如何培養初中生學習英語的興趣

（滄州市教育局石油分局華北油田十二處學校，河北 滄州 065709）

前言

在新課程標準中，激發學生的學習興趣已經成為初中英語教學目標。幫助學生樹立英語學習自信心，引導學生養成良好的學習習慣，促進學生掌握正確的學習方法，才能體現英語課堂教學的價值。對初中生的英語學習興趣進行培養，是一個艱巨的任務?，F在的許多初中學生認為英語學習十分枯燥，課堂中的英語學習內容也沒有意義，找不到英語學習的動力。面對這樣的英語教學現狀，做好初中英語教學興趣化十分必要。

一、重視教學模式轉變，激發學生英語學習興趣

在我國的教學過程中，灌輸式教學模式十分常見，且具有悠久的歷史。即使在新興的英語學科中，灌輸式教學模式也十分普遍。自從改革開放實施以來，我國多次進行教育改革，素質教育成為當前的主要教育模式。但在教學改革的過程中，許多教師表面上接受教學改革的新觀點，卻沒有在教學實踐中更新自己的教學方法。教材的更換，讓學生的課堂注意力得到短暫吸引，對學生的學習興趣起積極作用的仍然是教師的教學行為。因此，教師要多轉變自己的教學方法，激發學生學習興趣。

首先，教師可以利用情境創設的方法改革英語教學。語言有兩中主要類型，一種是語言類語言，一種是言語語言。所謂言語類語言，就是用于日常交際的語言，在語言體系中占有重要地位。交際，是學生英語學習的重要目標，培養學生的交際能力，也是初中英語教學的重要目標。在初中英語課堂中，教師可以針對教學內容創設形象的情境，讓學生在情境中進行實際對話。比如在講解《Do you like bananas?》的時候，教師可以帶一些水果到課堂，用實物去提問學生，促進學生了解水果英語詞匯，且掌握基本句型。讓小學生兩人一組進行對話，運用“Do you like bananas/oranges/apples/strawberries?”這樣的句子，促進教學趣味性提高。在具體的情境中，初中學生的思維更加活躍，英語學習活動的難度下降，他們的學習積極性會明顯提高。其次，教師可以利用游戲活動去促進教學趣味化。死板的教學模式會讓課堂死氣沉沉，不利于學生感受英語學習的快樂。將游戲融入到英語課堂中，能夠改變英語教學的格局，促進學生成為主動的英語學習者。比如在學習有關于動物的詞匯時，教師可以將學生分成四人小組，給每個小組一個題板，讓小組競賽寫單詞。競爭類的游戲會讓課堂氛圍緊張又輕松，激發學生的學習興趣。

二、建立新型師生關系，激發學生英語學習興趣

師生關系對于教學效率有直接影響，師生之間的情感紐帶是否堅固，影響著學生的學習積極性。融洽的師生關系能夠促進學生學習興趣的提高，也有利于良好學習氛圍的創設。

首先，教師要建立正確的教學觀，摒棄教師是課堂權威的教學想法。教師要將自己與學生放在平等的地位上，絕不在課堂中濫用教師的權利懲罰學生。在平等師生關系觀念的指導下，教師要積極進行換位轉發，站在學生的角度去設計自己的教學用語。想一想什么樣的教學語言更容易為學生接受，什么樣的教學行為最愛學生喜愛。

其次，教師要做到一視同仁。將每一個學生都視為平等的個性，絕不在課堂中只關注學習成績好，表現優秀的學生。教師對差生的忽略，會讓他們學習信心越來越少，逐漸跟不上課堂節奏。教師要做學生的朋友，平等看待每一位學生，接受學生之間的差異。多鼓勵學生，肯定學生的每一點進步，讓學生能夠在自己的課堂中共同進步。

最后，要培養學生的學習興趣，教師要加強與學生的互動。在課堂教學中，教師與學生一樣成為學習者，就某一問題與學生討論，交換觀點，并接受學生的觀點。這樣的師生互動能夠提高學生的學習主動性，促進學習興趣的提高。比如在講解《Where did you go on vacation?》的時候，教師可以跟學生聊一聊自己的和他們的假期生活，在增強彼此了解的基本上學習語言知識。于互動中傳遞英語語言知識，能夠促進學生感受英語學習魅力，成為英語學習的主人。

三、加強英語直觀教學，激發學生英語學習興趣

英語語言知識的抽象性是不可避免的，加強英語教學的直觀性，能夠提高學生的英語學習興趣，促進課堂活躍度的提升。

首先，教師可以利用信息技術來加強英語教學的直觀性。信息技術的發展，讓多媒體成為初中英語老師觸手可及的教學用具。用多媒體來細化英語知識，加強學生對英語知識的理解深度。比如在講解《I’ll help to clean up the city parks.》的時候，教師可以搜集一個有關于清掃公園的視頻，讓學生在視頻觀看過程中理解主人公對話的內容，突出學生在學習活動中的主體地位。視頻內容在課堂中的出現，可以極大地吸引學生的注意力。

其次，教師可以引導學生動手制作一些學習用具。讓學生在英語課堂中動起手來，制作自己學習要用的東西，能夠改變初中學生的英語學習觀，讓學生感受英語課堂中的不同，促進學生英語能力的提高。在教學中，教師要結合教學實際需求以及當地的特色資源引導學生動手實踐。比如在講解《How do you make a banana milk shake?》的時候，教師可以讓學生準備一些下廚的材料，讓他們在課堂中簡單展示自己擅長的菜肴制作過程。也可以讓學生用手機將制作過程拍下來，在課堂中分享他們的視頻。這樣靈活的教學手段，能夠激發學生英語學習興趣。

結語

綜上所述，教育發展新時期的英語教學不應當像傳統的教學一樣死板，拋棄逐字逐句講解英語知識的模式，調動學生的英語學習主動性，才能構建高效課堂。激發學生的英語學習興趣，教師要全面了解初中學生的英語學習興趣點，摸清學生的英語學習基礎，用自己的英語教學滿足學生的需求。作為英語教師，要建立積極的教學觀，為了激發學生的學習興趣而努力開發新的教學方法，讓自己成為有魅力的教師，讓英語學科成為有吸引力的學科。

[1]宮東芳.興趣教學在初中英語教學中的應用[J].科技信息(科學教研),2008,19：564+598.

[2]何巧梅.淺談初中英語興趣教學[J].石油教育,2005,06：98-99.