淺談班集體目標的建立

郭利軍

摘要：班集體目標是班集體活動要達到的預期目的，反映了班集體成員的共同信念和要求，體現了高層次的發展，是班集體的靈魂。班集體目標分為長期、中期、近期三個階段。通過實現班集體的目標達到實現教育學生，實現學生個人目標的目的。

關鍵詞：班集體；長期目標；中期目標；近期目標

蘇聯著名的教育家馬卡連柯曾經說過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能成為很大的教育力量?！卑嗉w是學生的全面發展的重要因素，也能培養學生自我教育的能力，為了使集體發揮其教育功能，集體必需發展，必須前進，班集體不能停滯不前。如果集體里的生活沒有多少趣味，每天千篇一律，沒有吸引人的事情集體就將瓦解，學生就開始到別處，到班集體之外去，使自己的興趣得到滿足。什么能促使班集體前進呢？目標就有這樣的力量。

班集體建設中的奮斗目標，即班集體目標。是班集體活動要達到的預期目的，反映了班集體成員的共同信念和要求，體現了高層次的發展，是班集體的靈魂。

一、班集體的目標分長期、中期、近期三個階段

1、班集體的長期目標。通過班集體建設及開展各項集體活動，使學生熱愛祖國，擁護中國共產黨，關心世界和平，樹立為祖國的富強、民主、文明而學習的志向；養成勤勞、儉樸、文明、禮貌、遵紀、守法、保護環境的道德行為習慣；形成誠實、守信、自尊、自強、自立、自信、堅毅、勇敢的個性品質。

2、為了便于學生明確奮斗方向，將中期目標分解為三個方面。政治思想方面：正確認識信息化的現代化的社會，開放的物質極大豐富的社會；培養與祖國休戚與共的愛國主義感情；處理好個人前途與社會需要的關系；樹立為集體，為民族作貢獻的精神；

道德行為方面：具有國家利益、集體利益、個人利益相結合的集體主義精神；養成艱苦奮斗的思想作風。良好的勞動習慣，較強的生活自理能力；遵守公共道德，懂得現代文明的生活方式，對不良影響具有一定的辨別能力、抑制能力，具有自我教育，自我管理能力，養成不怕困難，勇于創新的優良品格。

智力培養方面：充分發揮教師集體的作用，使學生具備正確的學習動機，學習態度，養成良好的學習習慣，形成求實、探索、團結、進取的學風；講究學習方法，提高學習效率。

3、近期目標應體現于每次精心設計的教育活動之中。班主任組織好每周一次的班會，就以學校學生科發的兩個表（衛生表，公寓表），語工部發的表，團委發的表為依據，對每個同學一周來的表現進行總結。對表現好的同學表揚，對失分多的同學找到原因，快速跟上。每周一次的班會都有一個鮮明的主題，一次次的班會都是學生受教育，成長的機會，也一次次的朝著班集體的目標在前進。也讓學生每次都有收獲體會，也讓學生的個人得失和班級的榮譽掛鉤，一次次的培養學生的集體主義感。

我們可以這樣去想：我們做班主任的，可能工作20年，30年，甚至更長，接一個又一個班，因此我們的工作內容常常是重復的，但一般學生只有這短短的幾年，每次活動對他們來說都是新鮮的。雖然每次教育活動在他們的人生旅途中只是短短的一瞬，但這一瞬若能點燃他們心中的火種，能夠使他們留下深刻的記憶，那么一次教育活動就會產生影響他們終生的力量。

二、目標制定的基本精神

班集體和教育學生為目的而規劃的目標具有以下特征：

1、必須以學生的直接興趣為主，具有吸引力，使學生愿為實現目標去努力。

2、所要設計的集體目標，對社會要有意義，并與全體每一個同學緊密聯系，面向全體學生。

3、必須對目標的進程精心安排，即設計好實現目標的具體步驟。

4、班集體目標要在共同討論，集體研究的基礎上進行設計，切忌閉門造車。

5、設計的目標必須都能實現，不能讓學生看不到，摸不著，一般先易后難，循序漸進，并富有激勵性。

6、目標不能太難，但目標的設計也不能太易，太易學生不努力就能實現，使學生養成自傲自大的毛病。

7、目標實施，教師的任務就是把一些目標，安排成一個體系，通過組織集體的途徑從完成一項任務向另一項任務前進，同時在這個活動中使學生得到全面發展。

三、班集體目標實現的途徑方法

在確定班集體奮斗目標的基礎上，著重培養學生的集體責任感、榮譽感、沒有明確目標的管理，就不可能出現思想統一、行動一致的班集體；沒有學生的強烈責任感和榮譽感，目標的實現也就是一句空話。怎樣培養學生的集體責任感呢？我的做法是讓每一個學生都為集體分擔一項工作，努力培養他們成為班集體的主人。心理學的研究表明：每當學生換了一個新任務或活動時，她們往往會產生“從頭做起”的心愿，渴望得到老師和同學的信任，為集體多做出貢獻，所以，完成一個任務，要搞多種調查活動，其中一項就是分析每個學生的愛好和特長，過去在班集體中做過哪些工作，在新的活動中應讓他準備做出什么新貢獻，一定要做到一個不漏，并逐個進行分析研究，然后再確定交給他們每人一項工作，大到校學生會干部、團支書、班長，小至衛生員。

班主任還要明確每個同學的工作職責，做到事事有人管，件件能落實，而且要使他們認識到，為集體做事不分大小，都要有負責到底的精神。這樣，久而久之，他們便會逐漸地自覺地養成集體責任感，并以此為榮。比如我們班的衛生委員閆妍陽，為了保證垃圾簍里的垃圾不要溢出來，（因為人多，制造的垃圾也多，不到檢查的時間垃圾就滿了），她不辭辛苦，每天每節下課就從三樓跑到一樓去倒垃圾，從不間斷。比如我們班的班長毛煥玲，為了保證大家上課認真聽講，不做小動作，每天都要保管65人的手機，從不間斷，從不抱怨。這一件件小事，一顆顆責任心，分散在每個人身上。班主任要善于把這星星點點的責任感之光聚成一盞明燈，照得全班同學心明眼亮。正確的集體榮譽感是全班學生良好品德的支柱，它將在學生中產生不可低估的影響。而培養學生的集體榮譽感的最佳辦法則是通過內容豐富，形式多樣的帶有競賽性的集體活動來實現。這是因為每項集體活動的成功與否都取決于整體。要看所有參加活動的人是否有高度的組織紀律性，是否有整體觀念，因此班主任對每次集體活動，如：拔河比賽，運動會，各種智力競賽活動都認真組織學生參加，作為培養他們集體榮譽感的良好時機。在活動前，要號召性的調動全體成員的積極性。在活動中，要組織他們積極主動的為集體做出最大的貢獻。在活動結束后，要及時地進行表揚、鼓勵，這對促進集體榮譽感的形成起很大作用。

總之班集體目標是建設班集體的內部動力。對每個成員有導向作用和激勵作用，它不僅可以使每個成員在日常生活中迅速定向，較自覺地按目標去做，而且可以使每個成員在復雜變化與沖突中用明確的目標去辯別是非，克服內心矛盾，作出合理的有行為抉擇，實現自我控制、自我教育。

明確的班集體目標，有利于班主任對班級工作的管理、檢查和控制以及期末對學生德、智、體諸方面的考評。

班集體目標是實現教育方針的保證；是一定時間內的個人和集體活動的預期目的；也是引導學生走向未來的過程。

參考文獻

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