體育教育中引入橄欖球運動的研究

陳立華，李　宇

(大連民族大學 體育教學研究部，遼寧 大連 116605)

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體育教育中引入橄欖球運動的研究

陳立華，李宇

(大連民族大學 體育教學研究部，遼寧 大連 116605)

摘要：橄欖球運動可以野蠻其體魄，踐行著對體育精神的追求。探討了在學校體育教育中開展橄欖球運動的價值。通過觸式橄欖球、腰旗橄欖球和定期舉辦校級橄欖球賽事等途徑進行普及和開展，對提高中國學生的自信心更具特殊價值。

關鍵詞：體育教育；橄欖球；體育精神；運動

體育技能論、體質論、健康論始終是體育改革的核心內容，且一度成為體育教育改革的風向標。21世紀是對體育課程改革全面推進時期，目前大多學者對體育項目健身價值的關注較多，而忽視了在體育鍛煉過程中對追求體育精神的研究。正如毛澤東提倡的“文明其精神，野蠻其體魄”，其“野蠻”體現在體育教育中應發揮健身與體育精神追求的雙重作用，這關系到國家的未來，少年強則中國強。

目前中國的三大球技術水平開始呈下滑趨勢，足球運動尤其明顯。針對這種情況,迫切需要一種運動，能夠振奮民族精神，并讓國人尋求到興奮點。橄欖球運動作為一個競技項目，在中國學校體育教育中還未開展，但在美國的影響力和參加活動人數遠遠超過奧運會項目。橄欖球是集競技、娛樂為一體的新興集體球類項目，它充滿活力，很具觀賞性，又在運動中倡導“我為人人”的奉獻精神，若在中國學校教育中開展這一項目，對提升中國男學生自信心更具特殊價值。橄欖球完全可能成為繼籃球、足球之后被國人喜愛的又一項集體球類運動。

一、中國目前體育教育存在的不足

目前中國體育教育缺乏競技性或說競技性很弱，主要表現在競技類體育項目較少，在大多數學校中開展的相對競技性較強的項目主要有足球、籃球、排球等。這些傳統項目，學生從上學就開始接觸，但大多數學生對這幾個項目缺乏新鮮感，提不起運動興趣；而這些項目器材對低年級學生來說體積偏大，重量偏重；且這些項目對參與者身體素質要求較高，既要掌握規范的運動技術，還要掌握更多的運動技能，好多學生由于不能完全掌握這些項目的運動技能而對三大球興趣度不夠。只有部分學生選擇以打球為樂的鍛煉方式。

據有關統計顯示，大多數學生愿意選擇一些運動量小、娛樂性強、競技性弱的項目，再加上學習壓力、網絡等影響，一些男生甚至變成當代宅男，缺少陽剛之氣，因而造成中國競技體育呈現“陰盛陽衰”的現象，這與中國的教育有必然的聯系。體育教育中缺少競技性運動，也就缺失了鍛煉學生頑強意志和堅強不屈的意志品質的機會。

針對目前中國體育教育中存在的問題，筆者認為應找一個娛樂性、競技性較強，新興的集體項目作為切入點，來調動學生學習體育的興趣，讓他們在運動中野蠻其體魄，培養他們勇往直前、不服輸、不言敗的體育精神。橄欖球運動具有籃球的手感、足球的腳法、百米運動員的速度、長跑運動員的耐力、摔跤運動員的摔法等技能，它承載著一代人對體育精神的追求，因而筆者認為橄欖球運動是非常適合在學校開展的體育運動項目。

二、橄欖球運動具有在學校

教育中推廣的價值

橄欖球是一項雙方運動員通過帶球、傳球、罰球和拔陣得分，并且盡量阻止對方得分的球類項目。它盛行于英、美、澳、日等國家，英式橄欖球稱之為軟式橄欖球，美式橄欖球稱之為硬式橄欖球，是一項對抗激烈，規則復雜，很具魅力的運動項目。中國的橄欖球運動起步較晚，要在中國普及橄欖球運動，恐怕需要一個漫長的過程。一項體育活動有無價值，不能只看它能否產生轟動世界的效應，主要應看它是否符合一個人或一個民族的需要，是否對提高民族的身體素質和民族精神有益。

1.競技、娛樂為一體的集體球類項目

橄欖球比賽目前已發展成為世界性三大體育賽事之一。目前世界三大體育賽事包括：橄欖球世界杯(Rugby World Cup)、奧運會(IOC)和世界杯足球賽(FIFA)。國際奧委會投票決定將七人制英式橄欖球運動設為2016年巴西里約熱內盧奧運會和2020年奧運會的正式比賽項目[1]。在入奧的大背景下，會更加促進橄欖球運動在世界各地的弘揚和發展。筆者認為橄欖球項目最具操作性，運動場地可大可小，參加人數可多可少，專項技能可高可低，每個年齡段的人群都可參加，在運動中能夠帶給參賽者競技的樂趣。

