淺析應用技術類高校職業道德教育問題

朱婕

摘 要：普通本科高校向應用技術類高校轉型的過程中，尤其要重視對學生職業道德的教育。黃炎培先生豐富的職業道德教育思想，具有重要的現實指導意義；一是通過加強課程建設，提高職業道德教育的實效性；二是加強師資建設和校企合作，增強職業道德教育的職業性和針對性；三是整合教育資源，提高職業道德教育的協調性、實效性。

關鍵詞：黃炎培；職業道德教育；應用技術類高校

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）04-0236-02

2014年，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》提出，要加快現代職業教育體系建設，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業教育。據此，全國各省市一些本科高校紛紛響應，并獲批轉型為應用技術類高校，這就從政策層面和實踐層面，將高等職業教育從?？茖哟螖U大到了本科層次職業教育。近代職業教育的創始人黃炎培先生曾說，“主張職業教育者，同時必注重職業道德，而公民教育實合公民道德與公民職業兩者而成，彼此均有不可須臾離之勢?！盵1]因此，在職業教育體系不斷完善的今天，還必須特別注重發展職業道德教育。然而，由于客觀和主觀的原因，應用技術類高校對人才的培養還缺少對職業道德教育方面的關注，在職業道德教育方面還面臨著許多困境和問題。黃炎培先生的職業教育思想體系中有著非常豐富和寶貴的職業道德教育思想，尤其值得今天應用技術類高校在發展職業道德教育方面學習和借鑒。

一、應用技術類高校職業道德教育存在的問題

1.職業道德教育缺少實效性、關注度

黃炎培指出，如果職業教育“僅教學生職業，而于精神的陶冶全不注意”，便會“把一種很好的教育變成器械的教育”，“這種教育頂好的結果，不過造成一種改良的藝徒，決不能成為良善的公民”[2]84。然而，目前大多數應用技術類高校的確存在對“精神的陶冶”不夠重視的現象，對人才培養存在“重知輕德”的傾向。在一些專業人才培養方案和教學計劃中沒有職業道德教育具體實施方案，沒有職業道德課程設置、學時安排和考核標準，而大都只在人才培養目標上泛泛提及培養學生職業道德素質。

2.職業道德教育缺乏職業性、針對性

黃炎培認為，“職業教育機關之訓育，除普通的道德訓練外，須切合于是項職業社會所需要?！盵2]160在《職業訓育標準》中，他更是把職業道德教育分為兩個層次，即公共的職業道德和各科專門的職業道德。然而，當前我國應用技術類高校的職業道德教育普遍存在“學科化、理論化”的傾向，局限于一般職業道德教育，而缺少對“職業性”的深入思考和研究，未能體現學生將來所從事職業的道德規范和具體要求部分。一些應用技術類高校甚至僅僅以“思想道德修養與法律基礎”必修課作為實施職業道德教育的載體，沒有針對性的專業的職業道德教育。

3.職業道德教育缺乏協調性、整合性

由于當前應用技術類高校職業道德教育大都局限于課堂教學，以思政理論課教師為主所承擔的職業道德課程教學，與學生校園文化活動和社會實踐之間缺少協調配合，這就削弱了職業道德教育應有的力量。目前，應用技術類高校的校園文化活動、社團活動和社會實踐，大多是學生出于各自的興趣愛好，一時熱情而發起的，缺乏職業道德品性自我提升的自覺，而教師指導的以錘煉學生職業道德品性，提高學生職業道德素養為宗旨的持續性文化育人活動就更少見了，整合校內外教育資源以全方位培育學生職業道德素質的機制和局面沒有真正形成。

二、黃炎培職業道德教育思想的主要內涵

1.敬業樂群

“敬業樂群”是黃炎培制定職業道德教育內容的最高準則?！熬礃I”，強調職業教育要培養學生的職業興趣和職業信仰，使學生敬重其所習和所事的職業，樹立正確的職業觀?！皹啡骸?，則強調職業教育應培養學生服務社會的意識，互助合作的精神，同時要有“利居眾后，責在人先”的服務意識。

2.勞工神圣

“勞工神圣”是黃炎培職業道德教育的又一重要內容，主要目的是培養學生尊重勞動和勞動人民的觀念，樹立正確的勞動觀。他極力主張職業平等的觀念，一再告誡青年職業沒有高低貴賤之分，只要是有益于人類和社會的職業，都是最崇高的，值得尊重的。此外，他還強調職業教育要與生產勞動相結合，“要使人們明了，世界文明是人類手和腦兩部分聯合產生出來的。作工自養，是人們最高尚、最光明的生活”[2]194。

3.金的人格

注重人格教育，培養學生崇高的精神修養，也是黃炎培職業道德教育的重要方面。他指出，職業教育在培養符合社會需求的實用人才的同時，“亦須重視人格訓練，以免由實用而流于功利化”[2]308，一再強調人應具備四種根本上修養，即“高尚純潔的人格、博愛互助的精神、俠義勇敢的氣概、刻苦耐勞的習慣”，以此來鑄就自己“金”的人格。

