基于應用型人才培養的Delphi課程改革

臧輝，成俊，甘霖（湖北理工學院計算機學院，黃石　435000）

ZANG Hui，CHENG Jun，GAN Lin（College of Computer，Hubei Polytechnic University，Huangshi 435000）

基于應用型人才培養的Delphi課程改革

臧輝，成俊，甘霖
（湖北理工學院計算機學院，黃石435000）

0　引言

據統計，我國目前有1055所非“211”地方本科院校。有研究顯示，地方本科院校，特別是1999年以來的新建本科院校，因為與重點大學沒有差別的辦學定位，已連年面臨就業率低、專業對口率低、就業質量不高的生存窘狀［1］。教育部發展規劃司副司長陳鋒說：“按照社會需求，研究型大學應是少數，經濟社會發展更需要大批的應用技術型人才?，F在的大學生就業難實際上就是高教結構失衡的重要表現?！?/p>

2014年9月，湖北理工學院、湖北師范學院、湖北醫藥學院、黃岡師范學院等11所本科高校獲批成為湖北省首批試點轉型應用型本科高校。2015年2月又增加了湖北科技學院、湖北汽車工業學院、武漢工商學院等7所高校獲批向應用技術型普通高校轉型，至此湖北省屬高校中已有三成開始轉型［2］。我校作為首批試點轉型本科高校，對人才培養定位為“面向地方、面向基層、面向企業”，要將學生培養為適合社會發展和企業需要的應用型人才。既然學生的培養目標發生了改變，培養方式和模式也應該隨之進行調整，以適應應用型人才的培養。

1　計算機專業應用型人才培養

當前，地方區域社會發展和國家經濟建設需要地方高校培養大批不同層次、不同類型和不同規格的高素質應用型人才，這就要求各個地方本科院校必須從學術型或理論型人才培養向應用型人才培養轉變。要實現這個轉變首先要明確，什么是應用型人才？什么是計算機應用型人才？怎樣才能培養出符合社會需求的計算機專業應用型人才？

應用型人才指能將專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產或社會活動一線的基礎知識和基本技能，主要從事一線生產的技術或專業人才［3］。計算機應用型人才是指能將計算機專業知識和技能應用到計算機行業的技術或者專業人才?；谶@樣一個認識，對于計算機應用型人才的培養也要由傳統的重學術、重研究的培養方式向重實踐、重應用方向轉變。要完成這個轉變就要求我們在平時的具體課程教學中對原有的課程教學方式做出變革，以適應計算機專業應用型人才的培養。

2　現今Delphi課程教學中存在問題

Delphi課程作為一門編程課程，有其本身的特性：概念性知識少，動手實踐內容多。由于受到傳統的課程模式影響，在實際的授課過程中，往往更重視講解語言本身的體系結構和其中的原理，對于應用例子講解不夠。本意是希望學生對Delphi語言有一個全面的、深入的理解，但是效果往往不理想。

（1）上課形式單一，學生無動手實踐機會。本課程分為理論課和實驗課兩部分，理論課安排在多媒體教室上課，實驗課另外安排時間在實驗室上課。理論課以教師電腦演示講解、學生觀看這種方式進行。教師操作演示一遍后，繼續后面的內容。根據德國著名心理學家艾賓浩斯繪制的“艾賓浩斯遺忘曲線”告訴我們遺忘進程是不均衡的，遺忘的發展規律是先快后慢。在學習停止后的短時期內，遺忘特別迅速，尤其是一天內遺忘的速度最快，一星期后趨于平穩［4］。根據上述理論，最好讓學生當場就有機會實踐練習，否則等到學生上實驗課自己去做時，很多實踐操作內容已經記不清楚了。

（2）教學主體不明確。由于課堂上以教師講述為主，整個教學的主體就是教師本人，學生只是被動的接受者，忽略了學生的本體作用。長此以往，學生對于該課程的積極性和主動性無法充分地調動起來，學生的主動性學習也就無從談起。參考國外的教學情況，學生們是通過教什么，而不是通過怎么教來學習進行更高水平的思考。近期在國外的大學，美國教授們課上講座進行得越來越少，而在組織、幫助指導方面做得越來越多［5］。

（3）教材上的例子不成系統。教材上的例子都是些小例子，有其簡單容易上手的優點。但是學生學完課程后對于如何完成一個大的應用系統仍然不知道如何著手。這就要求在教學過程中將簡單的小例題和大的應用系統能有機的結合起來。

（4）考核形式單一?，F今的考核形式采用的是：平時成績+期末卷面成績的形式，平時成績考核學生是否遲到，是否缺勤，對于學生到堂后是否認真學習并不能把握。期末考試也只能體現出學生對于知識點的掌握情況，并不能很好地區分學生對于實際課程以及動手能力的掌握情況。需要在考核形式中引入更多的機制，以便較全面地考核學生的課程掌握情況。

3　解決方法

（1）學院根據課程的不同性質，將Delphi這類需要多動手實踐的課程的上課地點從多媒體教室移到實驗室上課。教師可以根據上課的實際內容來合理安排，可以根據需要在講解完一個知識點后留給學生幾分鐘時間，讓他們能夠自行動手實踐。避免了只看不練的尷尬，也有利于學生及時發現問題、解決問題和加強記憶。