橄欖球比賽場地之大、參與人數之多，也是其它體育項目所無法比擬的。橄欖球比賽場地長100米，寬70米，參加人數每隊可15人或7人。所有球類項目具有相似之處都是在比賽中人和球分離，靠球到達有效區域或指定目標而得分，而橄欖球的得分則靠征服領地得分，即把球帶入陣區壓球觸地得分[2]。要做到人球不分離，就需要運動員具有充沛的體力，高超的運動技能和技巧，在比賽中發揮奔跑、跳躍、投擲和對抗等能力，它是一項集速度、耐力、力量、靈敏素質為一體的綜合性運動項目。當隊員帶球進攻時，面對的是對方全部隊員對他的防守，但他毫不退縮，勇于突破防守取得達陣的勝利，表現出進攻隊員不怕犧牲、勇往直前，有困難自己上，把機會留給隊友的大無畏精神；當防守隊員面對兇猛的進攻時，要用自己的身體抵抗沖擊，采用撲摟、擒抱持球的進攻隊員，要力爭瓦解對方的攻擊，表現出防守隊員奮力拼搏勇于犧牲的奉獻精神。

2.享受運動，倡導團隊精神

決定一場比賽勝負的因素有很多，包括場地、氣候、裁判、隊員心理以及個人及全隊技戰術的發揮等。正如橄欖球運動的創始人埃利斯，因在足球比賽中踢球失誤，感到惋惜，竟然抱球就跑，這雖是足球的犯規動作，但給人以新的啟示，這種犯規動作首先被拉格比學校師生所接受，然后逐漸被英國人所認可，于是一項具有很高鍛煉價值的新項目橄欖球就產生了，它是從足球運動中派生出來的競技項目[3]。橄欖球比賽規則嚴密合理，英式橄欖球規則規定，傳球時不能向前傳，只能回傳或橫傳。比賽中不能沖撞或阻擋不持球隊員，對持球隊員可以采用抓、抱、摔等方法阻檔其前進，可合法沖撞但只許以肩撞肩，不得沖撞胸前或背后，踢人、打人和絆人等均為嚴重犯規，所以說橄欖球運動又是一項很科學的集體球類項目。

在體育鍛煉或比賽中，通過參與比賽獲得勝負，享受運動所帶來的體會，有榮譽、成功、挫折、失敗等。比賽中，當遇到持球隊員受阻時需要同伴支持，形成冒爾或者勒克的集團協同作戰；為爭取球權，隊員要組架司克蘭，形成八人夾扎進行推頂，橄欖球比賽非常注重整體作戰與集體配合。在經歷無數次的攻防轉換中，隊員的身心備受沖擊和考驗，就更需要全隊要有團結一致的團隊精神，倡導“我為人人”的奉獻精神。

3.獲得運動滿足，成為實現相互尊重的有效載體

橄欖球運動也是能夠充分依靠身體去拼搏的運動項目。在比賽中經過拼搶將球抱入懷中，就會產生一種收獲的喜悅，讓學生體會到想要擁有就需要付出體力、智力，只有經過努力才能獲得成功。比賽中隊員會去沖去撞，有困難自己上，把機會留給隊友，表面看是簡單的運動，卻體現出橄欖球運動的魅力。經過隊友的掩護配合，獲得最后一擊進球時，隊員會獲得欣慰和滿足。橄欖球已成為在激烈對抗中產生拼搏精神和競爭意識的重要載體。

當裁判員吹響終場哨，并高呼(No side)時，獲勝隊要首先在場邊中央排成兩隊，鼓掌迎候友隊，相互鼓勵，互相尊重。橄欖球賽后的這種約定俗成的方式是對他人的認可和肯定，能夠激勵全隊同甘共苦。

三、橄欖球運動在學校教育中推廣的途徑

橄欖球是具有強烈的進攻欲望和身體對抗的運動，追求自由和個人英雄主義的外在表現，被認為是一項很野蠻的運動，以往國人接受起來有一定難度。隨著社會的發展，現在的年輕人追求自我個性的展示，崇尚自由，恰好與橄欖球這項運動的精神相吻合，因而在學校教育中可推廣橄欖球運動，以此來培養學生敢于拼搏、永不放棄的體育精神，更好地塑造他們的團隊協作意識。

1.以觸式橄欖球運動為基礎課內容，培養學生勇往直前的體育精神

目前在中國的教育體制中，學生害怕參與劇烈的體育運動，家長也不愿意讓孩子從事激烈的體育活動，造成有的孩子除了學校的體育課外基本不參加體育鍛煉，學生的身體狀況令人擔憂。南京市有多所小學開設橄欖球課，采用沒有身體沖撞，而以雙手觸碰對方為準的觸式橄欖球。希望以開設橄欖球課，鼓勵學生勇敢接受一些對抗性的體育運動。通過該運動來強健學生的體魄，磨練學生的意志力，讓他們在運動中學習團結、勇敢、寬容和責任。

