要善于樹立任課教師的威信

胡炳旭

任課教師的課堂管理效果，影響著同學們的學習質量和班級名譽。樹立任課教師的威信，提高任課教師的課堂管理效果，有助于班級管理質量的提升。

我在擔任學校中專部的班主任時，有一位任課教師經常向我反映我的學生在課堂上的種種不良表現，學生科和教務科的領導也找到我，讓我配合這位任課教師搞好課堂管理。一時間，我擔任的班級，似乎成為學校最差的。

為了了解真實情況，我先向其他任課教師逐個征求意見，沒想到大家對這個班級的印象還挺好。于是我又與學生交流，沒想到學生把這位任課教師說得一無是處：人特別厲害，處事不近人情，教學不負責任，常為一些雞毛蒜皮的小事在課堂上借題發揮，而放棄教學。比如，一個學生接家里來的電話，他不由分說，便把手機搶過去，沒收了一個星期。一些學生甚至認為他不會教學，跟著他學不到東西，希望學校更換這位任課教師。

其實，學生并不知道，這是一位非常優秀的教師。他不僅多才多藝，而且專業知識淵博，人送外號“因特網”。意思是他就像網絡一樣，能夠解答人們提出的很多問題。唯有一個缺點，就是脾氣暴躁。他在課堂上一看到不認真學習的學生，就要發脾氣。而處于青春期的學生逆反心理較強，由此造成師生關系緊張。

為了緩解這這種緊張關系，我特意召開班委會，通過細致地思想教育，使班委成員認識到問題的癥結，首先消除班干部與教師的對立情緒，帶頭維護課堂秩序，為教師創造良好的教學環境。接著，在班會上，我向學生詳細講述了這位教師的個人魅力，一一列舉了他的優點，使學生對任課教師有了更為全面和立體的認識，有些學生因此對這位教師產生了敬佩之意。我們還在班里分組討論任課教師發脾氣的原因，我把班干部分派到各個小組主導討論，引導過去和老師發生過沖突的學生查找原因，開展自我批評，使學生認識到老師的良苦用心，樹立這位老師的威信，改變學生對老師的偏見。

班里舉辦文體活動時，我讓班干部邀請這位任課教師參加，并安排他表演了最拿手的節目。通過多方面的接觸和了解，學生們逐漸改變了對這位教師的看法，原來發生的一些不愉快也就煙消云散了，師生關系逐漸融洽，課堂紀律日見好轉。