□余婧
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童謠育行
□余婧
童年不能沒有童謠,對于童謠,孩子們有一種天生的親近感。我精心創作并搜集大量的童謠,供孩子們吟誦,用童謠引導孩子們提高衛生意識和做衛生的能力。
對于如何做衛生,一年級孩子似乎一無所知,無不需要老師的引導和指導。我先確定值日生,然后將全班同學分成五人一小組,每組輪流做衛生。為此,我量身定制了一首童謠,讓孩子們反復吟誦,培養孩子們的任務意識、責任意識。
值日生,來得早,
我把責任牢牢記,
先把地面掃干凈,
再把椅子擺放好,
衛生潔具擺整齊,
老師見了心歡喜。
利用童謠進行常規訓練,能最大限度地激發孩子們的興趣。孩子們在吟誦童謠的過程中,慢慢明白什么時候該做什么,不該做什么,任務意識和責任意識逐漸增強。
現在的孩子基本上都是家里的小皇帝、小公主,衣來伸手,飯來張口,許多事情都是家長包辦代替,他們根本不會做衛生。簡單的掃地,卻難倒了不少孩子。為了幫助孩子們掌握掃地技巧,我創編了一首童謠:
小笤帚,單手拿,
大笤帚,雙手抓,
掃了星星掃月亮,
所有垃圾不見啦!
簡潔的童謠,卻能夠幫孩子們快速掌握掃地的技巧。有段時間,我發現有些值日生能夠團結協作,迅速把班級衛生做好,但有些值日生卻不能分工合作。為了讓孩子們學會合作,我又編了一首童謠:
做值日,要注意。
你擺椅,我掃地;
你擦窗,我拖地。
我們一起來努力。
合作也是一種能力。孩子們在傳唱這首童謠時,明白了合作的重要性,并努力學會合作,提高了做衛生的效率。
由于孩子們的衛生習慣差,他們離開座位時,不能及時撿起地面上的紙屑,不能及時整理桌椅,因而教室常常是又臟又亂。為了培養孩子們的整理意識,從而形成一種良好的習慣,我要求孩子們在下課后,先撿紙屑、對齊桌椅,再玩耍。于是,我創編了一首童謠,把要求用童謠的形式呈現出來,提醒孩子們。
鈴聲響,下課了。
先做準備再玩耍,
桌椅對整齊,
紙屑撿干凈。
學校里的朋友多,
大家都要懂謙讓。
不追逐,不瘋跑,
老師夸我頂呱呱,頂呱呱!
令人欣喜的是,童謠引路還真有效,課間時,瘋跑的孩子少了,調整桌椅和撿紙屑的孩子多了。不知不覺中,孩子們的行為得到了規范,養成教育的效果得到鞏固。
如今,我班教室的環境衛生得到改善,孩子們的精神面貌發生了很大變化。代表著學校衛生方面最高榮譽的流動紅旗常駐我們班,我們班經常被評為衛生模范班級,成為全校的楷模。
我慶幸自己能獨辟蹊徑,用童謠育行!
(作者單位:湖北省武漢市青山區鋼城十七小學)