“課證融合、校企一體”

王婧

“課證融合”，又稱為雙證教學，是指課程的設置與職業考證相對應，課程教材和教學內容與考證內容相一致。通過課程學習，學生能直接參加相關職業證書的考試。從微觀上來說，“課”代表專業課程，“證”代表職業考證，“課證融合”是指專業課程與職業考證相結合。課證融合實訓課程既是提升學生綜合運用專業知識能力的專業課程，也是培養學生職業綜合能力和崗位技能的崗前訓練課程的指導課程。

1.目前實訓教學存在的問題

（1）校企合作實訓教學條件不足

實訓教學基地建設是完成實訓教學的必備條件，不論是企業進學?；蚴菍W校學生進企業頂崗實習的工學結合、校企合作的實訓模式，對會計專業有其局限性。對于大多數企業，出于商業機密的考慮，不會安排學生在財務部門學習，一般就是出納崗位，或者一些流程式的實習，核心能力難以提高。再者，企業在安排崗位時，從企業的生產需要出發，不能按學校教學目標培養學生。加之畢業生數量多，實習經費有限，學校很難安排所有學生的實習崗位。

（2）教師對實訓教學“力不從心”

實訓課程對教師的要求較高。如果真正達到實訓目標，要求教師對實訓課不能停留在形式上，需要系統完整的理論功底和一定的實踐經驗，能夠將理論知識靈活應用到實踐當中去，即要求是“雙師型”教師。目前校內會計專任教師的工作量很大，有些專任教師每周平均工作量超過18 節，已經超負荷工作。如在此基礎上，再抽調一部分教師進企業進行一個學期的鍛煉，那么剩下的教學任務將無法完成。對于外聘于企業的兼職教師，進行教學的時間有限，且課時費比較高。高職院校普遍缺乏真正意義上的“雙師型”教師。

（3）實訓教材開發力度不足

目前，實訓教材相對理論教材在數量和質量上存在明顯不足。我院自行編寫了實訓課手冊或講義，但是大多處在摸索階段，實訓標準、實訓項目等還不夠成熟。

2.課證融合模式下實訓教學改革思路

課證融合模式強調“職業資格證書”對課程改革的指導作用。針對目前實訓教學存在的問題，筆者提出課證融合模式下實訓教學改革思路。

（1）引入職業資格要求，明確考核評價標準

考核是保證實訓質量的關鍵。我國已經初步建立了高職教育的質量監控和評估體系，并已組織實施，對高職教育的發展起到了很好的促進作用。實訓教學效果是其教育質量的核心指標，而實訓教學效果和學生職業能力的檢測可通過企業評價、學生互評、老師評價等途徑進行檢驗，但可測量的認可標準就是要通過職業資格的考核認定。職業資格證書，作為國家對行業標準的一個權威認證，對職業技能的要求層次、程度有著科學的把握。職業資格證書作為考核依據之一，課證融合模式將職業資格證書的考取作為檢驗學生實訓效果的一個途徑，是科學可行的。

（2） 參照職業資格標準，改進培養方案

會計專業在職業資格考試目前在我國發展得還是比較成熟的，我們完全可以把核心課程考核標準與是否通過職業考試掛鉤。例如會計學基礎和會計電算化這兩門課程就可以和“會計從業資格證”考試結合起來；財務會計、成本會計、稅收實務可以和“初級職稱”考試結合。這樣的話學生即學習到了扎實的理論知識，又解決了職業資格，對以后就業是肯定有很大幫助的。課證融合的突出特點，就是將職業資格技能要求與課堂教學內容充分地融為一體，圍繞職業資格技能要求構建教學內容體系，組織實施教學，提高教學的針對性和時效性。

（3）鼓勵教師考取職業資格，推進“雙師”教師培養

教師走進企業是必不可少的，但要將職業資格證書的考試內容與課堂知識相融合。任課老師僅僅在企業掛職訓練是不夠的，需要經過專業的培訓，對職業資格證書的考核標準、要求等進行有效掌握。課證融合教學模式，提高了對任課教師的專業要求，加大了其工作難度。教師是課程的引領者，對課堂教學效果起著至關重要的作用。因此，加強對專職教師的職業資格培訓，出臺相關的教師考核與獎懲機制，是實現課證融合的保障。

（4）加強實訓教材改革，彌補教材建設的不足

高職教育實訓教材應該突出實踐性和職業性，從教材體系和內容設置上體現高職教育的鮮明職業傾向。課證融合模式下，以職業資格考試教材為依據，可以把職業資格考試教材作為實訓主要參考教材。因為職業資格考試用書都是由行業或者協會組織編寫，經國家職業資格鑒定部門批準，是符合行業標準的，比一般的實訓教材更具權威性和職業性。對于沒有相關職業資格證書的課程，建議由某些學?；驎袠I協會牽頭，邀請校外專家團隊參與，組織編寫適合實訓操作的教材。

課證融合實訓教學模式，不僅增強了學生的實訓技能，增強了對自己將來從事崗位的認知，而且可以通過完成實訓課程，考得相應的職業資格證書，為就業增加有力砝碼。通過職業資格等級，企業可以得到具有專業崗位技能的實用性人才。通過職業資格證書檢驗實訓教學的效果，為學校在人才培養方案的制定、實訓教學和師資培訓方面提供借鑒。課證融合教學模式，把更直接、更準確地反映了特定職業的實際工作標準和操作規范引入課堂，通過職業資格證書的形式，考核學生從事該職業所達到的實際工作能力水平，體現了高職教育提高學生實踐應用能力的宗旨。課證融合實訓課程作為提升學生綜合運用專業知識能力的專業課程和培養學生職業綜合能力和崗位技能崗前訓練的指導課程，是高職實訓教學的一個成功探索。

注：本文為編號2015yjkt03《會計專業課證融合、校企一體的課程體系構建》課題論文