三、黃炎培職業道德教育思想的現實啟示

在長期的職業教育實踐中，黃炎培先生就如何有效地實施職業道德教育方面積累了豐富的經驗，這對當前我國轉型期的應用技術類高校的發展具有重要的現實意義和良好的借鑒作用。

1.加強課程建設，達成全校共識，提高職業道德教育的實效性

黃炎培認為課堂教學是職業道德教育的一個重要渠道。他曾親自制定《職業訓育標準》，并在中華職業學校等職教機構專門開設訓育課，每周兩個課時，且除訓育課之外，還要求其他各科都要擔負起職業道德教育的責任?！堵殬I訓育標準》除了前11條規定了公共的職業道德之外，還列出了各科專門的職業道德，如工科訓育標準、農科訓育標準、商業訓育標準、女子家事訓育標準等。對于目前的應用技術類高校來說，加強課程建設、提高課堂教學成效仍然是深化職業道德教育的首要途徑。應用技術類高校首先應在政策層面重視職業道德課程的建設，將其納入專業教學計劃和人才培養方案統一管理，確定課時和學分。要在全校達成共識，倡導和鼓勵各專業教師深入開展行業調研，了解掌握職業崗位對從業人員的職業素質要求，提煉職業精神和企業文化精髓，充實到課程教學和技能實訓中，共同培養和促進學生職業道德素養。

2.加強師資建設和校企合作，增強職業道德教育的職業性和針對性

黃炎培認為，“教育之善良，存乎其人，不存乎其法。故增進教員智識，實為最要”[2]73，“要真正做到教導合一，革除教師教書不教人的習慣”[2]309。這就要求教授職業道德課程的教師既要有良好的職業道德修養和過硬的教育教學技能，還要熟悉所教對象將來可能從事某種職業的行情及具體的有關規定，這樣才能做到言傳身教、教導合一，切實提高職業道德課程的教學效果。因此，在教師安排方面，也應該盡可能體現“職業化”，充分調動專業教師擔任職業道德課程的教學，而不能僅僅局限于公共課教師；對于公共課教師，要盡可能通過調研、掛職鍛煉等形式了解不同職業的具體道德規范要求，增強教學的針對性。

黃炎培還特別強調職業學校應該加強與職業界之間的聯絡，以增進職業道德教育的成效。他認為，如果學校不與社會聯絡，就會造成“青年之志氣日高，欲望日增，不適于指揮，而反艱于待遇，則職業道德之缺乏與夫氣習之不良也”，“故此責不唯教育界負之，當與職業界共負之耳?！盵2]50當前應用技術類高校在人才培養的模式上，一般安排學生有至少半年或者一年的時間在企業實習實踐。但是當前的校外實習，大多只注重專業技能的培養而忽略了職業道德的熏陶，使得部分學生在這一過程中，不但沒有提升相應的職業道德意識，反而沾染了許多不良習氣。為此，注重學生實習基地建設，加強校企雙方的合作，共同提升學生職業道德將至關重要。

3.整合教育資源，提高職業道德教育的協調性、實效性

（1）開展豐富多彩的講座、演講等活動。在開展職業道德教育方面，黃炎培非常推崇演講、講座的形式，他認為，演講，尤其是名人演講，“其效力比學校教師的訓話來得大，同樣一句話，教師說覺得老生常談，名人講了便成金科玉律?！盵3]確實，名人講演能收名人效應之功，不失為職業道德教育的好方法。就目前的應用技術類高校來說，也要定期開展講座、論壇等活動，邀請企業行業的勞動模范、先進工作者、全國道德模范、優秀畢業生等介紹職業情況，談職業道德修養，以提高學生對于職業道德修養的認同感，從而在實踐中自覺地提升自己的職業道德素養。

（2）提倡學生“自動自治”。黃炎培認為要提高職業道德教育的成效，必須“絕對主張提倡自動自治”，這樣青年在學成以后，才能在職業界發展他們自己的能力，而“不要像從前加一鞭走一步的神奇。那么職業的效能可以大大增加了?！盵2]80確實，職業道德教育只有充分調動學生的主體性來展開，引導學生參加各種活動和社會實踐，才能培養出真正具有高尚職業道德素質的職業人。結合目前應用技術類高校的教育情況，可以廣泛開展諸如辯論賽、征文比賽、演講比賽、知識競賽活動，提高學生對于職業道德的認知度和接納度；鼓勵學生自建自辦其專業或院系的職業道德網絡論壇，調動學生進行自我職業道德教育的積極性；倡導學生參加學生會、青年志愿者協會、勤工儉學活動等，在實踐中培養學生的服務意識和奉獻精神。

（3）重視校園環境的熏陶。黃炎培非常重視環境的熏陶作用，認為“環境不同，熏陶的結果自然兩樣”，正所謂“置之莊岳，日撻求楚。不可得也”[4]。在中華職業學校，從“勞工神圣”的匾額，到以雙手為標志的?；蘸凸鲆约爱a品商標，再到其編制的校訓、校歌，無不蘊含著道德的熏陶。應用技術類高校要培養學生的職業道德，也要十分重視校園環境的建設，打造彰顯職業道德特色的校園人文景觀，如偉人名人塑像、校園職業文化長廊、廣場、校訓、校標等，讓學生浸染其中，耳濡目染，自覺提升職業道德修養。同時，還要充分利用教學實驗場所、辦公場所、門廳、走廊等公布市場對現代職業人才的素質要求、業內成功人士和校內先進人物的事跡等與“職業道德教育”有關的內容，供學生銘記深思，修身處世。

參考文獻：

[1]田正平，李笑賢.黃炎培教育論著選[M].北京：人民教育出版社，1993：291.

[2]中華職業教育社.黃炎培教育文選[M].上海：上海教育出版社，1985：84.

[3]胥望.黃炎培的職業道德教育思想及其當代意義[D].長沙：湖南大學，2012.

[4]黃炎培.職業教育機關唯一的生命是什么[J].教育與職業，1930（4）.