政治課堂課程資源整合實例

蔣靜芳

摘 要：筆者本著研究的意識和態度，對日常的生活和教學進行深入反思、分析、提煉，挖掘其中蘊含的財富，使之成為我們課堂教學的有效資源，以期能顯著提高思想政治課的課堂吸引力。

關鍵詞：生活資源；課堂資源；漫畫資源

每一位教師都希望在教育教學最重要的陣地——課堂上，實現自己教書育人的理想，希望自己的課堂充盈著和諧的陽光、閃現著思維靈動的火花，這就離不開課程資源的有效整合，為此，筆者進行了以下幾方面的嘗試：

一、巧用生活資源

在講《矛盾是事物發展的動力》這框內容時，我發現學生在理解“斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約”時有一定的困難。于是，就采用了一個生活中的事例來幫助他們理解這一知識點。

“同學們，在日常生活中，你們和誰的矛盾最多？”

“父母、兄弟、好朋友、老師……”

“我們不難發現，和自己聯系最多、關系最密切的親人和朋友，往往是同自己發生矛盾最多的人。這里的‘矛盾和哲學上的矛盾一樣嗎？”

“不一樣?！睂W生們答道。

“那如果從哲學角度分析，這個‘矛盾屬于哲學的什么內容？”

學生思考之后基本都能回答：“矛盾的斗爭性?！?/p>

“看來矛盾雙方斗爭性的存在是因為它們是一個統一體，也就是說斗爭性依賴于統一性。比如夫妻之間會鬧家庭矛盾，他們為什么會鬧矛盾呢？因為他們是一個家庭的成員，是一體的，也就是說他們之間是彼此依賴的，具有統一性。如果這個統一體破壞了，他們離婚了，試問兩人還會鬧‘家庭矛盾嗎？”

學生露出了如釋重負的表情，我知道他們理解了，我接著說道：“當然，既然已經成為一家人，一對好朋友，就應該更注重其統一性，所以要善待你的家人朋友，不要輕易讓他們傷心哦！”這樣一來既重申了矛盾的兩個基本屬性，同時又挖掘了其中的思想道德教育因素，以潤物細無聲的方式對他們進行了情感滲透。

之后我又讓他們結合生活實例說明斗爭性和統一性之間的關系，學生在尋找的過程中進一步加深了對該知識點的理解。

二、妙用課堂資源

在講《世界是普遍聯系的》這框內容時，為了讓學生能更好理解聯系的普遍性，我例舉了兩句話：“因為事物是普遍聯系的，所以任何事物之間是相互聯系的?！薄耙驗槭挛锸瞧毡槁撓档?，所以任何事物都處于普遍聯系之中?！辈⒆寣W生結合自己的生活實際來判斷它們的正誤。學生們積極參與，最后得出結論：前者錯誤，后者正確，因為聯系是有條件的。于是我打算進行下一個教學環節，但還是有兩個學生仍津津有味地探討著他們的話題，但我又不想破壞和諧的課堂氣氛。在這兩難之際，我突然想到了后面的教學內容：聯系是客觀的，是不以人的意志為轉移的。為什么不利用這一知識點來告誡他們呢？

于是，我繼續我的教學：“其實聯系不僅是普遍的，還是客觀的。所謂客觀就是不以人的意志為轉移的。比如說，有些同學私底下講空話，但他們認為他們之間的這種聯系不會被我發現，那么他們能如愿以償嗎？”

“不能?！睂W生齊聲回答道。

“你們的觀點完全正確，因為我看到了！”我自豪地講道。

學生都笑了，笑聲引起了這兩位學生的注意，他們的思緒重新回到了課堂。

我趁熱打鐵，繼續問道，“那么在這些客觀聯系面前，人是不是無能為力呢？”

“不是?！?/p>

“很好，我們可以繼續用剛才的例子來加深對它的理解。經過老師的提醒以及他們自身的努力，我發現他們已經不講空話了，也就是說，原先的聯系已經消失了。我還發現，他們和你們一樣，正在和我一起學習、探索有關聯系的知識，也就是說，他們和我建立了新的聯系！”（由于我舉例的時候并沒有注視他們，所以他們沒有引起其他學生的注意）。經過這么一舉例不僅拉回了他們的思緒，也使學生生動地理解了聯系的客觀性，理解了“人可以根據事物固有的聯系，改變事物的狀態，調整原有的聯系，建立新的聯系?！?/p>

三、深挖漫畫資源

在講《兼顧效率與公平》這框內容時，我選用了一幅漫畫作為課堂導入，漫畫描述了一個石油商人發現在開發油井的時候每個礦井都有非常嚴重的浪費現象，且屢禁不止。他去請教一位管理專家，專家說了一句話，“因為那是你的油田?！边@讓他恍然大悟。

我問道：“石油商人恍然大悟，你們覺得他悟到了什么？”

“由于他沒有處理好分配問題，導致了礦井上嚴重的浪費現象，影響了公司經濟效益的提高”學生思考后回答道。

“如果你是那個石油商人你會如何解決石油浪費現象？”我繼續追問。

“向工人出售一些股票，讓他們感覺到自己也是公司的主人”“給那些表現好的工人一定的獎金，刺激那些有浪費現象的工人，讓他們改掉浪費的行為”“讓工人們互相監督，給表現好的工人獎勵”“設獎向工人征求‘金點子”……學生踴躍發言，之后，經過我的點撥，他們順理成章地得出結論：收入分配方式對效率有重要影響。

我順勢問道：“完善分配方式，提高工人的工資是否會降低那位資本家的收益呢？”

“不會，因為公司的整體效益提高了?！边@樣，學生很容易就理解了提高效率對實現公平的意義。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學出版社.

[2]佐藤學.靜悄悄的革命[M].教育教學出版社.

[3]（美）布魯肖·威特克爾.從優秀教師到卓越教師[M].中國青年出版社.

（作者單位：浙江省上虞中學）