全面提高國防生核心競爭力的思考

馮小寧+呂行

摘要：我國自本世紀初實行國防生培養制度以來，國防生已陸續在軍隊各崗位上任職，并日益發揮著重要作用。如何提高國防生核心競爭力，成為擺在全體依托培養工作者面前的一項重要課題。本文以提高國防生核心競爭力為目的，選取201名在校國防生為研究對象，采用自擬問卷，對其入學動機、學習現狀以及職業預期進行了分析研究，探討了在現階段條件下如何全面提高國防生的核心競爭力，以進一步提高國防生培養質量，促進國防生成長為融堅定的理想信念、豐富的科學文化知識、優良的創新能力和過硬的軍事素質于一身的復合型軍事人才。

關鍵詞：國防生；核心競爭力；華南理工大學

中圖分類號： G64 文獻標志碼：A 文章編號：1009-055X（2016）03-0117-05

依托普通高等教育培養軍隊干部，是人才強軍、科技興軍的重大舉措，也是新時期國家賦予普通高校的歷史使命。我國從1998年7月21日原解放軍總政治部與北京大學、清華大學簽訂共同培養軍隊干部協議，開展國防生培養工作試點以來，到目前為止， 全國培養國防生的地方高校已達117所， 在校國防生近5萬人， 累計招收選拔國防生約8.1萬人，其中已畢業奔赴軍營建功立業的3萬余人。

如何適應軍隊需要，培養和鍛造復合新型高素質軍事人才，加強國防生核心競爭力的培養在國防生整體培養工作中顯得尤為重要。只有找準國防生核心競爭力這個關鍵點，才能有助于進一步明確國防生培養目標，才能有效避免國防生與傳統軍事人才同質化，才能進一步提高國防生培養質量效益。

一、國防生核心競爭力的概念

（一）國防生核心競爭力的內涵

“核心競爭力”一詞最早來源于管理學領域，是普拉哈拉德（C.K.Prahalad）和哈默爾（G.Hamel）于1990年在《哈佛商業評論》上發表的標志性文章《企業的核心競爭能力》一文中正式提出的，它是指企業在激烈的市場競爭中保持競爭優勢和長期處于不敗之地的能力。

對于國防生而言，在軍隊干部隊伍這個大熔爐里除了國防生，還有軍校生、部隊生長干部。國防生要想在這個人才濟濟的隊伍里脫穎而出，就必須具備其特有的競爭力，即為國防生核心競爭力。

筆者認為，國防生核心競爭力就是相對軍校生、部隊生長干部，在部隊干部隊伍中能脫穎而出并保持后發優勢的能力，表現為相對活躍的思維方式、豐富而扎實的科學文化知識、突出且過硬的科技創新能力、卓越的領悟能力、能快速適應部隊要求并可以在擅長領域有較好表現。

（二）國防生與其他干部相較的優劣勢

與軍校生、部隊生長干部進行對比，是進一步找出國防生干部核心競爭力的更為直觀方式。

三者相比，部隊生長干部是由普通士兵逐級提干選拔而成，能吃苦，軍事素質突出，對部隊更為熟悉，對部隊的各項規章制度、管理機制及基層事務更為了解，自身的軍事素質也較為突出，但科學文化知識相對薄弱；軍校生素質更為均衡，同時具備較好的軍事素質和文化素質，擁有優秀的第一任職能力，但由于長期生活在高紀律性的集體生活中，平時自由支配時間少，學習方式主要是依靠軍校教員課堂講授，使得知識體系相對局限，創新能力略為不足。

相較而言，國防生就讀于知名普通高校，相對而言，他們的學習資源豐富，學術氛圍濃厚，思想交流自由。國防生可以充分地利用地方高校的先天優勢，鍛煉自身的科研創新能力。地方高校倡導自學為主的學習方式，國防生具有更加完善的專業知識、廣闊的視野、活躍的思維。目前，國防生在部隊絕大部分是擔任政工干部，也有一部分人是技術軍官，較少數擔任軍事主官。從中可以看出國防生在專業知識能力和人文素質方面存在一定的優勢，而在軍事素質和指揮能力上較為欠缺。

（三）國防生核心競爭力的表現形式

從上文的比較中可以看出，國防生要從軍隊干部隊伍中脫穎而出，其核心競爭力得益于師資雄厚、科研條件優越、文化底蘊深厚的地方知名大學，這主要體現在豐富的科學文化知識，過硬的科技創新能力，活躍的思維方式和卓越的學習領悟能力等方面。

