幼師高專鋼琴課程職業化實訓教學初探

聶　翔，　張家田

(石家莊幼兒師范高等?？茖W校 音樂系，河北 石家莊　050228)

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幼師高專鋼琴課程職業化實訓教學初探

聶翔，張家田

(石家莊幼兒師范高等?？茖W校 音樂系，河北 石家莊050228)

摘要：幼師高專鋼琴課程的職業化實訓教學存在與幼兒園信息溝通不足、鋼琴技能實際應用范圍狹隘等問題，要在教學手段、教學內容、教學方法等方面進行改革與創新，加強鋼琴教學理論與實踐結合，鼓勵一線教師到幼兒園進行訪問調查或頂崗實習，聘請專家來學校講學，組織學生參加假期社會實踐活動，切實提高幼師高專鋼琴課程職業化水平。

關鍵詞：幼師高專；鋼琴教學；職業化；工學結合

近幾年，高等職業教育發展態勢良好，幼師高專作為輸送學前師資力量的高等職業院校，越來越受到社會的關注。根據《教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》中進一步明確的“改革以學校和課堂為中心的傳統教學方式，重視實踐教學、項目教學、團隊學習，開設豐富多彩的課程，提高學生學習的積極性和主動性”的要求，培養具有職業化專業技能的幼兒教師成為當務之急。幼專類高職院校必須適應目前的教育形式和市場就業形勢，遵循應用性、實踐性原則，探索和開發高職課程中的職業化實訓教學部分。為此，筆者結合自身專業特點對幼師高專鋼琴課程的職業化實訓教學開展了系列研究，并在教學過程中發現問題，提出改進建議，以期對教學改革有所裨益。

一、實訓教學中存在的問題

目前，鋼琴彈唱作為幼師基本技能在其工作崗位上發揮著舉足輕重的作用，但幼專類高職院校的鋼琴教學操作與幼兒園對幼兒教師的鋼琴實際教學能力的要求之間存在一定差距。傳統的幼師鋼琴教學主要以培養學生技能技巧為主，目標多定位于學生掌握鋼琴基礎知識以及彈唱技能，授課多采用數碼鋼琴集體課的教學形式，主要有教師講、學生聽與回課等方式；課堂教學上安排的理論講解較多，除回課外，缺乏更多形式的操作實踐，與幼兒園一線工作形式銜接得不夠緊密。

(一)教學方面

教學過程中與幼兒園的信息溝通有所欠缺，目標定位不夠準確，鋼琴教學內容以技能內容為主線，技能性較強而職業性較弱，不能較好支撐學生將來的實際工作。即使在學校掌握較好的專業技能，也與今后的幼兒園實際教學工作需要有一定差距，導致教育資源浪費。

(二)實踐方面

鋼琴技能的實際應用范圍狹隘，僅限于彈唱教學和鋼琴曲的演奏，畢業生普遍存在崗位適應性差的問題，尤其以鋼琴技能為主的藝術技能應用能力差，許多學生甚至不愿或不會運用鋼琴技巧輔助進行音樂教學活動。

針對幼師高專鋼琴教學現狀及存在的問題，根據職業化鋼琴技能發展的要求，通過教學實踐探索，嘗試提出一些教學方案和策略。

二、幼師高專鋼琴課程職業化教學策略研究

(一)加強教學方式方法的改革與創新

1.教學手段

隨著社會的發展，幼兒園需要的不只是能彈會唱的教師，更是能熟練掌握和運用各種教學技能技巧，善于組織音樂學習活動的人才。因此，幼師鋼琴課程培養方向應該是學生能夠掌握鋼琴的基本彈奏技巧，并能夠為兒歌編配伴奏，熟練運用自彈自唱技能完成幼兒園的音樂教學工作，組織與實施各類與音樂相關的活動，具備良好的崗位適應性。依據教學實踐經驗，改革創新實訓教學手段，嘗試將教學內容與幼兒園的音樂活動課程內容緊密聯系，在教學過程中，改變傳統的較為被動的授課方式及教學方法，運用啟發式、探究式、討論式、合作式等教學手段,培養學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，使學生在學習過程中了解、體驗幼兒園實際工作流程，促進學生素質的提升與能力的發展。

2.教學內容

以往的鋼琴基礎與兒歌伴奏教學內容相對陳舊，基礎知識、兒歌伴奏與幼兒園教學實際銜接不夠緊密，鋼琴基礎覆蓋面較廣、難度大，實用性差，導致學生基本功不扎實，知識面狹窄，彈唱基本功弱，畢業后不能迅速適應工作環境，需要將教學內容進行重組與創新。

