探討微課在高中地理教學中的應用

江西省樂安縣第一中學 陳麗娟

探討微課在高中地理教學中的應用

江西省樂安縣第一中學 陳麗娟

高中地理是高中文科的重要學科。相對于政治和歷史而言，地理和其他學科的聯系更加緊密。所以，教師在地理教學中往往需要借助很多圖像、例子和新穎的教學方法，以此使學生能夠更好地學習地理。微課是一種新型的課程模式，將微課應用到地理學習中，能幫助學生更好地理解地理知識。本文分析微課和地理課程自身的特點，探討如何讓微課更好地在高中地理教學中應用。

微課 高中地理 應用

高中地理知識涉及知識面廣、難度大，一些學生在學習地理的時候會覺得有些困難。微課是網絡教學的一種形式，利用一些短而精的視頻，對特定知識，針對特定人群進行教學。將微課應用在地理教學中對提升學生的學習興趣、提升學生的地理學習成績有很大幫助。

一、微課自身的優勢

微課相對于正式的課堂來說有很多優勢。首先，相對于正式課堂的40分鐘，微課時間短、播放便利，學生接受起來更加容易。此外，微課更具有針對性，學校的課堂要考慮多數學生的水平，但是微課往往針對部分學生或者針對某一個知識點進行講解，這對學生有更好的幫助。課堂教學往往有固定的模式，因為要保證完成教學計劃和教學進度，但是微課更加自由不受限制，這使微課自身有更多的內容和形式，增添了微課的趣味性。額外的補習往往需要很多費用，但是微課傳播廣泛而且一般不需要費用或者僅需要少量費用。

二、微課在地理教學中的應用

1.引入和鞏固知識

良好的學習不僅依靠課堂學習，還依托于課前預習、課后的復習鞏固以及定期的強化學習。課前預習和課后復習十分重要。微課在課前預習和課后復習中發揮著巨大作用。一些地理知識是學生以前從來沒有學習過的，所以學生理解起來比較困難。正式上課之前，教師可以先通過微課讓學生對要學習的內容做一個引入。

例如，講解自然帶的時候，很多相似又分布在各個地區的自然帶增加了學生的記憶難度。這時候教師可以給學生在微課中展示一些自然帶的代表植物。這些在課堂時間是很難給學生展示出來，微課能將這部分內容放在預習部分，既讓學生增加對第二天要學習內容的興趣，又讓學生能對第二天可能困惑的知識點有具體了解。

課后復習部分，教師可以用微課對學生的知識面有一個擴充和提高。課堂進度要根據多數學生的水平進行知識點設置，課堂內容更偏向于基礎內容。但是有些接受能力較好的學生，課堂上的內容對他們來說很容易，他們有能力有愿望學習更多的知識點。對這些學生，教師可以用微課進行知識點拓展，讓學生課后學習額外知識。有些學生學習能力和理解能力較差，即使上課教師講得很詳細，但是卻依然感覺到學習有些吃力。教師可以利用微課，對課堂上的重難點進行補充，為學生答疑解惑，讓這些在課堂上沒有聽懂的學生可以對不懂的知識點進行反復學習。

2.增加課堂趣味性

高中學習相對于初中和小學來說任務量重、時間緊，對學生來說壓力更大。所以，高中課程一般更加嚴謹枯燥。地理教學應注重自身的趣味性，這需要微課的幫助。

例如，講解河流的地貌時，教師單憑借講述會使課堂十分枯燥乏味，學生很難區分河流侵蝕地貌、沖積平原、三角洲以及其形成原因。即使學生死記硬背記住了它們的定義，但是一旦在題目中出現，學生會覺得理解起來十分困難。教師如果將河流流動產生堆積地貌和侵蝕地貌的過程制作成微課，讓學生在課堂上或者在課后觀看，會有不一樣的效果。這既能吸引學生的興趣，又能加深學生對該知識點的記憶。

再如，大陸漂移假說的理論簡單，但不好理解，整個運動過程學生很難想象是一種什么樣的力量推動著整個大陸漂移。課堂上教師很難有時間用太多的時間講解這個知識點，這時候就需要利用微課對這一知識點進行補充，讓學生了解大陸漂移的過程，強化對這一知識點的印象和記憶。

3.鞏固強化，建立知識體系

學生在地理學習中可能存在知識點盲區，或者由于學習時間太久導致高一時學習的知識點有所遺忘。教師帶領大家總復習的時候不會再將每個知識點都進行詳細解釋。這時候學生可以利用微課查漏補缺，將漏掉的知識點補充起來。

例如，高一時學習的區時和地方時的計算屬于和數學結合的題目。學生容易在總復習的時候忘記高一的知識點。學生可以利用精品微課得知這類題的解題思路，將遺漏的知識點補充起來，同時又不會花費太多時間。微課有利于構建知識的整體體系，學生可以從微課中學到一些新的學習方法。

三、結束語

高中地理在整個高中學習中占有重要地位，同時在文科類科目中有較大的學習難度。地理知識點眾多，需要學生不斷鞏固和強化。地理課堂上的時間有限，教師不可能將教學方案細化到每個學生中。所以，教師要將微課引入地理教學，利用微課優勢，增加學生學習地理的興趣，使學生查漏補缺，更好地學習地理。

[1]陳 丹.微課在高中地理課堂教學中的有效應用[J].新課程（中），2014

[2]何 芬.基于微課的高中地理差異教學實踐研究[D].南京大學，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0001