2016年高考考試說明解讀

陜西 石新文

2016年高考考試說明解讀

陜西 石新文

一、變化分析

與2015年相比，2016年生物考試說明沒有變化，在試卷結構及命題的內容范圍上仍呈穩定態勢，每年的考點基本相似，但也有不同。有的重要知識沒有考，看上去比較偏的內容卻考了，也正常，體現高考的神奇和獨特之處。高考生物試卷重視對考生科學素養的考查，體現在生物科學和技術的基礎知識、科學探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面。

二、主干知識復習建議

1.抓考點，突出主干，整合要點，構建網絡

如細胞結構和功能、光合作用與呼吸作用相關知識、遺傳規律和遺傳的物質基礎，這些都是高中生物教學中重要的基礎知識，也是主干知識。這里列舉三例說明對考生能力的要求。

【例1】（2014·全國新課標卷Ⅱ）某植物凈光合速率的變化趨勢如圖所示。

據圖回答下列問題：

（1）當CO2濃度為a時，高光強下該植物的凈光合速率為__________。CO2濃度在a～b之間時，曲線__________表示了凈光合速率隨CO2濃度的增高而增高。

（2）CO2濃度大于c時，曲線B和C所表示的凈光合速率不再增加，限制其增加的環境因素是__________。

（3）當環境中CO2濃度小于a時，在圖示的3種光強下，該植物呼吸作用產生的CO2量__________（填“大于”“等于”或“小于”）光合作用吸收的CO2量。

（4）據圖可推測，在溫室中，若要采取提高CO2濃度的措施來提高該種植物的產量，還應該同時考慮__________這一因素的影響，并采取相應措施。

【領悟】本題考查光合作用的影響因素與呼吸作用的綜合知識，難度中等。細胞的新陳代謝是高中生物的核心知識，是歷年高考的命題重點，對于物質的合成和分解所涉及的知識點均有考查的可能性，如酶的特性和影響酶活性的因素，以酶的實驗為背景考查實驗探究與分析的完善能力；以ATP為中心，對光合作用、細胞呼吸和能量代謝進行綜合考查。命題重點是圍繞光合作用和細胞呼吸兩項生理過程的發生場所、產物、影響因素、相互聯系等方面進行考查；考查環境因素對光合作用的影響時，可能會以曲線圖或實驗設計的形式出現，試題難度較大。相關的知識網絡如下：

【例2】（2015·全國新課標卷Ⅰ）假設某果蠅種群中雌雄個體數目相等，且對于A和a這對等位基因來說只有Aa一種基因型?；卮鹣铝袉栴}：

（1）若不考慮基因突變和染色體變異，則該果蠅種群中A基因頻率∶a基因頻率為__________。理論上該果蠅種群隨機交配產生的第一代中AA、Aa和aa的數量比為__________，A基因頻率為__________。

（2）若該果蠅種群隨機交配的實驗結果是第一代中只有Aa和aa兩種基因型，且比例為2∶1，則對該結果最合理的解釋是__________。根據這一解釋，第一代再隨機交配，第二代中Aa和aa基因型個體數量的比例應為__________。

【領悟】遺傳知識是高中的另一個大板塊知識，以遺傳為線索的知識可以鏈接到細胞增殖、變異與育種、生物進化等。本題考查基因分離定律的應用及基因頻率的計算，難度中等。涉及DNA復制、基因表達、基因的分離定律、基因的自由組合定律以及生物的變異等知識。以非選擇題形式考查基因的自由組合定律在每年高考題中都會有，以遺傳變異的有關材料為背景，考查學生對基因突變、基因重組、染色體變異與孟德爾遺傳定律相關知識的綜合運用能力是每年高考命題的重要內容。這些內容以DNA為中心，知識關聯如下圖：