(1)鋼琴基礎知識與兒歌伴奏內容融合

將鋼琴課程中的基礎部分與兒歌伴奏部分的知識點進行梳理與整合。將鋼琴教學內容按奏法、音型等分成若干知識點進行講授，注重知識的遷移與拓展，例如：鋼琴練習曲中的左手技巧練習與兒歌伴奏音型知識相融合，在學習左手和弦彈奏以及全分半分解彈奏時，除要求學生完成基本的練習曲目外，還引導學生進行兒歌的雙手視譜彈奏以及單旋律配伴奏練習，在學生掌握識譜知識與彈奏基本技巧之后，在每節課加入兒歌彈奏彈唱練習，提前讓學生對兒歌有初步了解，并著手訓練兒歌彈唱的基本功。

(2)兒歌伴奏課程內容的創新

在學習伴奏理論之前通過大量的鍵盤移調練習讓學生先建立首調聽覺、熟練鍵盤調性，再理解調與調式和弦的概念；在學習編配之前，先通過大量的原譜兒歌彈唱練習，適應并熟知和弦的編配習慣后，再總結和弦功能的編配原則等理論知識。這樣一來，學生能夠有足夠時間熟悉鍵盤，適應和弦的聽覺和用法，徹底改變先學理論后實踐訓練所造成的學生心里明白手上彈奏不出的現象，大大提高課程的實訓效果。

為保證學生的歌曲積累，并保證學生在彈唱之前有足夠歌唱的儲備，在鋼琴伴奏之前，先加入歌曲背唱的環節。充分利用精品資源共享課程網絡，調動學生自主學習的積極性，錄制幼兒園常用歌曲的音頻，輔以曲譜，要求學生學會并背唱。然后再將學到的伴奏技能與歌唱進行配合，進行自彈自唱練習。其中，背唱檢查這一環節，教師嚴格把關，確保學生的背唱效果。

在彈唱課程的中后期實踐部分增加舞蹈性兒歌的彈唱實訓、抒情性兒歌的彈唱實訓、進行曲風格兒歌的彈唱實訓以及模擬幼兒園音樂課的兒歌彈唱實訓；在課堂上實踐大量的幼兒園音樂活動課程內容，與幼兒園一線教學接軌，比如：節奏訓練、兒歌彈唱等的實訓練習，使學生將所學的知識直接應用于實踐，用實踐檢驗學習效果。

將鋼琴基礎和兒歌伴奏教學相關內容進行一定整合，將鋼琴基本功、伴奏、邊彈邊唱等必備技能結合在一起。將難度較高、運用較少的內容進行刪減，將教學進度進行調整，課堂教學中增加實訓內容，學生通過這種“教—學—做”以及“做—教—研”的環節真正實現知識與實踐的統一。

3.教學方法

(1)講練結合

將以往的“先講后練”改為“先練后講”。將每節課學生自主探究的部分轉化為每節課的新授內容，以理論驅動實踐，從實踐中感悟理論。課堂上以教師引導、自主實踐、師生合作為主，力求在學習的過程中讓學生體驗到工作的具體方法和流程，探索出一條更加高效的工學結合教學新思路。

(2)模擬實訓

加大幼兒園兒歌伴奏課程模擬課堂訓練，分角色上課，將學生分成小組進行組內授課，一人扮演教師，其余小組成員扮演幼兒。待小組任務完成后，各小組按順序進行回課，其余組同學詳細記錄，并做好交流與反饋。

(3)典型工作任務驅動

將幼兒園中的職業任務引入課堂，以學促教。將幼兒的音樂活動類課程進行分類整理，搜集與鋼琴伴奏知識相關的內容，確定為“典型工作任務”，進行課上實踐。如幼兒園兒歌伴奏技巧、幼兒園兒歌節奏訓練、幼兒園常規音樂的創編等。

(4)小組合作

采用小組合唱形式回課，一人唱多人彈，彈奏者在邊彈邊唱的過程中帶動演唱者的演唱。要求彈者背譜回課，在邊彈邊唱的同時要與演唱者有神情交流。在回課的作業檢查過程中，教師不僅檢查學生的旋律彈奏是否正確、音型選擇是否恰當、和弦編配是否合理，更要注重評價學生彈唱的完整性和熟練性，以及歌唱聲音是否洪亮、歌唱情緒是否恰當等。

