師可以結合專業設置相關主題，并將任務布置給學生，由小組代表訪問專業帶頭人，形成訪談記錄，并在課堂上開展一系列討論，深化學生對所學專業的認知。

2.加強師資遴選與培訓，建立高素質師資隊伍。高校應加強師資遴選與培訓工作，提高教師隊伍專業化水平。如采取培訓、研討會等形式，為教師經驗交流和互相學習創建平臺。定期選派優秀教師參加GCDF資格考試，學習和掌握先進的教育理念及方法。最為關鍵的是，高校應與相關單位、企業建立合作關系，深入到企業中，真實地了解社會對人才的需求，并將其滲透至教學當中，提高該門課程教學針對性、實用性，同時提高師資隊伍專業化水平。

3.積極舉辦實踐教學活動，提高指導效果。舉辦實踐教學活動，能夠增強學生代入感，更好地培養學生人際協調、自我營銷等綜合能力，為日后參與人才市場競爭奠定堅實的基礎。如舉辦設計大賽，在此過程中，學生能夠根據所學專業及人才市場發展對人才要求，確定科學、合理的職業規劃方案，為自身未來職業發展指明方向。通過大賽的形式能夠激發學生求勝欲，繼而全身心投入其中，以設計出最佳方案，同時能夠培養學生正確就業觀?；蛘唛_展訓練營活動，如2012年，北京大學開展的職業規劃訓練營活動，讓學生接受真正的職業教育。

4.與用人單位建立合作關系，增強就業規劃實戰性。高校應憑借自身人才優勢與企業等用人單位建立合作關系，實現資源共享目標，并為本校就業生涯規劃實踐教學尋求更為廣闊的平臺。職業生涯規劃教育工作不僅僅面對畢業生，應在大二和大三階段開展，給予學生足夠的接受時間，促使其能夠面對就業時呈現出最好的自己。還可以參與企業實習、社區服務等活動，促使學生能夠體驗社會中不同的職業和工種，做好心理準備，迎接未來職場嚴峻的挑戰。

三、結論

根據上文所述，高校作為專業人才培養搖籃，有責任和義務開展職業生涯規劃教育，特別是實踐教育。在具體教育教學過程中，高校管理者應切實認識到社會對人才提出的要求，并著手于眼下，結合師資、相關配套設施等實際情況，制定完善的教學計劃，并適當增加實踐教學，完善教學體系，培養學生正確就業觀念及適應能力，加強與用人單位的合作，了解和掌握當前及未來就業形勢及趨勢，培養出社會需要的人才，從而為我國社會主義社會建設與發展輸送更多人才。

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