敢為人先 求實創新
——參加全國十四城市室內體育技能課研討會的一些思考

李偉魏剛

（1.新疆烏魯木齊市教育研究中心，830001；2.新疆烏魯木齊市米東區教育研究室，831400）

教師教研

敢為人先 求實創新
——參加全國十四城市室內體育技能課研討會的一些思考

李偉1魏剛2

（1.新疆烏魯木齊市教育研究中心，830001；2.新疆烏魯木齊市米東區教育研究室，831400）

一、主題新穎，大膽實踐

本屆活動是中國教育學會體育與衛生分會十四城市學校體育研究會，針對雨季和冰雪、霧霾天氣等諸多因素的影響，探索中小學如何在室內進行體育技能課教學。在此之前，十四城市各會員單位都積極組織了本地區的預賽，烏魯木齊市也在市“體專會”的帶領下緊鑼密鼓地準備著此項賽事。期待建國以來首屆室內體育技能課，能以極其深遠的影響力呈現在各地體育工作者的面前。

烏魯木齊市上報的參賽光盤，立足于“實踐性”，把體育教學內容與實踐緊密地結合起來，更加凸顯了《義務教育體育與健康課程標準（2011版）》（以下簡稱《課標》）所強調的體育與健康就是一門實踐性為主的課程，課堂中的學生要有身體練習并承受一定的運動負荷，要有運動實踐，而且體育教師必須具備較好的專業運動技能，能準確示范。體育教學中要有動作示范，體育教學中要把運動技能目標較好地達成，唯有如此，才能體現出體育與健康課程的特性：實踐性。

二、參與面廣，規模較大

2014年3月，為了積極探索體育與健康課程室內體育課技能教學的有效途徑、模式和方法，強化素質教育功能，促進學生健康和諧發展。烏魯木齊市“體專會”組織了各區縣學校教研組長和體育教師，在烏魯木齊市教研中心二樓會議室召開關于如何上好室內體育課的專題研討會。2014年5月，烏市35小趙香麗老師講授的二年級《認識自己的身體》一課拉開了室內體育課的序幕，使烏魯木齊市成為“第一個吃螃蟹”的人。十四城市體育研究會理事長貢振先生來到烏魯木齊市觀摩了本次研討活動，并對組織活動的烏魯木齊市教研中心李偉老師及授課教師給予了高度評價。2015年4-5月，烏魯木齊市本著全員參與、層層選拔、依據《課標》、以賽促研的宗旨，經過校級、區級、市級的教研組織，在調研、探討和總結經驗的基礎上進行現場展示。

三、對室內體育技能課的一些思考

（一）有利因素

1.室內體育課帶給我們對常態體育課一種全新的認識，它不僅是對室外體育課在某些技術動作方面不能讓學生直觀認識的有效補充，也是通過多種手段、全方位地讓學生對技術動作的細節有一個更明確的分析和了解。

2.多媒體的介入，解決了教師示范某些技術動作不夠準確的尷尬場面，通過慢放、定格、回放、課前練習到課后的對比等方面，讓學生對技術動作的生成有了全方位的理解。

3.室內體育課學生的注意力容易集中，不易受外界干擾，人際關系和群體關系的體現更加突出，教師的主導作用更易發揮，在進行技術動作和知識講解中能充分利用黑板板書、掛圖、幻燈、錄像、VCD等教學手段，使體育的知識講解更準確，技術動作更加規范。

4.教室里的桌凳可以充分利用，作為學生練習的輔助器材，也可以借助課桌板凳進行身體素質訓練。

（二）不利因素

1.教學組織要求高，如組織不好秩序易混亂，影響鄰近教室上課。

2.不適合全班整齊劃一的跑跳類活動，會造成樓板共振，影響安全。

3.由于在室內進行身體練習，人多空間狹小，易造成室內空氣污濁。

4.如器材使用不當，組織不力，要求不到，易損壞室內設備。

（三）室內體育技能教學應注意的問題

1.室內體育技能教學，應認真備課。教師在教學設計時無論是教學目標的設定、教材的選擇、教學手段的運用還是器材的使用，都要充分考慮人多空間小這一主要矛盾。

2.室內體育技能教學，應注重安全。包括學生的人身安全和設備、公物的安全，更應注重在不影響周圍班級的前提下展開教學，嚴密組織，消除隱患，建立一套室內體育課規范。

3.室內體育技能教學，應注意教學重難點的確定。一般來講，教學重點是教師根據學情和教學目標確定的本堂課的重點，具有一定的主觀性。而教學難點是指教材本身具有的不易掌握的部分，多為動作的銜接部，具有一定的客觀性。因此，筆者認為，室內體育技能課應圍繞教學重點展開教學，多進行單一動作的學和練，如跨欄跑的起跨腿動作，較少進行多部位協調配合的復雜動作的學習，如跨欄跑的過欄動作。

4.室內體育技能教學，應注重實效。本次全國首屆室內體育技能展示課評比中，筆者有幸參與高中課的評比，就所看到的十節課而言存在著多媒體使用過度、課件的制作不夠簡潔、大范圍移動課桌椅等現象，以上問題占用了學生較多的練習時間，課的密度較低，影響了學生體能的提升、技能的掌握，及相互之間的交流，降低了課的實效性。