(二)加強鋼琴教學理論與實踐結合的改革與創新

秉承“學中有工，工學結合”的教育教學模式。學校的教育內容要體現學生的職業任務，學生在校學習的每一項技能都要有一定的實踐任務作指引，讓學生了解每一項技能的具體用法，通過以真實工作任務為主要內容的訓練，能夠直接將藝術技能轉化為職業能力，并將這些運用到幼兒園工作實踐中，以便在工作實踐中更有效地組織教學活動。

1.落實學?！白叱鋈ァ钡脑瓌t

鼓勵一線教師到幼兒園進行訪問調查或頂崗實習，了解幼兒園實際教學情況，掌握鋼琴、兒歌伴奏課程教學運用的第一手資料。石家莊幼兒師范高等?？茖W校開展青年教師頂崗培訓工作已經三年，教師頂崗的幼兒園包括潤苗幼兒園、省直幼兒園等。學校教師在頂崗培訓過程中，開展為期半年的學習與實踐，掌握一手教學資料與活動案例，學習鋼琴操作的教學方法，充實教學內容，為回校后的教學開闊了思路，有一定的指導作用。

2.聘請資深幼兒園教師來校講學

請一線教師介紹幼兒園教學情況，分享幼兒園工作心得，讓學生初步了解幼兒園工作。石家莊幼兒師范高等?？茖W校曾聘請北京、河北等地的一些幼兒園的專家到學校進行專題講座，與學生面對面交流。其專題講座內容涉及藝術、心理、保育工作等，具體分析幼兒教師應該具備的工作能力，特別講授鋼琴教學實際操作技能等專題內容，受到教師和學生的歡迎，教師和學生與一線幼兒教育專家的交流氣氛熱烈，表現出對幼兒園實際工作極大的興趣與熱情。

3.充分利用學生見習、實習機會

讓學生聽課、磨課、備課、上課，以實踐來檢驗習得的鋼琴教學知識和技能。石家莊幼兒師范高等?？茖W校對學生的實習、見習很重視，積極為學生聯系省直重點示范幼兒園進行實習。大多學生在實習工作中，都能以一名優秀幼兒教師的標準要求自己，最大限度地在幼兒園鍛煉自己，將理論知識真正應用于實踐，并能找出自身的差距，以進一步提高工作能力。

4.觀摩幼兒園音樂教學活動課錄像

在規定時間內，教師定期為學生搜集相關資料，供學生學習，在觀摩之后請學生談收獲，以期指導他們的學習和工作。

5.利用假期進行社會實踐活動

假期安排學生深入幼兒園進行一線保育教育工作。將階段學習的知識付諸幼兒教學實踐，積累教育教學經驗。

通過對幼師高專鋼琴教學手段、教學內容、教學方法、教學理論與實踐的“工學結合”等方面進行的一系列改革與探索，在實際教學中取得一定的教學效果與成績。然而，由于受教學理論認識的局限，以及教學實踐因素的影響，這些認識還有一定局限與不足，需進一步研究和探討。

參考文獻：

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[2]王麗敏.鋼琴即興伴奏在學前教育專業教學中存在的問題及對策分析.科學時代,2009(2):55-56.

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[4]教育部.教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見.教職成〔2011〕9號.

責任編輯：張文革

Teaching reform on piano class in preschool teachers college

NIE Xiang,ZHANG Jia-tian

(Department of Music, Shijiazhuang Preschool Teachers College, Shijiazhuang, Hebei 050228, China)

Abstract:The professional teaching of piano is problematic in preschool teachers colleges due to the lack of communication with kindergarten and limited demand of piano skills. Therefore, the writers urge piano teachers to act as interns in kindergartens to reform teaching methods, contents, and piano teaching theory and practice. Meanwhile, experts are invited to give lectures so as to improve the level of professional piano courses in preschool teachers colleges.

Key words:preschool teachers college; piano teaching; profession; work-integrated learning

收稿日期：2016-03-01

基金項目：2014年度河北省教育科學“十二五”規劃課題(1414136)

作者簡介：聶翔(1977-)，女，河北石家莊人，石家莊幼兒師范高等?？茖W校副教授，碩士，研究方向：音樂教育.

文章編號：1009-4873(2016)03-0075-03

中圖分類號：G718.5

文獻標志碼：A