與傳統軍事人才相比，國防生具有廣博的知識和開闊的視野，能緊跟時代的步伐，適應新軍事變革的發展要求；作為部隊建設發展的新生力量，國防生具有扎實的專業理論基礎，具備較高的科技創新素質，這在很大程度上決定了未來部隊現代化、信息化水平；活躍的思維方式可以為部隊注入活力，為國防生在部隊帶兵管理提供新觀念新方法，切實提高部隊的戰斗力；卓越的學習和掌握知識的能力，可以使國防生在任何環境下，迅速掌握應對環境挑戰的能力和方法，迅速適應信息化條件下的高科技戰爭。

二、華南理工大學國防生培養現狀分析

華南理工大學是最早開展國防生培養工作的中南五省區高校。從2000年與原廣州軍區簽約至今，共培養國防生1192人，現有在校國防生365人。學校15年來為部隊輸送合格軍事人才725人，逐漸形成了 “三個結合”（軍地結合、內外結合、點面結合）和“三級培養”（士兵層級、班長層級、軍官層級）的富有華南理工特色的國防生培養模式，受到了軍地各級領導和社會各界的一致好評。2005、2010年，華南理工大學兩次被原廣州軍區評為“依托培養工作先進單位”；2007年，中央電視臺對學校國防生培養工作進行了專題報道；2009年，華南理工大學被中央宣傳部、教育部、解放軍總政治部評為“全國全民國防教育先進單位”，是全國兩所獲獎的部屬高校之一，也是廣東省唯一一所獲此殊榮的高校。2010年，由華南理工大學作為主要完成單位的《廣東高校國防生培養實踐與研究》獲第六屆廣東省高等教育省級教學成果一等獎。

據調查，在華南理工大學培養的突出的優秀畢業國防生中，2006屆畢業國防生舒宇，代表原廣州軍區參加全軍機要專業比武競賽，取得團體一金四銀一銅和優勝個人的優異成績，榮立一等功；2005屆畢業國防生陳正榕，在參加通信技術比武中獲得全軍第三名、軍區第二名、集團軍第一名的佳績，榮立二等功；2005屆畢業國防生何育在短短數年的時間里，榮獲全軍技術偵察成果三等獎兩項、軍區技術局技術成果二等獎三項；2009屆畢業國防生卓軍東，分配到駐港部隊后，結合部隊的實際，利用自身擅長的計算機科學知識制作出一套軍官編組訓練模型，得到部隊官兵的一致肯定，《解放軍畫報》還對此進行了專題報道；2010屆畢業國防生謝力超、高尚、鄭錦濤、張明偉四人，畢業一年后，就在軍校任職培訓期間，憑借其卓越的學習領悟能力在各個領域綻放光芒，得到了軍校領導和學員的一致肯定，均在軍校任職培訓期間榮立三等功。從以上這些案例中，我們可以看到這些畢業國防生的特點主要有三：①科技創新素質突出，能結合部隊需要發揮能動參加各種軍事比武或軍事技術研究；②學習領悟能力突出，工作能力強，能快速適應部隊，發揮優勢；③擁有一技之長，可以在擅長領域有突出表現。華南理工大學畢業國防生適應崗位快、綜合素質強，受到了各級首長和部隊官兵的廣泛贊譽。廣大國防生在華南理工大學的學習過程中提升了素質，為日后他們在軍營中大展身手打下了堅實的基礎。

如何全面提高國防生的核心競爭力？需要從國防生培養出發，研究他們的專業選擇動機、在校生活感受及其未來職業預期等心理，對優化國防生培養資源，為我軍現代化建設提供高素質人才具有重要意義。本文將以華南理工大學在校國防生為對象，對國防生學業狀況、在校生活狀況、職業規劃等國防生培養工作開展研究，旨在為提高國防生核心競爭力提供一定的理論依據。

研究選取華南理工大學在校國防生為研究對象，分布在4個年級，5個學院，向他們發放問卷250 份，回收有效問卷201份。其中大一國防生81份，占40.3%，大二國防生49份，占24.38%，大三國防生39份，占19.4%，大四國防生32份，占15.92%。

（一）國防生入學動機及對部隊的了解

對于國防生專業選擇動機的調查，有41.79%的國防生是因為心存軍旅夢，想到部隊建功立業，32.84%的國防生是由于家人的影響；國防生對于自己的職業規劃普遍不太明確，有49.75%近一半的國防生要看形勢再決定是留在部隊還是轉業，還有8.46%的國防生完全沒有職業規劃，但同時也有35.32%的國防生決定扎根部隊；在對部隊的了解上，國防生普遍對部隊有一定的了解，但是程度不深，其中，國防生對于部隊建制級和軍人權利義務有較深了解的人數最多，分別占41.29%和41.79%。

