關于初中化學高效課堂建設的現狀調查與對策研究

石麗

摘 要：高效課堂是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。因此，教師在教學中應當強調學生主人公地位，有意識地培養其自主學習能力與獨立思考意識，注重化學實驗在教學中的作用，注重化學課與實際生活的聯系，從多方面提升課堂教學效率。

關鍵詞：高效課堂；存在現狀；具體對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）15-0385-283

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.046

用最短的時間，讓學生深入學習到最多的知識，這是有效課堂所必須要實現的。新課標中規定我們教師要采取一切能夠采用的措施，最大程度上提升課堂的有效性，實現學生的綜合發展。初中時期的學生年紀還很小，他們的思維還沒有很好的形成，接受新知識的能力也不夠強大。因此，在初中時期才加入的化學對于學生來說還是很陌生的，所以說，作為初中化學教師，我們工作中更要加倍努力。

一、初中化學高效課堂建設的現狀調查

（一）教師沒有充分意識到學生才是課堂的中心

我們很多初中化學教師在我國傳統教育觀念的影響之下，只是一股腦地把所有的知識和重點全部講出來，明明白白地告訴學生課本中的知識與原理。但是化學作為一門探究性學科，它要求學生自己自己動手做實驗，自己觀察實驗結果，自己總結其中的道理。但是很多化學教師直接把結果告訴了學生，使得學生不能在積極思考中去深刻掌握知識。

（二）備課沒有一定的邏輯可言

化學本身就是一門十分重視規律以及邏輯的學科。前后知識要求學生能夠緊密地聯系起來。而我們很多的化學教師上課時，想到什么說什么，上課過程很亂，內容模糊不清，導致學生聽不懂化學課，學習的主動性不能很好地挖掘出來。

（三）教師上課提出的問題偏少

化學是一門探究性的學科。每一個實驗的發現都離不開問題的提出，只有提出問題，才會去解決問題。上課向學生提出問題，然后做實驗，學生才會覺得實驗是讓他們探索的，不是看著玩的。但我們很多的化學教師在上課時直接做實驗，然后就告訴學生實驗原理。在做實驗時，學生也只是看著玩玩，沒有動腦。這樣一來，所謂“高效的課堂”也就無從談起了。

（四）在化學中，有些實驗的操作時間是很長的，化學教師為了盡快地完成教學目標，直接取消了實驗演示環節

我們大家都知道，實驗是化學學習的基礎，沒有實驗作為依托的化學就是一張白紙。實驗不僅可以讓學生找到化學物質的性質，找到事物之間存在的規律，還能加深學生對于化學知識的理解和記憶?？梢哉f，沒有優質的化學實驗，就談不上建設優質的高效課堂。

（五）化學課堂不能只把重點放在課本上面，更不能忽視了和我們實際生活的聯系

化身實驗是對生活現象的一種演示和解讀。處于初中時期的學生，他們對生活中的一切都充滿了好奇，如果我們化學教師能把他們在生活中發現的和看到的聯系起來進行課堂教學，不僅能使學生覺得化學與我們生活的關系是很近的，讓學生更加努力地學習化學，還能在課堂上讓學生看到這個現象恰好是自己發現的。這樣一來，他們上課的時候也就聽得更認真了。

二、高效課堂建設具體對策

（一）教師應該多和學生交流

在教師上課的時候，教師應該認識到學生是最重要的，是中心。教師應該為每一個學生提供幫助。在上課的過程中，教師要善于營造一個良好的課堂氣氛，讓課堂變得輕松一點，而且教師要讓每一個學生都能參與到教學中。教師要給每一個學生自由民主的機會。在課堂上可以讓學生把自己不明白的問題大膽地說出來，大家一起討論。另外，教師要多關注學生的心理變化，看到某位學生在學習上遇到困難了，要努力幫助他解決困難，幫他走出困境。這樣，學生之間差距小了，高效課堂的建設才能更好地實施下去。

（二）教師要備好課，要注意課堂的藝術

很多的化學教師在上課的時候，想到什么就說什么，根本不管學生有沒有學到。一些人甚至還把高中、大學的知識強行帶入課堂，讓學生聽不懂，沒了興趣。所以，在日常的教學中，教師要注意深入淺出和講究邏輯性與嚴密性，讓學生就覺得化學是很奇妙的，不是亂糟糟一團沒有規律的。這樣一來，學生愛上了這門學科，學習成績自然會提高。

（三）教師在課堂上要多提問

我們都知道，提出問題要比回答問題更重要。時代的發展就是在不斷探索中前行的。對于化學學習來說，問題的提出可以讓學生的學習有目標。因此，在上課時，教師在演示實驗或者在放幻燈片之前，可以給學生提出一系列的問題，讓學生一邊看一邊思考。這樣的方法可以使學生聽課更加認真。

（四）教師可以適當豐富教學內容，多做實驗

實驗是一切化學現象的基礎。什么東西只是靠書本說是不夠的，只有讓學生親眼看見那些化學變化，他們才會更加相信這其中的道理。而如何讓他們看見，這就需要學生去做實驗，自己去得出結論。對于那些時間很長的實驗，教師可以給學生放幻燈片；時間短的實驗，教師一定要將實驗帶進課堂，讓學生親身感受到化學的魅力。

（五）化學課要懂得理論聯系實際，一切學習都不能脫離實際

知識是從實際中提煉出來的。教師要在平常的生活中發現化學現象，讓學生知道其實化學現象沒有想象中的那么復雜，它就在我們的生活中。然后教師在上課的時候，把這些生活中的化學變化原理告訴學生，讓他們自己去尋找發現生活中的化學現象。并不是所有的知識都在書上，這樣還可以使學生對化學產生興趣，更愿意去學習化學。

（六）教師要在上課講課的時候創造情景

一個教師講課好不好，會影響到學生上課的效率和聽講的態度?；瘜W這門學科，可以講得很活，這是一門很有趣的課。教師在上課講課的時候要盡量多營造一下上課的情景，把自己的課講得跟說故事一樣的吸引人，那么學生肯定會特別愿意聽。而且學生對化學也就產生了興趣，學習就會變得更加主動，成績慢慢地就會上來。

總之，目前我國初中化學課堂的效率還不是很高，學生的積極性還不能完全地提升上來。作為初中化學教師，我們要清醒地認識到不足，并能夠盡自己最大的努力去建設初中化學的高效課堂。

參考文獻：

[1] 姚紅林.淺析初中化學高效課堂建設現狀調查與對策[J].數理化解題研究：初中版，2014（10）.

[2] 宗永學.構建初中化學高效課堂的幾點策略[J].中小學教學研究，2011（10）.

Abstract：Effective class indicates the class that students can actively engage in learning， can interact with other students and teachers， can realize the meaning of what they learnt. Therefore， teachers should emphasize the core position of students， and consciously develop their self-learning and independent thinking abilities. Besides， the focus of the role experiments plays in Chemistry teaching， the combination between Chemistry class and real life， and the thoroughly increasing of learning efficiency are also important.

Key words： high efficient class； situation； measures

[ 責任編輯 田彩霞 ]