兒童英文繪本推廣策略研究

吳敏 顧鑫

【摘要】英語國家繪本隨著改革開放的深入，大量涌入國內，幫助兒童通過閱讀，提高英語閱讀素養。然而，英文繪本無論從受眾范圍到閱讀引導都有待研究發展。本文從學校教育、家庭使用、圖書館推廣和新媒體等角度對英文繪本的推廣策略進行研究，以期對用好英語繪本、讓孩子愛上英語繪本閱讀提出有效的措施和建議。

【關鍵詞】英文繪本 繪本的地位 繪本的推廣

一、英文繪本概述

英文繪本對培養早期閱讀習慣和提高認知能力方面的作用得到越來越廣泛的認知和肯定。根據2011年國務院頒布的《中國兒童發展綱要2011-2020》明確提出培養兒童閱讀習慣，增加閱讀時間和閱讀量。繪本是圖文并茂，以兒童作為主要閱讀對象的故事情節類的讀物，繪本的語言簡潔生動，圖片色彩豐富多樣，內容貼近兒童，能夠引起他們的共鳴。英語繪本作為西方兒童的早期閱讀讀物，對于我國的英語學習者特別是初學英語的學生而言是不可多得的閱讀材料。英語繪本在閱讀教學領域的價值日益受到研究者和教育者的認知和重視。

兒童英語學習一直是國人關注的是熱點話題。在很多家長眼里，孩子不能“輸在起跑線上”。盡早接觸英語，學好英語已經成為很多家長的共識。隨著英文繪本大量涌入國內，閱讀英文繪本從眾多的英語學習方法與途徑中脫穎而出，受到了越來越多家長和英語教師的青睞。

英文繪本，其作用不僅僅在于講故事，傳知識，它能夠在兒童閱讀的同時，培養孩子的審美和思考能力，逐漸鍛煉其語言語感與思維方式。培養良好的英語閱讀素養，養成終生閱讀的良好習慣，是一個長期的過程。在兒童初期閱讀開始，就應該讓他們接觸到繪本，并持之以恒地閱讀適宜其能力發展的繪本讀物，逐步提高其閱讀素養。

二、英文繪本推廣存在的困難和原因分析

在英語繪本受到追捧的現狀下，我們需要比較清醒地認識到，由于英語在我國仍然是一門外語，其應用和推廣面臨一定的困難和問題，英語繪本需要真正走入千家萬戶，讓兒童通過這扇窗愛上閱讀仍需要有效的引導。主要困難如下：

1.缺少語言環境，兒童缺乏閱讀主動性。不少家庭里，父母并沒有英文知識的儲備，因此，親子閱讀受到了阻礙。對于孩童來講，閱讀本身就具有極大的挑戰性，閱讀中文繪本對于兒童來講也頗有難度，需要一定的耐心和毅力，閱讀英文繪本更需要幫助、指導和鼓勵。在很多孩子看來，英文繪本仍然是充滿陌生文字的圖畫書，需要成人幫助他們解讀。缺少語言環境和家長、老師的幫助，兒童閱讀會遇到各種各樣的問題，造成閱讀中半途而廢。營造一個比較良好的英語語言環境需要家庭和學校（幼兒園）具備有較高英語水平的成員，才能提高兒童閱讀英文繪本的主動性。

2.英語教學“聽說為先”的教學理念下，閱讀指導滯后，學生獨立閱讀英語的能力沒能得到及時發展。繪本是適應兒童語言和認知能力發展的閱讀資源，其題材內容多為擬人化的動物、小孩子、大自然，是兒童眼中的世界，充滿奇趣的想象。而隨著年齡的增長，適宜的繪本應該在語言上更加豐富、情節更加曲折復雜、畫面更為細膩。如果英語閱讀開始較晚，學生在認知能力逐步提高，母語水平接近或達到成人水平，對閱讀的需求更加多元化，更需要從閱讀中汲取新信息，此時大部分繪本對他們而言就不再適宜，學生就會感到在看“小人書”，錯過了運用繪本的最佳時期。

3.英語繪本課堂教學得不到保證，繪本閱讀缺乏科學的引導與使用。學校教育學業任務繁重，老師需要完成規定的教學內容，只有少數以外語為特色的學?？梢猿槌鰧ｉT的時間進行繪本教學，多數繪本教學穿插于課本教學中，無法保證繪本閱讀的數量。繪本作為英語學習平臺的角色還未得到充分開發，導致國內這些繪本教學資源的稀少，以課程形式呈現出來的繪本就更有限了。而在教學方法上，很多老師教繪本等同于教閱讀，一定程度上剝奪了學生閱讀的樂趣，成為新的學習負擔。在選擇范圍上，繪本本身具有趣味性和豐富的想象力，而部分教師會更注重其教育性，老師的選擇與學生的需求差異較大。在語言呈現上，如何讓學生感受到繪本的音韻之美，保持英文材料的“原汁原味”也是值得思考的問題。

