解剖學實驗考試題庫建設實踐與探討

牛淑亮+王水泉+陳勝國

【摘 要】標準化題庫建設已成為推進教考分離、提高教學質量的重要措施。為進一步推進解剖學實驗考試教考分離，開展解剖學實驗考試題庫建設的研究，不斷提高人才培養質量，客觀的評價教師的教學效果，準確評定學生解剖學知識掌握水平、學習狀態、解剖學術語的熟練使用實現程度，引導學生全面、準確地掌握和理解所學知識，培養其發現問題和解決問題能力，具有重要意義。

【關鍵詞】解剖學；實驗考試；試題庫；建設實踐

隨著數字化教學的深入和發展，標準化題庫建設已成為推進教考分離、提高教學質量的重要措施，創建符合學科教學要求和培養目標的特色試題庫，也已成為高等醫學院校信息化建設的熱點工程。解剖學是醫學重要的支柱學科之一，屬于形態科學，每一個解剖學概念的建立都必須有堅實的實驗依據，它要求學生根據實驗目的、內容和實驗室提供的大體標本及模型，實際動手操作，通過觀察、觸摸和分析，一方面加深對解剖學概念的理解，另一方面培養自己的實踐能力和分析解決問題的能力。鑒于解剖學實驗的特點，遵循實驗考核規律，開展解剖學實驗考試題庫建設的研究，及時檢查、反饋和評定解剖學實驗課程的教學效果，推進解剖學教考分離，不斷提高人才培養質量，客觀的評價教師的教學效果，準確評定學生解剖學知識掌握水平、學習狀態、解剖學術語的熟練使用實現程度，引導學生全面、準確地掌握和理解所學知識，培養其發現問題和解決問題能力，具有重要意義。本文就解剖學實驗考試題庫建設的必要性、建設指導原則、設計及建立等方面入手，進行解剖學實驗考試題庫建設的探討。

1 解剖學實驗考試題庫建設的必要性

1.1 教考分離的必然基礎

所謂教考分離，簡單地說就是把教學與考試分開，考試根據教學目的和考核大綱建立試題庫，并以電腦為主體，實現從命題、閱卷、評分到考試分析的“教”與“考”分開進行的管理體系[1]。教考分離對教學考核的公平、公正，教學評價的科學、有效和教風、學風的好轉，以及實現教育判斷、改進教師教學、促進學生學習和行使教學管理均起到重要作用[2]。教考分離會使學生認識到，成績的好壞取決于平時的努力程度，取決于對所學課程掌握與理解水平的高低。而進行教考分離的先決基礎就是建立健全試題庫系統[3-4]。為了適應教考分離的要求，諸多醫學院校已建立起了分離的較為完備的解剖學理論考試試題庫[5]，而解剖學實驗考試試題庫建設尚在探索階段。

1.2 有利于解剖學教學質量的提高

實驗考試在解剖學教學監控中具有重要意義。一方面，學生不僅從形式上開始重視實驗課，仔細認真的觀察標本，在腦海中建立起了所學器官結構的具體形態和毗鄰關系，更在觀察標本的同時，逐漸建立起了探索、創新精神和勇于實踐的能力；另一方面，傳統的實驗考試往往是任課教師自主命題、自主評價，導致教師授課和學生學習都存在一定的主觀性。建立試題庫后，采用考教分離，教師需要參照教學大綱和考試大綱認真組織教學，注重教學研究，宜取得更好的教學效果。學生需要平時認真學習，課后及時復習，按照教學大綱全面系統地掌握課程知識，從而提高了學生學習的積極性和主動性[6]，形成良好的自主學習氛圍。

1.3 是提高學校的試題質量必要手段

每個人都有自己的特長。在試題庫建設之中，每位老師把各自優勢特長發揮出來，把自己的優勢資源奉獻出來，按照自己對于考試的把握和課程的理解，共享優質資源，共同進步，從而使學校的試題整體質量水平大幅提升?？荚嚂r自動抽題，隨機組卷，避免了考前給學生劃重點 、甚至透題的可能風險[7]，能夠更加客觀、科學地檢測出教師的教學質量和學生真實的學習情況。

