關于加強技工院校學風建設的思考

張海港

摘 要 本文論述了學風的重要性，并對我國技工院校的現狀進行了分析，最后對加強學風建設提出了幾點建議。

關鍵詞 技工院校 學風 學風建設

一、學風建設的重要性

學風是一所學校的根本所在，是一所學校的靈魂和氣質。

（一）學風建設是保證和提高職業教育質量的重要條件

良好的學風對于在校的每一位學生的學習和其他方面的進步成長均有潛移默化的影響力和相當的約束力，如同約定成俗的行為規范。學風是校風的一個集中體現，是技工院校教學狀態和教學效果的重要指標，從一個方面反映了學校的校貌。透過學風這個窗口能清楚地看到學生的精神風貌和全體學生的求學態度，看到學生的綜合素質狀況，看到學校的教育教學質量。

（二）學風建設是技工教育走內涵式、外向型、質量型發展道路的需要

技工院校作為培養國家技術人才的搖籃，其根本任務是為社會主義事業培養全面發展的優秀人才。社會、企業對高職教育給予厚望，希望能從中獲得高素質的技能型人才，為企業發展引進、積蓄必要的人力資本。

（三）學風建設是技工教育學生成才的重要保證

技工教育的學生是常規教育的一個特殊群體，如何正確地發展培養他們的學習能力，掌握職業技能，養成良好的學習習慣和嚴謹的治學態度，也是學風建設的重要任務之一，也符合以人為本的科學發展觀。

二、當前技工院校學風建設現狀

（一）學生的不良學風狀況異常突出

目前，技工院校中一部分學生由于各種主觀原因在心理上對學習產生消極、懈怠甚至的厭學情緒，因而形成了不良的學風現狀。主要表現為：第一，學習動力不足，學習目標不明確。第二，學習態度不端正，不良行為突出。第三，學習方法、習慣不正確。第四，把能力培養和專業知識學習對立看待。第五，不能正確處理好學習與娛樂、社會實踐、交友等方面的關系。

（二）技工教育主體對學風建設的認識不足

這一點表現為技工院校的主要精力尚未放在抓學風建設上，而是重點放在學院定位發展、人員配備、招生與就業、上規模、上基建與增設備等方面，對學風建設在學院發展中的地位和作用認識不足，尚沒有把學風建設作為學院建設的重中之重，對學風建設問題不夠重視。

（三）技工院校缺乏科學的學風建設管理和行之有效的措施

沒有一個科學、先進的管理模式，不能調動學校各方面的積極性。即使一些技工院校認識到學風建設的重要性，但是在學風建設怎樣抓、如何抓等方面，還是缺乏必要的、系統的、有效的措施。即使建立了一些規章制度，很多也流于形式，沒有嚴格執行，這是制約學風建設的瓶頸。

（四）技工院校自身的育人環境和外在的社會資源重視程度和利用程度不夠

育人環境包括學院物質環境的育人功能和校園的文化氛圍，這是形成優良學風的重要外部條件，它會感染、熏陶、激勵學生勤奮學習，不斷進取。社會輿論、社會評價趨向影響了學生的學習熱情，是學生厭學的催化劑。技工院校對這些問題的重視和利用可以說是對學院的內在環境和社會上外在環境的有效整合，可很多院校忽視了這方面的工作。

三、加強技工院校學風建設的幾點建議

（一）加強學生思想教育，從根本上解決學生的世界觀、人生觀、價值觀問題

學風方面表現出來的許多問題都是由學生缺乏正確的學習目的和良好的學習態度所引起的。因此，要樹立以勤奮、嚴謹、求實、創新為標準的優良學風，加強學生的思想教育，解決學生的世界觀問題。通過教育，使學生熱愛社會主義祖國，煥發起他們對社會的使命感、責任感。

（二）培養教學雙方的正確認識

首先，在職業教育人才培養目標的認識上，要強調“專業”的高新技術性和職業化特點。教師要幫助學生明確發展方向，準確定位他們將來在社會的立足點，并通過學校的和社會的各種途徑，進行全方位的教育。其次，在人才就業觀的認識上，要摒棄所謂“白領”“藍領”之等級觀念，而要建立就業的“臺階式”觀念，即職業教育提供的僅是一個發展平臺，學生以此為基礎先立足社會，以后再經過社會實踐和不斷學習，逐漸擴大自己的發展空間。最后，在學風建設中教師與學生關系方面，要求教師與學生的密切配合，提高教師對學風建設重要性的認識。

（三）加大對教師隊伍的管理，改善教風

教師應該成為學生的良師益友，當好學生健康成長的引路人，應該用自己的好思想、好品德、好作風為學生樹立學習的榜樣。近幾年來，應該說高校中的絕大多數教師治學嚴謹、教學盡心，為深化教育改革、提高教育質量做出了重要貢獻。但是，也有一些教師責任心不強，對工作投入不足，對學生要求不嚴，對學風建設帶來了極為不良的影響。因此，學校一方面要支持和鼓勵教師嚴謹治學、教書育人，為學生樹立表率，以自己的優良品德和學風去教育和影響青年學生；另一方面要從嚴治教，加大對作弊學生或監考老師的制裁力度。同時，學校也應解決好教師工作、生活中所遇到的實際困難和問題，為他們投身教學改革、從事科學研究解除后顧之憂，創造良好的條件。

（四）優化教學改革，構建實施科學的教學管理機制

學風建設和教學改革是提高教學質量相輔相成的兩個方面，學風建設搞不好，教學改革的措施就會落空，而不進行教學改革，新的良好學風又難以真正建立起來。改革構建科學的管理機制，增強教學內容對學生的吸引力，提高學生的內在積極性，這是從根本上改變學風現狀的途徑。

技工教育擔負著培養生產、管理、經營、服務等第一線工作的高層次、實用型、技能型高級人才的重任。學風建設是一個系統工程，是學校育人工作的著力點和落腳點，是保證人才培養質量的關鍵所在。只要廣大教師認真履行教書育人職責，各職能部門切實落實管理育人措施，各服務部門真正做到服務育人，就能充分調動廣大學生的學習積極性，形成良好的學風。

（作者單位為濟寧市技師學院）