【例3】（2015·全國新課標卷Ⅰ）現有一未受人類干擾的自然湖泊，某研究小組考察了該湖泊中處于食物鏈最高營養級的某魚種群的年齡組成，結果如下表。

注：表中“1＋”表示魚的年齡大于等于1、小于2，其他以此類推。

回答下列問題：

（1）通常，種群的年齡結構大致可以分為三種類型，分別是________________________________________。研究表明：該魚在3＋時達到性成熟（進入成年），9＋時喪失繁殖能力（進入老年）。根據表中數據可知幼年、成年和老年3個年齡組個體數的比例為__________，由此可推測該魚種群數量的變化趨勢是__________。

（2）如果要調查這一湖泊中該魚的種群密度，常用的調查方法是標志重捕法。標志重捕法常用于調查__________強、活動范圍廣的動物的種群密度。

（3）在該湖泊中，能量沿食物鏈流動時，所具有的兩個特點是________________________________________。

【領悟】本題考查種群的數量特征和生態系統的能量流動，難度中等。本考點主要涉及種群的數量變化、群落的演替、生態系統的結構、能量流動、物質循環和生態系統穩定性等方面的知識點，題型涉及選擇題和非選擇題。注重采用對比的方法，對種群數量變化曲線、種間關系、群落演替的形式進行辨析，關注物質循環和能量流動變式圖解，這部分的知識網絡如下圖所示：

2.抓基礎，回歸教材，查缺補漏，規范答題

認真閱讀教材，尤其是對教材上各種生理活動的實驗思路、過程的描述及結果的分析，這是理解實驗科學的重要學習方法。

【例4】（2015·全國新課標卷Ⅰ）腎上腺素和迷走神經都參與兔血壓的調節，回答相關問題：

（1）給實驗兔靜脈注射0.01%的腎上腺素0.2mL后，腎上腺素作用于心臟，心臟活動加強加快使血壓升高。在這個過程中，腎上腺素作為激素起作用，心臟是腎上腺素作用的__________，腎上腺素對心臟起作用后被__________，血壓恢復。腎上腺素的作用是__________（填“催化”“供能”或“傳遞信息”）。

（2）剪斷實驗兔的迷走神經后刺激其靠近心臟的一端，迷走神經末梢釋放乙酰膽堿，使心臟活動減弱減慢、血壓降低。在此過程中，心臟活動的調節屬于__________調節。乙酰膽堿屬于__________（填“酶”“神經遞質”或“激素”），需要與細胞膜上__________的結合才能發揮作用。

（3）腎上腺素和乙酰膽堿在作用于心臟、調節血壓的過程中所具有的共同特點是____________________（答出一個特點即可）。

【領悟】本題考查生命活動的調節，難度中等。本考點主要涉及生長素的發現與生理作用、激素的分泌與調節、神經沖動的產生與傳導、特異性免疫等知識，注重生長素與其他植物激素在生產上的應用、神經調節和體液調節的聯系，以實驗或與人體健康等熱點相關的具體實例為載體的考查力度將會加大。學習（復習）的關鍵是回歸教材，只要把教材熟讀精讀、吃透教材，題中（1）和（3）的填空內容來自人教版《必修3》第28、29頁，題中（2）的填空內容來自人教版《必修3》第19頁，因此把課本上基本概念、基本規律、基本公式、基本實驗弄清弄懂，并力爭把課本上的關鍵點（要點、重點、難點）熟記，再形成自己的知識結構體系，達到加深理解，靈活運用的水平，那么就一定能取得滿意的成績！

3.聯系生活實際，關注熱點

如生態熱點（低碳經濟與低碳生活，溫室效應等）、人類健康熱點（艾滋病、糖尿病、肥胖癥、甲型流感、癌癥）、諾貝爾生理學或醫學獎、諾貝爾化學獎、近期發生的生物學熱門事件等，了解其蘊藏的生物學知識。

三、特別關注

選修1：微生物實驗是高頻考點；以考查實驗的操作和發酵在生活中的應用為主；關注組培實驗和DNA粗提取實驗。

選修3：以考查基礎知識和基本原理為主；考點特別細、碎，并以教材為主；特別重視專有名詞、基因工程內容（建議做近幾年高考試題，基本能掌握考點）；注意胚胎工程以及變化。

（作者單位：陜西省咸陽市永壽縣中學）