4. 繪本引進缺乏合理分級制度與科學指導。分級閱讀就是要按照讀者不同的智力和心理發育階段，為不同閱讀者提供不同的讀物，提供科學性和有針對性的閱讀圖書。我國的英文繪本引進和推廣中缺乏權威、科學、本土的分級標準，教師、家長主要憑經驗來選擇，盲目性較大。分級閱讀要求按照兒童心智發展規律，對教育學、兒童文學、語言學等學科進行廣泛深入研究，遵循群體性差異原則和兒童本位原則，為不同年齡兒童量身定做適合的讀物。

5.此外，英文繪本的購買渠道有限，價格昂貴很大程度上限制了閱讀的廣泛開展。國內購買英文繪本的主要渠道為亞馬遜和當當網等專業圖書網站，可喜的是目前國內已出現專門的英文原版繪本團購網站，此外還有專業的繪本出版社在繪本引進和推廣中也起著積極的推動作用。

三、英文繪本推廣簡述

1.主要繪本推廣人。英文繪本的推廣兒童文學作家、學者、民間繪本推廣人、譯者功不可沒。目前，在大陸、香港、臺灣等地有許多優秀的繪本專家，為繪本的推廣做出貢獻，繪本專家方素珍，兒童文學作家余治瑩，兒童閱讀推廣人阿甲先生，兒童文學作家梅子涵、王一梅，繪本譯者更是不勝枚舉。繪本推廣人有的致力于為兒童寫繪本、有的將優秀繪本譯成中文、有的著書推薦國內外優秀繪本，正是有了這些人的努力，兒童繪本才出現如此繁榮的景象。

2.英語繪本推廣的主要途徑。

（1）親子閱讀和學校繪本課教學。指導和推進親子閱讀是英語繪本推廣最根本的途徑之一，只有家長們意識到了繪本閱讀的重要作用，從小為孩子提供閱讀機會，幫助孩子愛上閱讀，繪本推廣也就達到了預期的目標。而學校是兒童學習的主要場所，在課堂上，老師采用繪本開展語言或學科教學，豐富課堂內容，拓展課外知識，課堂外，學?？梢粤谐鐾扑]書目，建議學生利用雙休日、寒暑假時間進行閱讀。

（2）出版社和圖書館推介及英文繪本館的興起。書店、圖書館、書展都是兒童接觸繪本的良好平臺，設立英文繪本專柜，將優秀的引進繪本放在醒目位置，開展公益讀書會，親子閱讀活動，制作繪本活動，都是有效的推廣方式。民間繪本館的興起反映了大眾對優秀繪本的需求，一定程度上減輕了家庭購置繪本的經濟壓力，特別是英文繪本館對英文繪本的閱讀推廣更是有積極作用。

（3）新媒體的關注。網絡媒體信息傳播快、地域跨度廣。微博、微信公眾號、教育類APP都可以將繪本介紹、購買途徑推送到家長和老師的移動通訊設備上，加快了繪本的普及和推廣。繪本的衍生音視頻資源也可以通過新媒體的傳播彌補英語語言環境的不足，幫助兒童接觸到更加地道的語言、更好地理解書籍內容，感受新的閱讀體驗，增強個體的學習性。

四、繪本推廣策略

1.建立分級制度，推薦閱讀書目。在英語國家，英語閱讀材料的分級體系比較健全，分級閱讀成為選擇老師家長選擇繪本的重要依據，一套完整、詳細、科學的分級系統有利于明晰繪本難度和適宜的閱讀對象，大大方便各個年齡階段的兒童挑選合適自己的英文繪本。

2.在學校、圖書館、社區開展英語繪本朗讀交流。閱讀只有在交流中才能實現它最大的意義，即，閱讀一本書之后，經過自己的一番理解，再將這些想法與別人交流，不斷內化，自己才有所得。對于兒童來說，交流尤其重要。學?？梢栽O立閱讀角，歡迎英文繪本愛好者加入、討論；圖書館可以開展繪本朗讀或表演大賽，將閱讀過程動態化、生動化；社區也可以成立兒童繪本閱讀小屋。上述活動都有利于鼓勵孩子開口、自我表現，這都將是孩子們繼續閱讀的動力。

3.課堂教學中運用英語繪本。有條件的學?？梢蚤_一門英文繪本閱讀課，挑選經典繪本，讓繪本在校園里得到應有的重視。老師們也可以在課堂之余將繪本作為補充材料介紹給學生，或者選取一段小故事，活躍課堂氛圍。

4.深入繪本的介紹、推廣和研究，促進家、校、社會多方合作。繪本的介紹、推廣和研究任重而道遠，需要專家、學者的不懈努力，也需要機構、學校、家長的支持。只有在家、校、社會的多方合作下，才能讓英文繪本閱讀蔚然成風，讓兒童在濃厚的氛圍下，將閱讀作為一件愉快的事情進行。

參考文獻：

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