關于中職機械加工專業學生職業能力的培養分析

吳芳萍

（張家港工貿職業高級中學，江蘇張家港 215600）

關于中職機械加工專業學生職業能力的培養分析

吳芳萍

（張家港工貿職業高級中學，江蘇張家港 215600）

近年來，社會對機械加工人才的需求量日漸增大，中職學校是對機械加工人才進行培養的重要陣地。但從中職學校機械加工專業的人才培養現狀看來，還存在一些不足，部分學校太過注重理論教學，忽視實踐教學，學生職業能力培養的有效性不夠。文章在分析中職學校機械加工專業人才培養現狀的基礎上，提出了一些對學生職業能力進行培養的措施，以期使機械加工專業的人才培養質量得到提升。

中職學習；機械加工專業；職業能力；培養

在制造業中，機械加工有重要作用，不但能夠對產品質量進行提升，而且能夠使制造效率得到提升，當前，機械加工人才已經成為社會經濟發展中必不可少的人才。對此，各中職學校紛紛對機械加工專業進行設立，雖然培養出了一批機械加工人才，但從整體上看來，教學模式仍然有需要改進的地方存在，在對學生進行機械加工教學時，實踐教學比例還有待提升，難以對學生職業能力進行有效培養。因此，中職學校應該不斷對機械加工專業的教學進行改革，將“能力本位教學理念”引入到課程教學中，為學生創建一些動手實踐的機會，使學生職業能力、綜合素質在親身體驗的過程中得到提升，從而培養出合格、優秀的機械加工人才。

1 分析中職機械加工專業學生職業能力培養現狀

當前，在對學生的職業能力進行培養時，部分教師應用的教學模式不夠新穎，還存在一些不足，主要從以下幾個方面體現：①教學方法不夠豐富，教師往往應用單一的“講授法”進行教學，在課堂上給學生大量講解機械加工的理論、原理等，雖然部分教師會應用多媒體進行演示，但學生還是沒有機會自主動手操作，學生職業能力的有效培養難以實現。②教師在進行教學的過程中尚未因材施教，“一概而論”的灌輸知識，難以使本專業學生的職業能力從整體上得到提升。③尚未開展具有系統性的實訓教學，機械加工專業的實踐性無需贅述?，F階段，雖然部分中職學校都開設了機械加工的實訓教學課程，但實訓教學主要以演示、驗證為主，不具系統性，學生實踐能力培養效果不夠理想?？梢?，目前中職學校機械加工專業的教學模式已經難以滿足學生職業能力培養的需要，因此，相關教師應該對機械加工課程進行改革，將學生職業能力的培養當作教學出發點，使學生能夠將所學機械加工知識應用到實踐操作中，為社會輸送更多高素質的機械加工人才。

2 對中職機械加工專業學生職業能力的有效措施

（1）對教學方式進行創新，提升學生學習積極性。在以往的機械加工專業教學中，部分教師主要應用“灌輸式”的方法，學生對機械加工知識的接收有很大被動性，將學生在知識接收過程中的主體性忽視。因此，在對學生職業能力進行培養的過程中，相關教師應該將能力本位理念應用在其中，對教學方法進行改進，將體驗式、小組合作式、差異式教學法引入到其中，為學生創建一些能夠自主參與到其中的學習活動，并為學生創設一個輕松、充滿探究性、創新性的學習環境，對學生主動性進行調動，使學生參與度提升。在具體的教學中，教師不但應該為學生提供自主閱讀、探究教材的機會，隨后進行歸納、總結，使學生掌握扎實的理論知識，而且應該為學生設置相應的學習任務，對相應的加工、制作技藝進行示范后，鼓勵學生自主動手操作，使學生掌握嫻熟的加工技藝。例如，在“數控機床典型機構與部件”這一單元的教學中，教師可從以下幾個環節入手：第一，在深入分析本單元知識的基礎上，教師可給學生設置任務，要求學生自主對教材進行閱讀，使學生了解數控機床結構原理、工作原理等知識。第二，對互動性的教學活動進行設立，對學生進行分組，提出相應任務，引導學生應用小組的形式對機床進行裝調，并相互討論。最后，對學生的活動結果進行評價，評價時注重鼓勵性語言，使學生感受到成就感，對接下來的學習充滿信心。這樣一來，不但能夠對傳統的教學模式進行改進，使中職機械加工教學中“培養學生職業能力”這一目標得以實現，而且能夠保證學生在整個教學活動中親身參與，使職業能力培養有效性提升。

