淺談小學英語教學中的素質教育

于銳民

素質教育的目的是以受教育者的實際素質為出發點，充分開發受教育者的綜合素質。英語作為小學的新增科目，教師素質有待提高。只有提高教師素質才能更有效地實施素質教育。那么，如何在英語教學中實施素質教育呢？作為一名一線教師就此談一些膚淺的看法。

一、提高教師素質是實施素質教育的前提

教育的目的是從各個方面提高人的素質。課堂是實施素質教育的主要場所。教師作為實施素質教育的主導者，其活動在整個教育過程中起著重要的作用。教師除具有廣博的知識、高尚的師德外，還應具有多方面的教學技能，如繪畫、口語表達情境、舞蹈表演、唱歌、懂少兒心理等。所謂“言傳身教、以身作則”這些本身就具有很強的說服力。怎樣才能充分發揮學生的積極性，誘發學生學習英語的興趣呢？我認為這與教師的素質有很大關系，所以提高教師素質是實施素質教育的前提。

二、教學手段——激發興趣，調動積極性

教學手段得當能充分調動學生的積極性。各學科教學中要使學生積極主動接受課文知識，學習興趣的培養將直接影響學習效果。教師必須多想法子，認真備好每一堂課，使枯燥乏味的練習過程變得生動活潑、橫生妙趣?，F行的小學英語教材內容具有新鮮、靈活，與現實生活貼近。在教學過程中，要充分挖掘課文中的趣味性，喚起心靈的共鳴，引起學生興趣。

培養學生長期的學習興趣，也非一朝一夕，冰凍三尺非一日之寒，身為教師需做到備好教材、備好學生、深入理解。每一堂課上起來就不覺的呆板，充分調動學生的主動性和積極性，共同營造和諧合作的課堂氛圍。

直觀教學是一種既簡單又易實施的教學手段之一。直觀教學多種多樣，例如在教授“new”和“old”兩個詞匯時就可以用不同的方法。

方法一：形體動作。上課時，老師可以穿著一件耀眼的新毛衣走進教室。孩子們就會不約而同地說：“好漂亮的新毛衣?！庇谑抢蠋熤钢旅抡f：“Yes，Its a new sweater.new ，new是新的?！闭f完并板書“new”。老師用同樣的方法指著學生的舊毛衣來教授“old”。有的學生說：“oldold 是舊的?！?/p>

方法二：圖片教學。老師準備好新、舊毛衣的圖片，并用彩筆寫上“new sweater”和“old sweater”。上課時，老師拿出圖片說：“This is a new sweater.”并重復“new”這一單詞，再用同樣的方法教學“old”。然后循序漸進讓學生用“new”和“old”說短語。

直觀教學有許多種，如運用多媒體、簡筆畫、圖片、單詞卡以及教師的形體動作等。這些方法既活躍了課堂氣氛，又充分調動了學生的積極性，大大提高了教學質量。

三、創設語言環境，提高會話能力

目前英語語言環境的缺乏已阻礙了學生英語素質的提高，面對家庭環境、社會環境缺少英語的空間，就需要老師千方百計為學生多創設英語環境，強化學生的英語會話能力，可以達到事半功倍的成效。在這方面我做了一些具體嘗試，具體做法是：

1、課前一分鐘，爭先恐后說英語。堅持每天課前一分鐘英語?？梢宰寣W生對話、互相問候、借東西等。例如我在上午第四節課前拿來一些水果并用英語進行對話。

Teacher：Are you hungry？

Student：Yes. Im very hungry. I want to eat.

Teacher：Here you are. You can eat.

同時老師把水果分給英語對話的孩子。再如上課前詢問天氣

A：Whats the weather like toda y？

B：Its very cold。

A：Oh，put your coat onplease.

B：Thank you very much.

A：Thats all right.

2、課上五分鐘，強化記憶學新知。上課時老師先用5分鐘來復習上一課的內容，可利用單詞卡、圖片、實物等來完成拼、讀、造句一系列的復習過程。逐漸積累學生的詞匯量，提高學生的英語思維能力，為學新知打下良好的基礎。

3、創辦英語角。老師可根據不同情況變換英語角：當學完一單元后，老師根據所學內容布置板報，例如低年級辦個人小報介紹自己，如有很多孩子把自己的照片剪貼到小報上并寫著，

Im a girl/boy. My name i s xxx. Im a student. Im tall/ short. Do you like me.

高年級可組織學生英語作文小報比賽。老師為鼓勵孩子在小報旁寫上“Good work！ You are clever！”通過各種英語角形式提高學生的英語素質。

四、教授方法，培養學生自學能力

教師是培養學生自學能力的主導者，在小學英語中雖然不要求學生學音標，但是老師必須掌握音標。教師可根據音標來判斷學生發音的對錯。通過介紹口形、舌位讓學生掌握單詞的正確發音。再有就是要求學生多練、多聽、多說。多練是老師通過卡片、繪畫等反復練習詞、句、對話，激發學生興趣，為學生的自學能力打下良好的基礎；多聽是指讓學生多聽錄音，掌握正確讀音；多說是通過以上兩個環節的練習，培養學生在不同情況下用不同的口語來表述，是學生英語水平在“素質教育”中不斷提高發展。

總之英語教學中，實施素質教育，培養適應時代需要的全面發展的外語人才，是我們當前英語教學中的重要任務。教師應在掌握課本知識的同時，明確素質教育的內容，進而根據學生的具體情況因材施教，努力把“素質教育”真正融入到教學活動中，讓學生不但學會一種語言，更要掌握一種學習方法，真正達到“素質教育”的目的。