（2）認清教學的主體是學生，將課堂舞臺讓給學生，教師要從主演轉換成為一個好的導演。積極調動學生的積極性和主動性，強調學生的主動性學習，避免課堂成為教師的“一言堂”。①要提出有啟發性的問題，引導并激發學生進行課堂討論、自由發言、辯論。這就需要教師針對每節課的內容設計好幾個問題，在適當的時候提出來，讓學生基于問題進行討論、辯論，以培養學生的思維能力，促使學生開拓思路；②要發揮精講的優勢，教師主要講解重點內容，沒有必要將所有內容都講解的細致入微，要給學生留下足夠的時間，讓學生能夠根據本次課的安排，自行補充相關的知識內容；③要運用探索式教學方法，不直接給學生提供現成的答案或解決問題方法，不培養“懶”學生，要讓學生自己主動去發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題。要教授學生如何抓“魚”，而不是直接將“魚”交到學生手中。

（3）將一個大的系統程序分解成若干小例子。教師要精選一個大的系統作為例子，將這個大的例子按照課程安排的知識點進行劃分，在講解具體的知識點時選取的小例子都取自于這個大的系統，這樣整個課程的講授完畢以后，整個大的系統各個部分也就講解一遍。在學期的最后，教師對整個系統作一個統一的總結，讓學生能夠在學完課程以后不僅對小例子熟悉，而且能夠對大系統也有認識。

（4）改革現有的考核模式。由于Delphi課程的動手操作性較強，期末試卷考核只能考查學生的理論知識而不能考核實際動手操作能力，所以采取以本學期實際學習情況為主，學期期末考試方式為輔，建立完全不同的、開放式的全程考核系統。經申請，將期末考試在總評成績中所占的比例由60%降為40%，避免課程總成績由一張試卷決定。實驗成績采取多種相互結合的考核方式，可以將班級學生分為若干小組，實驗成績由學生自我評價、小組綜合評價并由任課教師最終確認。

4　結語

現今社會對于計算機專業人才的要求是能動手，能做事?，F今媒體上報導，一方面是企業需要大量的計算機專業人才，另一方面又是大量計算機專業的畢業生找不到工作。這個矛盾顯示我國高校在計算機專業的學生教育方向上存在一定的問題。普通高校培養的計算機人才要從學術型向應用型轉變，以適應當前社會對人才的需求。我們從Delphi這門具體課程中進行探討，在應用型人才培養和Delphi課程教學改革方面進行了一些嘗試，努力探索適應應用型人才培養目標的教學模式。相信在本課程教學改革中積累的相關經驗，可以推廣到其他的計算機的課程改革中去，這對于計算機專業的課程改革具有一定的參考意義。

［1］鄧暉.是“強扭的瓜”，還是“花開逢時”？［N］.光明日報，2014-05-15（05）

［2］湖北省教育廳.18所省屬本科高校轉為應用技術型［EB/OL］.［2015-02-26］.http://www.hbe.gov.cn/content.php？id=12535.

［3］百度百科.應用型人才［EB/OL］.［2014-03-02］.http://baike.baidu.com/link？url=HSFDxiJslOvs83Tm9O0W2pOe7mpgEAGwkNNCpiuryvlGAvQNWNNcIgVItNVjJUeV6KNMD134sMnXGc4JpJVgq_

［4］陸楠.探索記憶規律提高學習效率［J］.科技文匯，2008，03（下旬刊）：61.

［5］康斯坦斯·E·庫克.主動性學習—提高教育成效的授課革新方法［J］.海外職業教育，2003，2：96-99.

Application-Oriented Talents；Delphi；Curriculum Reformation

文章編號：1007-1423（2016）18-0039-03DOI：10.3969/j.issn.1007-1423.2016.18.009

Delphi Curriculum Reformation Based on Application-Oriented Talents Cultivation

1007-1423（2016）18-0036-03

10.3969/j.issn.1007-1423.2016.18.008

臧輝（1976-），男，湖北黃石人，碩士，研究方向為數據庫、圖像處理

2016-03-31

2016-06-20

ZANG Hui，CHENG Jun，GAN Lin
（College of Computer，Hubei Polytechnic University，Huangshi 435000）

現代社會對于計算機專業學生的能力提出新的要求，地方本科院校計算機專業的教學面臨從理論型、學術型向應用型的轉變。分析當前Delphi課程教學中存在的上課形式單一、教學主體不明確等問題，提出變換上課地點、將課堂讓給學生等具體措施，旨在培養適應社會需求的計算機專業應用型人才。

應用型人才；Delphi；課程改革

湖北理工學院校級教研項目（No.201224）、湖北省教育廳科研項目（No.B2014034）、湖北理工學院校級教研項目（No. 201225）、湖北理工學院校級科研項目（No.12xjz29Q）

成俊，湖北大冶人，講師，碩士，在讀博士研究生，研究方向為計算機網絡、圖像處理、計算機視覺、教育信息化等甘霖（1996-），男，湖北武漢人，在讀本科生

New capability requirements have been raised up for computer majors in modern society，computer education in local undergraduate colleges is facing transition challenge from theoretical and academic type to application-oriented type.Addresses out several curriculums teaching problems regarding Delphi teaching process，such as monotonous teaching form，ambiguous teaching learning subject etc.，and then puts forward several specific proposals，such as changing teaching locations，giving classroom to students etc.，aims at bringing up the application-oriented talents who can easily adapt to the social needs.