淺談新時期如何進行初中語文作文教學

程寶存

摘要：作文教學是教師指導學生運用書面語言反映客觀事物，表達主觀思想感情的活動，而作文教學一直是學生的一大難題。傳統的作文教學總是在低效的困境中徘徊不前，教師怕教作文，面對學生東拼西湊的作文，教師束手無策，作文成了“歷史性”的問題。作文教學要走出困境，必須在揚棄傳統寫作教學方法的基礎上，有針對性地進行改造和突破。閱讀和寫作是一個事物的兩個方面，是相輔相成的。我們通過閱讀提高學生的寫作能力，通過寫作提高學生的閱讀能力，讓閱讀教學起到指導寫作的作用。

關鍵詞：培養學生感悟生活的能力；創新能力；駕馭語言的能力

一、深入生活，培養學生感悟生活的能力

生活是寫作的源泉，只有積極投入生活，成為生活的主人，才能寫出立意高遠、文質俱佳的文章。農村學生的生活十分豐富，他們從小生活在大自然的懷抱里，對豐富多彩的田園風光、四季景色的變化以及千姿百態的動植物都特別熟悉，但不少學生一遇到作文就發愁，感到沒什么可寫。我們多數的學生編作文，沒有真情實感，就在于缺少對生活的感受能力，缺少這種捕捉生活中的喜怒哀樂的能力。因此訓練學生寫作技巧的同時，我們應更多地培養學生對生活的感情細胞，培養學生對生活的一種責任感。有了責任感，才會為生活而喜而悲，才會關注生活的很多問題，也有了寫作的中心和材料。在課文教學中利用課文的人和事去啟悟陶冶。如“虹橋垮塌”、“阿富汗戰爭”等等，讓學生設身處地地去想象慘景中受害者的樣子、受害者親人的樣子，把他們描寫出來。

因此，在作文教學中，我盡量引導學生到廣闊的生活中去，使學生認識生活，感受生活，熱愛生活。用熱情的眼光和積極的態度來觀察現實生活，觀察周圍景物，能使觀察更仔細、更持久、更深入。人的情感植根于外在的客觀現實，學生沉浸在物我交流的愉悅中，對客觀事物的認識加深了，能感受到平日里沒有感受到的美好感情，在司空見慣的平凡之處看到動人的美，認識感受到生活的真諦。這樣，學生就會更加熱愛生活，生活便成了學生寫作的源泉。

二、放飛心靈，培養學生的創新能力

在作文教學實踐中，我們必須尊重學生，讓他們暢所欲言，寫自己感興趣的人和事。即使是學生作文中流露出了一些幼稚的想法，甚至是消極的情緒，也應該給予理解和尊重，并加以引導。如，一次考試的作文題是“難忘的一件事”，一位同學用大量篇幅寫了他最喜歡的一只小動物失蹤之后自己的感受，內容豐富感人?？季戆l下來后，這個學生很沮喪，拿著卷子找到我。我讓他說一下自己的構思意圖。他說這篇作文他以前寫過，他不想重復以前的，也不想和別人的一樣。我肯定了他的想法，并鼓舞他以后繼續努力。我想，我們應該徹底地“解放”學生，還他們以心靈的自由，讓他們在文章中說真話，寫真事，訴真情?？傊?，應該相信，學生的思想一旦脫離“桎梏”，就會放射出創造的光芒。

三、讀、說、寫結合，培養學生駕馭語言的能力

多年來我們的閱讀教學和寫作教學脫節，閱讀教學和寫作教學不能有機聯系在一起。閱讀不能有效指導寫作，使得學生把閱讀和寫作常常分開。其實，閱讀和寫作是一個事物的兩個方面。是相輔相成的。我們通過閱讀提高學生的寫作能力，通過寫作提高學生的閱讀能力。讓閱讀教學起到指導寫作的作用。在日常生活中，我們時時可以看到：有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆，難以成文?！翱陬^為‘語，書面為‘文，文本于語，不可偏指，故合言之?！比~圣陶先生的這段經典論述，生動地揭示了口頭語言和書面語言的辯證關系，也就是書和寫的關系。我們通過寫話、作文教學，可以幫助學生在一定程度上克服說話詞不達意，條理不清，不合語法等毛病，增強詞匯的豐富性、表達的準確性和思維的嚴密性。因此，作文教學在提高學生的書面表達能力的同時，必定會促進學生口頭表達能力的提高，使“說”更為規范，使學生的語言交際能力更強。在寫作訓練時，可以強調學生先說后寫，即在作文時，讓學生構思后，把要寫的內容先說出來，表達自己的意見、想法，然后再寫下來。也可以培養口頭作文能力，引導學生將“說”和“寫”聯系起來，這樣不僅提高口語表達能力，通過說話還可以提高書面語言表達能力，使學生寫起作文來，中心明確，條理清晰，得心應手，學生的作文興趣倍增，作文水平也得以提高。

四、作文訓練模式要求實、求新

作文其實就像數理化中的習題，是一種練習，是一種錘煉語言和思想的練習。有了這個觀點，我們就會重新審視常規的作文模式。實踐中，我進行了以下嘗試：首先，突破常用文體的形式，淡化文體意識，強化表達方式的訓練。其次，突破成篇作文的模式，一次作文可以寫片斷，可以只寫文章的開頭或結尾，也可以練習詳寫和略寫。最后，突破老師改學生作文寫結論性評語的觀念，代之以老師和學生一起討論。這樣的作文訓練，充分尊重學生，符合其心理特點和認知規律，是一種建立在愉悅的精神基礎上的學習方式。

總之，學生作文水平的提高時一個長期積累、感悟和融會貫通的過程。教師要培養他們的寫作興趣，教會他們觀察生活，熱愛生活，深入生活，寫作需要教師的有效指導，需要我們在平時的寫作訓練中抓住重點，以點帶面，重點突破，這樣我們的寫作教學才能取得事半功倍的功效。