淺談醫學類高職院校醫學應用文教學

段曉先

摘 要 醫學類高職院校是我國醫學護理人員最主要的培養基地，醫學類高職院校教育改革對衛生行業人才需求具有重要的影響意義。隨著高職教育改革創新的深入發展，醫學應用文是醫學類高職院校教學課程主要內容之一，當前醫學應用文教學成了高職院校重點關注和發展的課程，改革創新醫學應用文對高職學生全面發展具有重要意義。本文對醫學類高職院校醫學應用文課程教學進行簡單的探討與分析，并提出幾點合理的教學建議。

關鍵詞 醫學類 高職院校 醫學應用文 現狀 建議

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.08.050

Abstract Medical vocational college is the most important training base for Chinese medical nursing staff， and the reform of medical education has important influence on the demand of health personnel. Along with the further development of higher vocational education reform and innovation， medical applications the is in medical vocational colleges teaching one of the main content and current applied medical education returning to the courses in Higher Vocational Colleges to focus attention and development， reform and innovation in medical applications the of Higher Vocational Students' all-round development are of great significance. This paper makes a simple discussion and Analysis on the teaching of the medical application of the medical vocational college， and puts forward some reasonable suggestions.

Key words medical； vocational college； medical application； current situation； suggestions

0 前言

醫學相關工作人員職業能力包括醫學應用文的寫作，高素質實用型人才是醫學類高職院校培養學生的目標，提高學生醫學應用文寫作能力對全面發展學生成為社會需求人才具有重要的意義。針對當前醫學應用文的教學發展現狀，各大醫學類高職院校要看到其存在的問題并進行針對性解決，改革創新醫學應用文教學模式，從根本上提高醫學應用文的教學質量。

1 醫學類高職院校醫學應用文教學的改革背景

隨著國家越來越重視高職院校的教育發展，高職高專教育應堅持正確的辦學方針——“以服務為宗旨、以就業為導向”。通過結合專業實踐教學，根據社會發展、建設、進步的需求，通過高職教育全面提高學生的素質與能力，培養學生成為具有掌握專業能力和實踐能力的高素質人才。醫學應用文是全面發展學生的重要課程之一，有助于提高學生醫學素質，現階段，由于醫學文件處理不善引發的緊張醫患關系較多，相關衛生服務工作人員的醫學寫作素質不被認可，因此高職院校發展醫學應用文對提高社會醫學類工作服務質量具有重要的意義。

2 醫學應用文對醫學類高職學生的重要性

醫學類的高職院校在每個專業都開設醫學應用文課程，藥學、臨床醫學、醫學檢驗、醫學護理等醫學相關專業的學生都需要學習“醫學應用文”這門課程，這門課程對學生掌握全面專業知識和培養醫學職業素質具有重要的影響。

（1）培養學生高素質的醫學職業技能。高素質的醫學職業技能包括良好的醫學應用文寫作能力，幾乎所有的醫學崗位都需要用到醫學應用文寫作能力。學生通過學習醫學應用文，掌握寫作技巧，在實際工作中，能運用醫學應用文處理和解決相關醫學問題，如在處理相關醫學文件、患者病例時，需要用到醫學應用文的寫作能力。

（2）有利于學生自身專業素質全面發展。應用文寫作包括醫學應用文寫作，發展醫學應用文教學不僅能提高學生語言表達，寫作能力等，還能提高學生專業知識、綜合知識的全面協調應用能力，全面培養學生專業素質。促進學生發成成社會醫學進步需要的高素質實用型人才，培養學生醫學素質。

（3）提高學生就業的幾率。醫學高職學生具有良好的醫學應用文能力有利于提高就業幾率。在實際生活的醫學工作中，醫學應用文的應用范圍廣，如門診病例、住院志、體溫單、醫囑單、化驗單、護理記錄、病例資料、手術及麻醉記錄單等醫療文書，學生對醫療文書的處理能力是職業能力的體現，有助于提高學生的醫學崗位就業。另一個方面，科學、規范的醫療文書處理能力，有助于減少杜絕因醫療文書出現的醫療糾紛，促進良好的醫患關系發展。

3 醫學類高職院校醫學應用文的教學現狀

當前高職院校醫學應用文的學習現狀存在著較多的問題，發展前景令人堪憂。高職教育為三年制學習，但學生在學校學習的時間通常只有兩年或兩年半，剩余時間是在校外實習，如此短暫的在校學習時間使得醫學應用文課程教學時間緊促，導致教學質量差。

為了更好地了解現階段高職院校醫學應用文的教學現狀，對我國某所醫學類高職院校的醫學專業二年級學生進行問卷調查與采訪。共發放了550份問卷，回收500份有效問卷，有效回收率為90%。共有3份調查問卷，具體內容、調查數據。

綜合問卷與采訪調查結果分析，能明顯看出當前醫學應用文教學現狀存在較多的問題。首先，醫學學生對醫學應用文的態度模糊，分不清自己是否喜歡醫學應用文課程；學校設置醫學應用文課程數量較少，教師的教學方法不能讓學生滿意；最后，多數學生希望在醫學應用文中學習到有用的知識，但仍然存在部分學生對醫學應用文不端正的態度。綜合而言，當前醫學應用文教學現狀不容樂觀。

4 高職院校醫學應用文存在問題的原因分析

（1）學生素質普遍較低。高職院校的生源素質相對來說較低，學生的文化功底較差，給醫學應用文教學帶來了一定的難度。高職醫學應用文寫作的要求不僅是學生掌握文種、格式等工具性的技能，更重要的是對醫學知識進行謀篇布局、遣詞造句、醫學知識總結等技能，要求學生有良好的寫作功底。高職院校學生素質相對較低，因此面對醫學應用文這門課程時，表現出態度矛盾的情況，直接影響到教學質量。

