淺議在初中語文教學中限時作文的訓練途徑

王蘭

【摘 要】

在初中語文作文課堂上，教師可以經常將限時作文的訓練形式融入其中，可以從不同的方面對于學生的寫作素養展開鍛煉。教師要引導學生做好以下幾點：做好審題過程的有效把關、合理進行寫作素材的選取、加強對于寫作速度的訓練。

【關鍵詞】

初中 語文 限時作文 訓練

限時作文是一種非常好的作文訓練的形式，這對于學生提升寫作過程的整體實效，鍛煉學生的審題立意以及文本構思能力都能夠起到非常明顯的幫助。在初中語文作文課堂上，教師可以經常將限時作文的訓練形式融入其中，可以從不同的方面對于學生的寫作素養展開鍛煉。這不僅能夠培養學生在寫作時快速進入主題，這對于學生的選材能力以及寫作技巧也是一種鍛煉，這些都會讓學生的整體寫作素養得到明顯提升。

一、做好審題過程的有效把關

限時作文的訓練過程中，學生首先需要面臨的就是一個快速審題的問題，這也是學生很有必要具備的一種寫作素養。很多學生都缺乏對于命題作文的寫作主題的準確把握的能力，不少學生在拿到題目后會反復想，但是最后也沒有找到一個非常明確的寫作切入點。在限時作文的訓練中教師一定要更正學生寫作時的這些不良習慣，要培養學生快速審題，并且準確找到文本的寫作切入點的能力。教師可以循序漸進的引導學生展開一些有針對性的訓練，可以展開審題的專題訓練過程，考察學生在碰到相應的寫作主題后思路是否清晰，想到的寫作切入點是否合適。經過了這樣的訓練的積累后，學生慢慢能夠在較短的時間內掌握作文審題立意的方式，并且能夠在限時作文中有良好的發揮，這才是學生寫作水平的提升。

教師可以教給學生一些較為實用的審題技巧，這往往會給予學生一些實際幫助。比如，題目中有表示時間的詞語，便規定了時間范圍，寫作時，不能超過這個范圍。如《寒假生活記事》，要考慮“寒假”，不能超過這個范圍。再如《愉快的春節》要抓住“春節”來寫。還有一些題目中，地點是人物活動場所的依托，有些題目中出現表示地點的詞語，則要抓住這些詞語確立寫作的范疇。如《操場風波》，審題時要抓住“操場”這一表示地點的詞語，必須要寫發生在“操場”里的事。此外，出現表示數量的詞語，也應該引起重視。如《一件有意義的事》，必須寫“一件事”。這些都是非常常見也非常實用的一些審題技巧，正是對于這些細節的有效把握能夠幫助學生迅速切入主題。教師在訓練學生的快速審題能力時可以從這些典型的范例著手，讓學生對于這些需要把握的細節進行合適的處理。這樣就不會避免一些低級錯誤，文章的審題立意也會更為準確，這也是限時作文訓練中首先要達到的一個效果。

二、合理進行寫作素材的選取

很多學生之所以難以在限定時間內完成寫作任務，這和學生找不到合適的寫作素材有直接關聯。在限時作文中，學生如果能夠迅速且準確的找到寫作素材，這會為文本構思過程節省很多時間。在這一方面，教師也要加強對于學生能力的鍛煉，可以讓學生掌握一些素材選取的小技巧。盡可能的首先讓學生從身邊的小事出發，或者從身邊熟悉的人和物出發，自己熟悉的內容才會更好把握，這也會提升文本寫作的質量。教師還可以讓大家在平時的生活中多留意身邊那些有趣的人和事，養成勤觀察、多記錄的習慣，只有加強自身的積累，在文本寫作時才能夠信手拈來，這也會更好的完成限時作文的寫作任務。

在選取寫作素材時，教師要指導學生選擇最能反映中心的典型性事情，善于挑選新鮮的事情，努力做到“人無我有，人有我精”，不僅如此，還應當讓學生把選材的攝像機的鏡頭對準美好的事物，讓學生從小處著手，善于出奇制勝。此外，可以指導學生選擇身邊熟悉的微小的事情，做到切入點小而新。其實我們身邊的新鮮的小事很多，只要注意觀察，留心收集，你將會有“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”的驚喜。教師要引導學生加強對于生活中的寫作素材的積累，并且要在限時作文的寫作時迅速做出準確判斷，找到最為合適的寫作題材。這樣才能夠讓學生的文章更加充實具體，并且提升文本的整體質量。

三、加強對于寫作速度的訓練

限時作文中最為核心的一個要點就是速度，需要學生在規定時間內完成寫作任務，這對于學生的寫作速度提出了較高要求。很多學生覺得限時作文是無法完成的任務，這其實和學生對于時間缺乏合理的安排有關。教師要引導大家做好正確的時間分配，如何充分而合理地利用這段時間，并且在規定時間內完成寫作任務，這是對于學生時間把握能力以及學習效率的一種極高的考察。教師可以在一堂限時作文的展開中讓學生結合教師的要求來逐漸完成寫作任務，讓學生對于文本構思、素材選取、正文寫作、文章修改等各個環節的時間進行合理分配。經過了這樣的訓練后學生會更明確在固定時間內完成具體的寫作任務的時間分配的方法，寫作的效率也會得到極大提升。

為了提高學生的寫作速度，教師在每次作文時都只能安排一個課時，一定要嚴格要求，當堂完卷。在寫作過程中要求學生做到快速審題，快速立意，快速布局謀篇，快速寫作，快速修改。所以，一切都要立足于一個“快”字。45分鐘的時間分配大致是這樣的：審題、立意（確定中心思想）和謀篇布局（編寫作提綱）不超過5分鐘，寫作30分鐘，修改10分鐘。學生如果能夠逐漸按照教師的要求來完成寫作任務，通?？梢栽谙薅ǖ臅r間內交卷。訓練的初期，可能學生寫出的文章比較粗糙，但是，只要是在固定時間內完成寫作就是一種進步。文本質量的提升可以在后續的打磨中實現，經過了這種有效的訓練積累后學生的寫作速度、寫作能力與寫作水平都會得到極大的提升。

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