（2）創新實訓教學模式，提升學生知識應用能力。在中職學校的機械加工專業教學中，實訓教學是重要的組成部分，是對學生職業能力進行有效培養的一個途徑，在此過程中，單一的組織學生到企業進行參觀、實訓并不現實，很難使所有學生都參與到實訓中。因此，中職學校應該對自己的實訓基地進行建設，并組建一支優秀的實訓教師隊伍，使學生能夠規范參與到實訓操作中。此外，在應用型機械加工人才的培養中，實踐教學的比例應該達到 30%以上，中職學校應該對金工實訓、數控仿真實訓、模具實訓等課程進行開發，使學生有更多機會參與實訓。對實訓基地進行建設、對實訓課程進行開發與設計后，相關實訓教師應該不斷對實訓教學模式進行更新，一方面，應該對校內的實訓進行有效指導，在學生進行實訓的過程中，實訓教師應該全程陪同，及時發現學生的錯誤性操作，并及時予以指導，對于學生提出的疑問，及時給予解答，使實訓效果提升。另外，實訓不能盲目進行，實訓開始之前，教師應該對相應的實訓任務進行設置，并對學生提出要求，以保證學生實訓操作的規范性、有序性。另一方面，學校還應該積極與企業合作，為學生爭取更多到生產一線實訓的機會，使學生在規范的操作中提升操作水平，掌握機械加工的各項操作技術，進而提升其機械加工技術應用能力。

（3）組織探究活動，提升學生創新能力。在對機械加工專業學生的職業能力進行培養時，創新能力的培養也不能忽視，而創新能力的培養離不開探究性活動，也離不開學生的動手操作。因此，在機械加工的教學中，教師應該定期讓學生到實驗室中進行操作，并鼓勵學生自主進行操作，使學生的創新意識與能力得到有效培養。比如，在進行實驗教學時，教師可以對一些機械加工模具的實驗進行設置，讓學生自主進行思考與探究，鼓勵學生自主對機械加工模具進行設計、組裝等。在此過程中，學生不但需要調動已掌握的理論知識，而且發揮自己的聰明才智、應用自己的創新思維，使學生在自主探究的過程中對其創新能力進行有效培養，從而提高其職業能力。

（4）加大德育力度，提升學生職業素養。當前，對于機械加工專業的人才，不但需要具備職業能力，還需要具備職業素養，才能夠保證學生在畢業后能夠得到更為全面的發展。因此，在對機械加工專業學生進行職業能力培養時，中職學校也應該認識到職業素養培養的重要意義與必要性，適當加大德育的力度。一方面，對學生進行崗位意識的教育，使學生明確認識到機械加工的崗位職責、工作要求等，在日常的實訓教學中，教師需嚴格要求學生按照相關操作工序進行規范操作，并注意工具、設備擺放有序性、產品檢驗誠信等知識的滲透，幫助學生養成良好的職業習慣。另一方面，教師需注重學生責任意識、服務意識的培養，讓學生有強烈的責任心，保證每一個操作的準確性、注重機械加工中的細節，提升其綜合素質，使其畢業后能夠以飽滿的熱情、較高的職業素養參與到機械加工工作中，從整體上提升中職學校培養人才的質量。

3 結語

在中職學校機械加工專業的教學中，學生職業能力的培養不容忽視，但從現階段的教學看來，部分中職學校機械加工專業的教學模式已經難以滿足學生加工技術應用能力、職業能力、綜合素質培養的需要。因此，中職學校應該不斷加大對機械加工專業的教學改革力度，將學生職業能力的培養作為教育改革的核心，將應用型人才的培養作為人才培養目標，將理論教學與實踐教學有機統一起來，讓學生在自主實踐的過程中提升職業能力與職業素養，從而為學生畢業后更好的發展打好基礎。

［1］李健平.中職機械加工專業實訓教學的實踐思路研究論述［J］.課程教育研究（新教師教學），2015，（25）：44-44.

［2］蔣燈財.如何提高中職機械加工專業基礎課程教學環節質量［J］.課程教育研究（新教師教學）,2014，（11）：182- 182.

［3］于洋.淺析中職機械加工在教學中存在的問題及對策［J］.中小企業管理與科技,2016，（15）：115-116.

［4］王云.中職機械加工專業教學模式的改革與研究［J］.成才之路，2016，（29）：44.

Analysis ofVocational Ability Training of Mechanical Processing Students in Secondary Vocational Schools

WU Fang-ping
（Zhangjiagang H igh School of Industry and Trade，Zhangjiagang，Jiangsu 215600，China）

In recent years，the social demand for mechanical processing personnel is increasing，and secondary vocational school is an important position for mechanical processing personnel training.But according to the vocational school machinery processing professional training situation，there are still some problems.For example，some schools put too much emphasis on theoretical teaching，ignore the practice teaching，and students professional ability training effectiveness is not enough.This paper puts forward measures of cultivation of students occupation abilitybased on analyzing the present situation of cultivating talents in secondary vocational school of mechanical processing，hoping to improve the machining quality of training professional talents.

secondary vocational learning；machining processing major；professional ability；cultivation

G712

A

2095-980X（2016）12-0108-02

2016-11-07

吳芳萍（1975-），女，江蘇張家港人，大學本科，高級講師，車工高級、加工中心技師、數控車高級技師，主要研究方向：機械加工技術。