（2）高職院校對醫學應用文的重視程度不足。醫學類高職院校的醫學應用文課程教學現狀不容樂觀的主要原因是院校受到傳統教學觀念與當前社會就業形勢發展的影響，對該課程的重視程度不足。學校將主要教學精力集中在醫學專業課教學生，將教學精力集中在專業知識技能的培養，學校則無暇顧及學生其他醫學素質方面的培養，醫學應用文課程數量數量少，應付式發展教學，教學發展得不到關注。

（3）教學方式落后不科學。從調查的情況，不難發現，大多數的學生對醫學應用文課程不滿意，在課堂上容易感到無聊無趣，主要原因是教學方式落后不科學。傳統的醫學應用文教學課堂比較死板，教師將知識內容講解一遍，與學生交流互動少，教師不了解學生是否能接受知識以及學習過程是否存在問題，導致教學質量差。再加上學校的不重視，不少教師存在應付式教學態度，嚴重阻礙了醫學應用文教學發展，教學成績考評制度欠缺，學生的學習成果得不到檢驗。

（4）師資隊伍建設不健全。大多數的醫學類高職院校的教師隊伍主要由主修專業教師組成，醫學應用文的教師資源十分欠缺，師資隊伍建設不平衡。存在著一個教師承擔多個班級的教學責任的情況，教學任務量過大，教師無法同時兼顧每個班級的教學質量達到標準，導致醫學應用文教學質量下降。

5 改進醫學類高職院校醫學應用文教學質量的建議

5.1 學校重視醫學應用文教學的發展

為了從根本上提高醫學應用文教學質量，學校要改變傳統的教學觀念，關注與重視醫學應用文課程教學發展。在課程數量的設置上進行合理安排，同時杜絕其他主修課占課的情況發生；加強醫學應用文師資隊伍的建設，投入教學資金，招聘優秀的教師；發展以主修專業教學為主，醫學素質教學為輔的醫學教育體系，拋棄傳統的教學觀念，培養學生全面的醫學素質。

5.2 創新科學的教學方式

（1）發展具有針對性的教學方式。當前應付式的教學態度嚴重阻礙了醫學應用文教學發展，教師的課堂教學方法直接影響到教學質量，因此，需要將創新教學的概念融進醫學應用文的教學結構，發展規范、合理、科學的教學模式。首先，結合高職院校學生的特點，做到因材施教。在創新教學方法的時候，需要結合高職院校的特點進行改進。高職學生的文化基礎薄弱，整體寫作能力較差，教師需要有耐心地進行寫作技巧指導，然后，根據醫學應用文課程的教學要求，再進行醫學知識與寫作能力相結合的教學。

（2）營造活躍的課堂氛圍。傳統落后的教學方式使得教學課堂沉悶，師生之間缺乏交流，學生提不起興趣，是教學質量下降的原因之一。因此，教學方法需要作出改變，發展創新教學理念，營造活躍的課堂氛圍，培養良好的師生關系，加強師生之間的交流，教師能充分了解學生對知識的掌握情況，以此調整教學進度。

5.3 結合醫學專業特點進行醫學應用文教學

醫學應用文寫作區別與一般的應用文寫作，其與醫學專業知識的聯系緊密，主要是圍繞醫學相關知識進行的應用寫作，在發展醫學應用文課程教學時應主要結合醫學專業特點進行教學。

（1）規范醫學應用文的醫學語體。醫學應用文教學不僅需要提高學生語言表達能力，遣詞造句能力，整體寫作思維能力，由于醫學具有較強的專業性，還需要提高學生對醫學語體的了解，注意規范醫學語體在寫作中應用。醫學語體分為通俗醫學語體和專門醫學語體，學生在寫臨床病案病歷的書寫時，注意使用專門的醫學語體，如“拉肚子”寫為“腹瀉”、“口水”寫為“唾液”、“脖子”寫為“頸部”等等，表現出高素質的醫學專業能力。

（2）加強醫學應用文的實踐教學。醫學應用文的寫作應用范圍十分廣泛，主要是醫療工作人員進行醫療服務過程中，把問診、查體、輔助檢查、診斷、治療、護理等醫療活動收集到的資料，用專門醫學語體、符號、圖表等書面形式進行歸納、分析，并整理成有特定形式、醫學用語的書面文件。由于不同的醫學崗位有著不同的工作程序，對醫學應用文的寫作要求有所不同，因此，在醫學應用文教學過程中要有針對性，根據不同醫學崗位的醫學寫作要求進行針對性教學，有選擇進行教學素材選取，能節約教學時間還能提高教學質（下轉第126頁）（上接第105頁）量。另外，實踐教學課堂需要結合案例教學法實現，選取有特點的急診病歷、住院病歷、?？撇v、病程記錄、護士交接班記錄、手術麻醉記錄單、檢查報告等寫作案例進行講解，培養學生良好的醫學應用文寫作習慣。

6 結束語

高職院校開設醫學應用文是為了全面發展學生醫學專業能力，提高學生醫學崗位職業專業技能，為社會醫學發展作出貢獻?，F階段，醫學應用文教學開始得到了高職院校的重視，但其教學由于受到教學理念、教學方法等各種客觀原因，教學狀況仍然不理想。面對教學質量低，學生醫學應用寫作能力差的情況，高職院校要主動反思問題和提出解決問題的辦法，創新改革醫學應用文教學，從醫學職業需求的角度出發，將學生培養成高素質實用型人才。

本文內容為重慶三峽醫藥高等?？茖W?！痘谕ㄗR教育理論的醫學院校寫作課程教學研究》（2014mpxj8）的研究成果

參考文獻

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