（二）國防生學習、訓練及管理現狀

在專業學習上，國防生們的意見有較大分歧，有43.28%的國防生認為自己專業學習很累但到部隊又沒什么用，但同時也有42.89%的國防生認為專業學習可以為以后工作打下扎實基礎，不過絕大部分國防生們對于學習持積極態度，僅有8.96%的國防生認為馬馬虎虎及格就好。對于國防生的軍政訓練和日常管理，有41.79%的國防生認為軍政訓練和日常管理影響到了自己的學習，并有42.29%的國防生認為應該充分考慮大學生學習的特點合理安排訓練和管理，此外有64.68%的國防生認為應將軍政訓練課計算學分，以減輕學習負擔。對于軍政訓練，有24.88%的國防生認為應該豐富訓練內容，有19.9%的國防生認為應該建立不同年級的分層分類訓練體系。對于加強日常管理的做法，大部分國防生更看重溝通交流，有80.6%的國防生認為要注重與普通生的交流，64.68%的國防生認為要加強選培辦與國防生的溝通，此外有74.63%的國防生認為應該讓國防生輪流擔任班長，有56.22%的國防生認為要加強人文關懷。

（三）國防生核心競爭力及任職發展

根據調查，大部分國防生都認為自己的優勢在于自身的學習能力、專業水平和由此帶來的綜合素質，有27.86%的國防生認為自己的核心競爭力在于卓越的學習能力，26.87%的國防生認為在于自身的專業水平，還有35.82%的國防生認為在于出色的綜合素質。與軍校生、部隊生長干部相比，國防生也普遍認為自身的優勢在于知識儲備、學習能力，國防生中認為自身在知識積累、學習能力、創新意識三個方面比軍校生，部隊生長干部強的分別占到89.06%、91.05%和93.53%，有85.08%的國防生認為自己比后兩者更有發展后勁。調查顯示，關于調動國防生成長成才的動力，大部分國防生都認為要從畢業分配入手，有38.81%的國防生認為應該探索實行畢業分配中國防生與任職單位的雙向選擇，26.87%的國防生認為應該建立健全國防生綜合素質評價與畢業分配掛鉤的機制，還有31.34%的國防生認為應該加大國防生獎學金的力度。對于今后就職，國防生更看重日后的發展，有36.83的國防生想要了解畢業國防生在各職級的分布情況，33.83%的國防生想要了解各類部隊單位的工資待遇和發展空間，大部分國防生希望從事非指揮工作，只有23.38%的國防生希望日后能在軍事指揮崗位工作。調查中，32.84%的國防生希望得到富有針對性和體現個性化的軍隊職業生涯規劃輔導，希望通過提高學習創新能力的例會，畢業國防“一對一”指導，形成以人為本的成長環境。

在調研中可以看出，部分國防生仍存在著從軍思想不牢、第一任職能力較弱等現象、學習積極性不高，對未來較為迷茫，缺乏對自身核心競爭力的認識。提升國防生的培養質量，簡而言之，即為發揮優勢，補齊短板，在加強國防生理想信念教育，強化軍政素質的同時，突出核心競爭力的培養。

三、全面提升國防生核心競爭力的若干建議

國防生的核心競爭力不是一朝一夕形成的，而是復合的、系統的，與學習能力、應變能力、創新能力等緊密相連，密不可分。因此，培養和強化國防生核心競爭力，必須多管齊下，多策并舉。在現階段條件下，可以從以下四點著手：

（一）堅持專業學習，夯實國防生的科學文化知識

建設知識型軍隊，推動部隊信息化建設，需要一批知識型高素質人才。國防生首先是一名地方高校大學生，身處知識前沿的地方高校，具有廣博的知識和開闊的視野，能緊跟時代的步伐，適應新軍事變革的發展要求。作為部隊建設發展的生力軍和接班人，國防生具有扎實的專業理論基礎，具備較高的科學文化素質，這在很大程度上決定了部隊現代化、信息化水平。因此，在國防生培養過程中，應充分發揮普通高等教育的資源優勢，扎實科學文化知識學習，突出加強科技創新能力培養，不斷提高科技素質，打牢國防生適應新時期部隊建設發展的能力素質基礎。通過“自習集結號”“一幫一結對子”等活動，嚴格要求每一位國防生認真學習專業知識，助其克服惰性，鼓勵互幫互助，逐步形成比、學、趕、幫的良好學風，營造“勤奮學習，積極向上”的良好學習氛圍。