中小學體育課程與教學的主要目的和任務，并不是把所有學生都培養成運動員，而是要將他們培養成社會主義現代化建設的健康人才。橄欖球課可主要安排在小學和初中體育課中，首先在男生中開展，待條件成熟后可安排女生課。學校要經常性開展橄欖球比賽，來提高學生的活力和自信。

2.通過腰旗橄欖球教學，培養學生踴躍參與的興趣

橄欖球運動的不足之處就是身體接觸太多，對于身體素質較差、自我保護意識不強的青少年來說，危險性較大。為讓各年齡段人群都感受這項有魅力的運動，可推出一項大眾化的腰旗橄欖球運動(即參賽隊員佩戴腰旗而得名)。同時也對美式橄欖球的規則進行修改，修改后的規則規定不許抱人和推人，只要防守時拉下對方腰旗(粘在腰兩側的帶子)進攻即被阻止。改良后的“腰旗橄欖球” 具有規則簡單易學、戰術靈活多變的特點，最重要的是它的安全性有了極大的提高，所以深受青少年及其家長的喜愛[4]，特別適合8~14歲的低年級學生參加。在學校開展這項運動，會吸引調皮多動的學生踴躍參與，他們在享受著橄欖球運動所帶來快樂的同時，也培養了團隊精神和集體榮譽感，目前腰旗橄欖球已成為世界上發展最快的青少年體育運動之一 。

3.定期舉辦大學橄欖球聯賽，普及高校橄欖球運動

19世紀上半葉，美國的橄欖球首先被哈佛、耶魯、普林斯頓和哥倫比亞等名牌大學的學生們所喜愛，之后逐漸在大學普及。如今美國大學橄欖球運動始終處于體育和大眾文化的中心地位。一般來說新興項目的群眾基礎是年青一代，在基礎教育和高等教育中開展并普及橄欖球運動有一定的人群保障。

中國橄欖球運動的開展主要集中在北京、上海等各大高校，如中國農業大學、清華大學、上海交通大學、北京體育大學、北京林業大學、北京航空航天大學和首都經貿大學等。這項運動的開展過于集中，不利于大范圍開展。筆者認為對應美國32支職業橄欖球隊，可以在國內選擇32所大學成立橄欖球隊，這些橄欖球隊要遍布中國的各個區域，每年要定期或不定期舉行橄欖球聯賽，以點帶面，從而帶動這些大學所在區域的橄欖球發展，等條件成熟了，還可以選擇優秀學生加入美國的NFL，增進中美大學生的相互了解，共筑中美友誼的橋梁。

橄欖球運動在中國起步較晚，原來是由協會牽頭，依靠大專院校的力量進行人才培養。但隨著國家體育總局小球運動管理中心的重新組建，由業余逐漸向相對正規的方向發展，已經從15人制轉向7人制。同時中國橄欖球水平也正在提高，男女隊均獲得亞洲前三名，且已成為2013年全運會的正式比賽項目。橄欖球運動看似簡單，但很具觀賞性。目前中國還缺乏對大眾橄欖球多元文化的培養，我們可以通過推廣，讓更多的人了解并參與。

參考文獻：

[1] 韓曉斌.英式橄欖球發展探驪[J].體育文化導刊,2013(6):153.

[2] 鄭剛.橄欖球運動文化分析[J].體育文化導刊,2011(11):53-57.

[3] 樸剛.東北少數民族傳統體育文化[M].長春:銀聲音像出版社,2003:145.

[4] 孫巍.腰旗橄欖球運動的特點及其推廣意義[J].江蘇教育學院學報(自然科學版),2007(1)：121-122.

(責任編輯張瑾燕)

Introduction of Rugby Game in Physical Education

CHEN Li-hua, LI Yu

(Physical Education Department, Dalian Minzu University, Dalian Liaoning 116605, China)

Abstract:Rugby game can roughen people’s physique and practice the pursuit of athletic spirit. The importance of developing rugby game in physical education is discussed in this paper. It is argued that teaching students contact football and flag football and holding school-leveled rugby game regularly can facilitate the development and the popularization of the game and build students’ confidence.

Key words:physical education; rugby game; athletic spirit; sport

中圖分類號：G807

文獻標志碼：A

文章編號：2096-1383(2016)02-0178-04

作者簡介：陳立華(1971-)，女，遼寧大連人，副教授，主要從事體育教育和民族傳統體育研究。

基金項目：遼寧省社會科學規劃基金項目(L15BTY002)；遼寧省教育科學“十二五”規劃立項課題(JG15DB078)；中央高?；究蒲袠I務費專項資金資助項目( 20150814);遼寧經濟社會發展課題(2016lslkeeyx-01)。

收稿日期：2015-10-25；最后修回日期：2015-11-18