嚴格執行課堂規則，提高數學課教學效率

李國華

摘 要： 課堂規則是課堂教學順利進行的重要保障，因此，制定并嚴格執行課堂規則是十分重要的一件事情，作者在接受一個新的班級時，總是從著手制定課堂規則入手。任何規則的執行必須得到執行者的認可，執行起來阻力才會小一些。課堂規則也是如此。在集體討論的基礎上，我們達成了一些共識，進而形成了一些行為規則，由大家簽字后共同執行。因為這樣的規則是大家集體參與共同制定的，所以在執行的時候，大家就會比較自覺自愿地執行，從而減少了很多執行規則的障礙和麻煩，使得教師可以騰出足夠的時間進行課堂教學。

關鍵詞： 課堂規則 民主精神 共同制定 以身作則

課堂規則是課堂教學順利進行的重要保障，因此制定并嚴格執行課堂規則是十分重要的一件事情。我在接手一個新的班級時，總是從制定課堂規則入手。下面就談談我在這方面的做法和經驗，和大家交流。

一、發揚民主精神，與學生共同制定課堂規則

為什么要發揚民主精神，和學生一起制定課堂規則呢？這是因為任何規則的執行必須得到執行者的認可，執行起來阻力才會小一些。課堂規則也是如此。過去，我們總是從課堂教學的角度，由我們自己制定一些課堂規則，但這些規則并非是同學們所認同的。那么，接下來的遵守過程中，我們就會發現，很多同學遵守得不好。原因就是這些規則是老師你讓我們這樣做的，而不是我們自覺自愿這樣做的，我們當然不會做得很好了。但是如果我們換一種方式，把課堂規則的制定權還給學生，讓學生集體共同制定班級課堂規則呢？結果就會大不一樣了?？赡芎芏嗳丝赡軙羞@樣或那樣的擔心，認為如果把規則的制定權交由學生，那么學生將會根據自己的意愿和意志制定所謂的規則，那豈不是要亂套嗎？我們怎么能學生可以制定出一個保證課堂教學順利進行的規則呢？實際上，這完全不必擔心，規則制定權交給學生，不等于教師什么也不用做了，教師需要在制定課堂規則的過程中給予必要指導，比如，我們制定規則的目的要保證課堂教學的順利進行，保證課堂教學的高效達成。在這樣的總體要求下，就某些具體的問題交由學生討論看看怎么做才能服從這一主要目的。

在制定規則時，我們首先要進行一次民意測驗，看看在課堂教學中大家都喜歡什么樣的行為，不喜歡什么樣的行為，喜歡什么樣的授課方式，不喜歡什么樣的授課方式，喜歡什么樣的老師，不喜歡什么樣的老師，大家都要把自己的想法寫出來，然后大家經過大家的集體討論，看看哪些行為、哪些授課方式、什么類型的教師是大家公認比較喜歡的，同時也是利于課堂教學順利進行的；哪些行為、哪些授課方式、什么類型的教師是大家公認不喜歡的，同時也是不利于課堂教學順利進行的。在這個基礎上，我們達成了一些共識，進而形成了一些行為規則，由大家簽字后共同執行。因為這樣的規則是大家集體參與共同制定的，所以在執行的時候，大家就會比較自覺自愿地執行，從而減少了很多執行規則的障礙和麻煩，使得我們可以騰出足夠的時間進行課堂教學。

二、嚴格執行規則，與學生共同維護良好課堂秩序

制定了課堂規則，只是維護良好課堂秩序的前提之一。我們的課堂秩序到底會怎樣？我們的課堂教學能不能順利進行？我們的課堂教學效果到底怎樣？還取決于這些課堂規則能不能被我們嚴格執行下去。因此，有了課堂規則，嚴格執行下去，才是我們最重要的事情，否則，規則將會成為一紙空文，變得毫無約束力。

規則的執行需要我們恰當使用一些手段，比如，鼓勵與懲罰，等等。對于一些同學執行規則執行得比較好時，我們要給予及時鼓勵，使得孩子們認識到教師對于規則的強烈認可。比如，當我們制定了收作業的規則時，過去收作業是從最后一名同學開始向前逐個傳遞，在這個過程中，后邊的同學們總是會用一些敲打的手段進行提醒，嚴重影響了前邊的同學。后來我們和學生共同討論，如何避免這樣的情形出現呢？于是有人提出可以橫向收作業，課代表最后收集的方法。這樣處于一個橫列的同學，由左手邊第一人將作業教給自己右手邊的同學，這位同學將自己的作業放在這位同學的作業的上邊，然后教給自己右手邊的同學，以此類推，直至都將作業交到最后一個同學手中。然后由課代表從后往前將作業收齊，等孩子們及時而快速地完成這一工作時，我們就及時給予表揚和鼓勵，比如，告訴大家，做得真棒，我為大家點贊，等等，這樣就會激發孩子們自覺遵守這一課堂規則的積極性和主動性。

如果有人違反了課堂規則，怎么辦呢？當然要給予必要的懲罰。在此，我們需要說明的一點是為了樹立規則的權威性，那么，我們必須告訴大家規則面前人人平等的理念，無論是誰，不管男女，不管是不是班干部，只要違反了課堂規則，就必須接受響應的懲罰。當然，課堂規則是我們和同學們共同制定的，違法規則之后的懲罰措施也需要我們大家集體共同商定，一般情況下，我們的懲罰措施以不侵犯學生的合法權利為前提，比如罰站、罰跑步等一律不能用。我們的懲罰要能夠被學生心甘情愿地接受才能起到作用。比如，當有人違反了課堂規則時，我們可以罰他替同學們擦黑板，替同學們收作業，等等，讓他為同學們進行服務，這樣的懲罰措施不僅能起到懲罰的作用，還能融洽同學們之間的關系。

三、教師要以身作則，自覺維護規則的權威性

教師在規則面前應該怎么做？答案是以身作則，給學生做出榜樣。既然是規則，我們就強調它的普適性，任何人，當然包括我們教師在規則面前一律平等。只有這樣，我們才能讓學生看到課堂規則的有效性。如果，我們緊緊要求學生遵守所謂的課堂規則，而我們則置身于規則之外，可以想象會出現怎樣的課堂教學效果。那么有人要問，如果我們自己違背了課堂規則該怎么辦呢？自然是要接受規則的懲罰，這樣更能讓學生感受到規則的一律平等性。只有我們教師和學生共同維護規則的權威性，規則才能成為我們課堂教學順利進行的保障。