（二）搭建優質平臺，培養國防生的科技創新能力

推動國防現代化建設，打贏未來戰爭，科技是主導，人才是根本，隨著新軍事變革的進一步深入，科學技術已逐漸成為部隊建設發展的第一戰斗力。高科技在軍事領域應用程度日益增強與部隊官兵科技素質普遍不高的矛盾，導致出現“裝備等人”“高科技廢鐵”“望裝興嘆”等尷尬局面，這嚴重制約了國防和軍隊現代化的進程。要充分發揮科技進步對戰斗力提高的巨大推動作用，加快戰斗力生成模式的轉變，實現科技強軍，必須培養一支科技素質突出的軍事人才隊伍。與傳統軍事人才相比，國防生身處師資雄厚、科研條件優越、思維風氣活躍的高校，科技創新素質培養具有得天獨厚的優勢和環境。構建國防生科技創新能力培養的平臺，旨在利用自國防生所學的科學文化與科技強軍意識培養有機結合起來，逐步加強在軍事方面的創新意識。在原本學院、學校等各級各部門設立的科技創新比賽外，更應該有結合國防生偏向軍事創新的特點，舉辦國防生特有的科技創新比賽。為此，華南理工大學出臺了《“礪劍計劃”國防生科技創新活動實施辦法》， 為每個立項項目安排專項經費， 配備經驗豐富的指導老師， 在實驗室、設備、調研等方面提供優質便利的條件，讓國防生能夠更好地投入到科研創新中去；通過完善激勵機制， 采取物質獎勵與精神獎勵相結合， 既設立了優厚的獎勵金，同時明確規定“礪劍計劃” 獲獎國防生在年度評優、推優入黨、畢業分配中具有優先權?！暗Z劍計劃”是讓國防生在校所學的專業理論與動手操作實踐結合起來的一項創新活動，用于展示國防生自身特色及知識儲備，并檢驗國防生的專業學習成果，激發國防生對科技創新的研發興趣。通過多樣化的國防生科技創新比賽， 切實為國防生科技創新能力培養營造優質環境。

（三）豐富文化活動，開拓國防生活躍的思維方式

國防生的啟蒙地是相對自由開放的地方大學，而大學就是培養學生德智體美全面發展的地方，在這個百家爭鳴，思想火花碰撞激烈的學術和思想重地熏陶四年，國防生的思維方式沒有受到較多條條框框的束縛，看待思考問題往往有自己獨到的地方?；钴S的思維方式可以為部隊注入活力，為國防生在部隊帶兵管理提供新觀念新方法，切實提高部隊的戰斗力。華南理工大學每年舉辦國防生文化活動月，其中包括“一頁一春秋”讀書交流會、礪劍軍事論壇、國防知識競賽等活動。讀書交流會通過“閱讀—思考—講述”的形式，使參與人員獲得了深入的素質鍛煉；軍事論壇采取辯論的形式使國防生對時事熱點問題有了全面的思考；國防知識競賽則拓展了國防生的視野。

（四）加強素質教育，打造國防生卓越的學習領悟能力

國防生所在的地方高校不僅教會了國防生豐富的科學文化知識，更授予了他們學習領悟知識的能力?，F代化戰場瞬息萬變，要求應戰者要有以不變應萬變的能力，卓越的學習領悟能力不但能使國防生更快地勝任部隊時間緊、任務重、要求高的工作，更能使他們在任何環境下，迅速掌握應對環境挑戰的能力和方法，迅速適應信息化條件下的高科技戰爭。華南理工大學創建國防生素質拓展小組，通過學生自發的興趣愛好培養他們的學習領悟能力，內容涵蓋軍樂演奏、板報制作、舞蹈表演、武術練習、視頻制作等多個方面；同時大力加強骨干隊伍培養，通過模擬營、團委學生會等學生組織鍛煉國防生的組織能力與執行能力。

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Abstract： Since China initiated a system known as the Students Cultivation for National Defense in the beginning of this century， the national defense students have been joining in and serving the army year by year， playing an increasingly important role. It has become an important issue for those responsible for cultivating the national defense students to improve their core competitiveness. With such a purpose， we chose 201 national defense students on campus as subjects in the study， analyzing their motivations of becoming a national defense student， as well as their studying status and career expectations by using the method of questionnaire survey. We focus on the problem of how to comprehensively improve the core competitiveness of the national defense students in order to improve the training quality. We hope that the analysis can be helpful to the growth of national defense students so that they would become excellent military talents with firm ideal and faith， rich scientific and cultural knowledge， good ability of innovation and great military quality upon their graduation.

Keywords：national defense students； core competitiveness； S.C.U.T.