“學長制”在大學生軍訓中的實踐與思考

董德成

摘 要：利用在校優秀學長承擔學生軍訓施訓任務，建立一支具有過硬軍訓技能的學長教官隊伍，既可以緩解部隊參訓人員不足的壓力，又為在校優秀學長提供了鍛煉提高自身能力的平臺，是一條新穎的、切實可行的新路子。這種回歸學生主體的創新舉措，在國內高校中尚不多見。

關鍵詞：高校；學長制；大學生；軍訓

齊齊哈爾工程學院在學長制上進行了大膽探索，由優秀的學長組成學長教官團，采取自訓方式，其目的是通過實施伙伴教育，充分發揮學長作用，傳承學院文化，培養學生的亮劍精神，從而實現學生“自我教育、自我管理、自我服務”，探索依靠學院自身的資源，構建自主軍訓模式。

一、成立機構，加強領導

為了確保自主軍訓工作的順利開展，成立以學工處（武裝部）為主的領導小組，負責全面的管理與訓練工作。設組長、副組長各1名，各系主管學生工作副主任，各系輔導員積極配合參與其中，學生工作處負責處理軍訓的各項事務，并明確規定了成員的各自職責，這是自主軍訓成功的組織保證。

二、明確軍訓目標，確保軍訓效果

為了使指定的軍訓目標明確具體，切實可行，軍訓領導小組成員翻閱了學校近幾年的軍訓大綱、記錄、圖片等資料，參考其他院校的軍訓大綱，制定了包括隊列隊形、單兵動作、內務整理等三大項十三個小項的軍訓目標，為軍訓的順利進行奠定了基礎，使軍訓做到了有章可循，有規可依。

三、精心挑選，組建教官隊伍

（一）選拔與培訓

為了組建一支堅強有力的學長教官隊伍，領導小組成員從大二、大三參加過軍訓的學生中，選拔思想素質好，組織紀律性強，軍訓成績優異，有組織指揮能力，敢說敢干的學生，組成學長教官隊伍，由退伍復學的學生擔任教官隊長。軍訓是一項實踐性很強的工作，高年級優秀大學生任教官，要從角色上實現三個轉換，即由大學生到教官的轉換，由被管理者到管理者的轉換，由被指揮到指揮的轉換，做到“四會”，即會做動作、會講解、會教、會做政治思想工作。為了達到這一目標，必須對培訓的學生教官嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管理。

聘請軍事素質高的現役軍人來校培訓大學生教官，主要培訓項目為單兵隊列動作、教學演示、指揮口令、內務檢查及平時養成等。

第一階段（在校日常訓練）。早在2013年4月，學院武裝部與學生工作處就針對2013年新生軍訓任務，在各系的2011級、2012級學生中選拔出50名學長，通過組織學生教官進行系統的訓練，自4月中旬開始，每天進行訓練至少一小時。在部隊教官的帶領下，按照軍訓目標要求，利用早操和課余時間，進行日常軍訓技能強化訓練，做好當軍訓教官的準備工作。第二階段（進駐部隊）。6月份進駐部隊駐訓，利用第三學期時段前往預備役高炮四團進行了一個半月的高強度駐訓。這批學長在部隊與戰士們同吃、同住、同訓練，接受部隊的軍姿養成訓練、常規隊列動作訓練，并學習掌握內務條令、軍容軍紀，軍訓教學方法，堅持按照軍人的標準嚴格要求自己。

（二）任用上崗

任用時要綜合平衡，根據各系部招生人數確定任用教官的數量，原則上本系的學生教官訓練本系的新生。經過部隊的嚴格考核合格后，由35人組成的“學長教官團”回到學院擔負起2013級新生自9月9日至9月27日期間的全部軍訓任務。2013年9月9日上午，學院2013級本科新生開學典禮暨軍訓開營儀式隆重舉行過后，全體本科新生列隊分赴校園標準化體育場，在學長軍訓教官的帶領下熱火朝天地展開了軍訓活動。新生軍訓期間，學長教官陸續組織新生開展單兵動作訓練、軍體拳訓練、內務整理、行軍拉練，軍歌嘹亮歌唱比賽，并帶領新生參加軍訓會操表演。

學院一直以來對學生“亮劍精神”的培養，激勵著學長們以這種“戰士精神”勇敢地面對大學生活中遇到的每一個“第一次”。連日來，充滿自信的學長教官團的學長們，在部隊教官指導下，以軍人的英姿活躍在校園各個軍訓場上。他們認真規范地對新生進行著隊列、軍姿等訓練，從發出口令到示范動作都有模有樣，令剛剛邁入大學校門的新生們暨羨慕又佩服，并不時回味曹勇安院長在學院2013級本科新生開學典禮暨軍訓開營儀式上激勵大家的那句“咱們不差啥”，給自己增添了強大的訓練動力。

在軍訓場上，預備役高炮四團營長、軍訓指導教官皮繼勇認為，學院選拔軍訓學長并派往部隊駐訓，使他們深刻體悟到了軍訓的真正意義，培養了他們軍人的作風和氣質。以學長教官身份來軍訓新生，是具有新意的大學校園“兵教兵”。學長教官李生權說，作為學長教官，我們從接受部隊訓練到回校訓練新生，這種角色的轉換，更多是讓我感到了一種責任。打鐵還得自身硬，相信自己在部隊經受過的錘煉，相信自己能夠讓新生豎起大拇指。

參加軍訓的本科新生尹賀說，邁進大學校園后學院安排學長教官來軍訓我們，這讓我感到很驚訝，同時也有點兒疑慮?？山涍^這幾天的軍訓，我感受到了學長教官的那種軍人素養和責任意識，為進入這樣一所特別看重學生的大學而感到自豪。

（三）匯報表演，檢查驗收

通過匯報表演比賽，我們認為學長當教官——自主軍訓的嘗試是成功的。

近三年我校軍訓采取的自訓方式，通過各系推薦、層層選拔，選用學長教官承擔新生軍訓任務，“老生帶新生的軍訓模式使學校掌握了軍訓的主動權，依靠軍隊但不依賴它，將學習與實踐結合起來，更好地開展學校的國防教育?！边@一模式不僅鍛煉了學生干部；還能減少軍隊負擔，節約了經費。盡管由于受條件限制，還存在一些不足，但總體來說是利大于弊。學院在新生軍訓中采取組建學長教官團“自訓”的做法，拓展了學長制的覆蓋面，豐富了“伙伴教育”的內涵，發揮了學長在傳承學院文化，培養學生“亮劍精神”，實施學生“自我教育、自我管理、自我服務”理念方面的作用，真正體現了“以學生為本”。

組建學長教官團開展新生軍訓是成功的，但是作為學長教官使用、訓練與培養，還是存在很多問題。今后，我們將從在校學生中，選拔一部分有過軍訓經歷，各方面表現突出的學生，保證軍訓教官訓練常態化，將學長教官的日常訓練納入日常教育教學體系。從思想上重視學長承訓新生工作，將學長教官的培養和學生軍訓工作統籌協調起來，有利于軍訓效果的持續性。加強軍地合作，對學長教官承訓新生的軍訓模式進行檢閱和評估。

（作者單位：齊齊哈爾工程學院 學生工作處）