1.4 為教師提供大量參考資源及原料、開闊教師的視野

教師為了提高教學水平與教學質量，需要參考大量試題資料。試題庫的建立，提供了一個有效、方便的平臺，特別對于年輕老師，有了高質量的題庫系統，年輕老師在接觸教學初期，就能站在巨人的肩膀上，迅速提升為教學骨干，從而有利于學校教學水平的提升。

2 解剖學實驗考試題庫建設的指導原則

題庫建設應根據培養目標，制定合理考試標準，即按教學大綱和考試大綱設計考核內容，結合臨床常見、多發疾病和新技術的應用等，及時更新或增加考核內容，著重考查學生的理解、分析、應用能力，培養學生的實踐能力與創新能力，重點把握以下原則：

2.1 題庫建設要根據學校人才培養目標，以解剖學教學大綱要求為依據，符合教學目的和教學要求，并從實際出發，按照專業和學習要求的不同分別進行題庫建設。

2.2 題庫應體現全面檢測的原則。題庫內容應全面覆蓋教學大綱規定的各個知識點，既能夠有效檢測學生基本知識、基本理論和基本技能的掌握情況，也要能夠檢測學生對所學知識、理論的實際分析、判斷和運用所學知識解決實際問題能力的試題。同時還應注意試題具有合理的難度、信度和效度，引導教師與學生全面教授與掌握課程的教學內容。

2.3 考核重點應首先應考核學生的基本知識、基本理論、基本技能，最基本的、相對重要的、要求學生必須掌握的內容，在命題時應突出考核，具體做法可以通過較多的題量和較高的分值來體現，且核心內容可以不受組卷使用頻率限制，通過題型變化，反復考核。

2.4 規范使用漢字，試題表述應體現簡明性原則，做到題意明確，語言精練，文字通順，無錯別字和符號，標點標示準確。在編制試題時，題目語句簡明扼要，語意清楚無歧義；評分標準、標準答案要合理、準確，無爭議。試卷一律采用規定的試卷樣式，試卷上的各種項目填寫完整無遺漏。

3 題庫的構建

3.1 成立題庫編委會

為確保參與人員具有豐富的教學經驗，參與成員應為解剖學一線任課教師，熟悉解剖學教材、教學大綱和考試大綱，擔任解剖學教學工作5年，對解剖學教學方法與教學理論有較高的研究水平，且對考試試題編制有一定經驗。

3.2 編制知識點

按照解剖學實驗教學大綱的要求，確定實驗觀察點，結合臨床常見病、多發病，臨床治療和醫療新技術的應用、前沿熱點等，確定試驗考核覆蓋范圍，保證重點章節和重點內容均有相應量的考核點進行檢測?？己它c分為掌握、熟悉、了解三個層次，與大綱知識點分布對應為：核心內容為“掌握”，重點內容為“熟悉”，一般內容為“了解”，總體比重大致為為6：3：1。

3.3 題庫錄入

本項目以新疆醫科大學考易網絡題庫為支撐，題庫的知識結構和邏輯框架按照三級主題詞錄入，主題詞是試題庫組卷的重要識別點，不僅直接影響后期自動所組試卷的質量和效度，也可直接影響試題庫的使用壽命，因此主題詞的設置必須以大綱為基礎，參照教材進行，避免因教材更換，導致題庫使用壽面縮短。在實踐中，我們設置了“關節學”、“肌學”、“消化系統”、“脊髓”、“腦”等14個一級主題詞，設置了“顱”、“軀干骨”、“四肢骨”、“消化管”等62個二級主題詞和“椎骨”、“牙”、“肝臟”等170個三級主題詞。

4 結語

本文從解剖學實驗考試題庫建設的必要性、建設指導原則、設計及建立等角度入手，探討解剖學實驗考試題庫建設，提出解剖學實驗考試題庫建設思路，并依托新疆醫科大學考易網絡題庫系統初步建設了解剖學實驗考試題庫，建設過程中，以現有基礎為出發點，兼顧解剖學實驗教學和實驗考核的長遠發展，取得了良好的使用效果，為后續建設提供了借鑒。但是，考試試題庫的建設是一項長期而又復雜的工作，在教學改革大背景下如何進一步發揮實驗考試作用，引導教師和學生進一步重視解剖學實驗的教與學，培養學生的探索精神、創新精神和實際工作能力[8-9]，以取得較好的教學效果尚需大量的實踐和探討。

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[責任編輯：楊玉潔]